2023年民办高校创业就业教育的现状分析精编

参考资料，不熬夜1/152023年民办高校创业就业教育的现状分析精编【预览】此例优秀文档“2023年民办高校创业就业教育的现状分析精编”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！民办高校创业就业教育的现状分析篇1在我国当前的形势下，每年的高校毕业生不断增多，待就业人数不断上升，找工作难度不断增加，就业难成为了一个越来越严重的问题。而在新形势下推进民办高校大学生创新创业，有助于缓解当前我国的就业问题，同时提高国家的就业岗位提供量，可谓是一举多得。（一）民办高校在推进创新型国家建设方面，发挥着助推器的作用。建设“创新型国家”，必须要有一大批符合创新型国家所需要的人才来承担起“创新型国家”建设的重任，“创新型国家”所需要的教育模式的特征应该是：活学活用、以学分+技能+思维技巧+解决问题的能力等综合因素评价学生的优劣、推行以用为主的学用结合、脑与手与身与五官的综合结合、鼓励发散思维及冒险精神、重点培养学生独立思考和独立解决问题的综合能力、主张学生的个性张扬、强调良好的道德品质教育参考资料，不熬夜2/15等等。在这种教育模式培养下，学生大多具有强烈的创新意识和能力，他们敢想敢干、思维敏锐、团结合作、社会生存能力强、能独立应付和解决许多新问题。这就是“创新型国家”所需要的实用创新型人才，这种培养“创新型国家”所需人才的教育模式就是“创造力教育”模式。（二）民办高校不断推进创新创业教育，有助于民办高校学生事业的创立。我们要培养的大学生是有着远见和过人胆识的新时代的大学生。在新的形式下，大学生需要有不断创业和超越自己的魄力。在现在就业困难的大的社会环境下，民办高校不断推进创新创业教育，有助于鼓励大学生自主创业，同时培养大学生的自主创业能力，提高大学生自主创业的成功率。而通过系统的创新创业训练，民办高校大学生能够接受到正规的创新创业教育，学会如何规避创业风险等，只有这样，民办高校大学生才能够在创立自己事业的道路上越走越远，同时也为别人提供就业机会。（三）民办高校不断推进创新创业教育，有助于学生形成服务于社会主义现代化建设的人生观和价值观。通过不断推进创新创业教育，有助于大学生形成服务于社会主义现代化建设的人生观、世界观和价值观。我国当前正处于社会主义初级阶段，大学生的自主创业能够弥补社会主义制参考资料，不熬夜3/15度提供的就业岗位不足的状况。民办高校学生在就业方面相对于公办高校大学生来讲存在一定方面的弱势，而通过对民办高校学生就业观的培养，培养其积极创业的能力，就能够弥补这个缺点，使得民办高校大学生在此方面高人一筹。通过学校推行的创新创业教育，大学生能够形成正确的择业观，能够形成服务于社会主义现代化建设的人生观，能够自动屈从于社会主义的价值观，能够形成科学合理的世界观。（四）民办高校不断推进创新创业教育，有助于大学生社会责任感的提高，创造力的培养和以解决实际问题为重点的实践力的培养。在现代的学校教育机制下，很多学生缺乏责任感，很多找不到工作的学生选择了啃老，这不能不被认为是一种社会的倒退现象。而通过民办高校的创新创业教育，能够提高大学生的社会责任感以及个人的历史使命感。通过进行创业意义的宣传，大学生能够明白创业不只是自己一个人找到了就业岗位，还能够带动很多人一起工作，从而使得社会使命感增强。而在创新创业过程中遇到的各种问题以及其解决，有助于激发学生个人创造力的培养，能够提高其解决实际问题的能力，促使其实践力的提高。（五）民办高校不断推进创新创业教育，有助于大学生学习兴趣的激发和创业热情的培养。参考资料，不熬夜4/15大学生总是充满了激情和活力。在民办高校不断推进创新创业教育，能够在一定程度上鼓励大学生进行自主创业，使得广大创业学生在创业过程中接触到很多的学习机会并且产生浓厚的创业兴趣，为其以后的创业活动积累经验，提供方法，提高离校后创业的成功率。1.创业比例低。从我们调查的情况来看，在新的形势下，民办高校大学生选择自主创业的只占很少的一部分，大部分民办高校大学生选择了进公司上班，或者进事业单位，考公务员等。选择自主创业的只占极低的比率。2．创新成果少。在现有的教育模式下，民办高校大学生很少有创新成果，创造力被极大地限制了。这大大阻碍了我国科技转化的比率，使得整个国家的发展显得创造力不足。很多学校的创新创业课程流于形式，丧失了其存在的真正意义。3.创业能力弱。由于对创新创业教育的认识不够，重视不足，导致民办高校大学生的创业能力偏弱，抵御风险的能力不足，创业成功率低等。而不科学的创新创业教育定位也使得大学生对创业的认识缺乏科学性，导致创业过程中缺乏目标和远见，失败率极高。4.师资力量严重缺乏。虽然在现有的形势下，对学生进行创新创业教育已经是势参考资料，不熬夜5/15不可挡的趋势，但是很多民办高校没有对这方面产生足够的重视，使得学校缺乏专业老师的配备，造成学生的创新创业教育缺乏长足的动力。有的学校创新创业教育课程结构设置不合理，内容严重不符合现实社会的发展，导致学生学习缺乏兴趣，专业深度不够。从以上分析可以看出，当前我国的民办高校大学生创新创业教育存在诸多问题，这些问题要想获得合理解决需要多管齐下，同时也亟需各方面的共同努力。(一）加大对大学生创业的扶持力度。在我国现有的行政法规中，国家通过各种形式加大了对大学生自主创业的扶持力度。国家通过社会宣传，提供社会帮助，提供政策支持等多种途径对大学生的创业行为进行了支持。学校也应该对创新创业行为进行鼓励和宣传，激发学生的创业兴趣，培养学生的创新动力。（二）加强对大学生创新的奖励。现在学生创新能力不足，除开学校不够重视之外，还因为缺乏相应的奖励机制。对大学生的创新奖励不能只流于形式，还应该包括物质奖励和精神鼓励等。只有对学生进行精神上和物质上的鼓励，大学生才能够在日常的生活和学习以及社会实践中不停地创新，从而使整个学校，整个社会形成良好的创新氛围，形成创新型社会。（三）增强大学生创业能力的培养。参考资料，不熬夜6/15首先应该是对大学生社会责任感的培养和强化；其次是对大学生进行系统的创业设计教育；再次就是发掘创业典型，树立榜样；最后就是在大学生的创业过程中，注意培养大学生的沟通能力和团队合作意识。（四）重新认识创新创业问题。新形势下民办高校大学生创新创业教育存在问题在很大一个方面是因为没有对创新创业问题进行重新认识。很多学生都抱着旧的观念，认为创业辛苦，创业风险大，创业成功率低等，宁愿选择进机关，给别人打工也不愿意自己当老板。所以需要学生树立积极正确的创业观，通过创业实现自己的人生理想和自己的人生价值。（五）加强创新创业教育方面的师资力量。首先，必须提高创新创业教育方面教师的数量，必须保证相应的学科有相应的老师承担。其次，提高创新创业方面教师的素质，只有老师的专业素质提高了，才能将知识传达给学生，使学生得到良好的教育。而有的老师自身缺乏创业背景，给学生讲课只能是纸上谈兵或者过于注重理论。再次，教师不能够在教学过程中得到成长。因为专业的特殊性，教师缺乏联系同业的平台以及跟创业模范联系的方式，所以教师不能够很好地成长起来。（六）培养学生理论结合实际的能力。创新创业教育是一门实践性很强的课程，很多民办高校创参考资料，不熬夜7/15新创业教育流于形式主要是因为过于注重理论，缺乏实践性。要想培养学生理论结合实际的能力，就要通过各种方式开展社会实践活动，使得大学生有途径接近社会实践；其次要为学生进行社会实践开辟多种形式，这样才能够吸引大学生参加社会实践，有机会对所学习到的理论进行运用。本文通过对新形势下民办高校大学生创新创业教育现状进行研究，提出了一系列对策。只有通过多种策略对当前的创新创业问题进行研究解决，才能够从本质上改变民办高校大学生创新创业难，积极性不高，成功率低等一系列现存的问题，从而更好的培养综合素质高、具有创新思维和创业能力的人才民办高校创业就业教育的现状分析篇2[摘要]高校大学生就业形势依旧严峻，对创新创业模式探索的重要性更加凸显。根据当前国内大学生创业模式的代表性研究成果，民办高校应改变传统模式，以就业创业为导向，根据自身特点，结合优势，引导学生转变就业观念，提升大学生创新创业素质，为大学生搭建就业信息服务平台，树立创业典范，创设创新创业基地。[关键词]大学生创新创业教育党建工作[中图分类号]g642[文献标识码]a[文章编号]1009-5349（2016）12-0223-02当前社会经济处于发展模式转型的关键期，产业结构升级参考资料，不熬夜8/15调整对人才提出倒逼的需求。李克强总理在重要场合反复提及“大众创业、万众创新”的理念，并且指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。高校作为人才培养的基地，人才质量的高低关乎着新一轮经济社会的可持续发展、全面、统筹兼顾的发展。定位于应用型人才培养的民办高校教育应更加贴近地方经济社会发展，可以通过调整创新人才培养模式来培养高素质、具有创新精神与能力的人才，因此民办高校大学生创新创业教育培养模式尤为重要。民办高校党建工作已成为我国高等院校思想政治教育的重要组成部分。要借助党建思想教育平台来创新自身工作方式，寻找与大学生创新创业教育的契合点，推动创新创业教育培养模式的探索与研究；引导独立学院党建工作主动服务创新创业教育，切实提高学生的创新精神、意识和能力。（一）对创新创业教育目标及理念的认识不到位在当前高校大众教育的前提下，学校、教师、学生三者对于创新创业教育认识不到位。大学毕业生创业成效较低，成功创业学生极少。很多同学缺乏足够的创业能力和信心，纵然会积极参与创业计划大赛，但也很少能真正付诸实践，更多认为创新创业是理工类学生的优势项目，因为他们的知识技能可以很快地转化为生产成果，可以进行产品开发，而文科学生则不具备此类条件，他们往往对创业不感兴趣。对学生创业目的各方态度也不一：大多数学生对创业的认识是认为可以通过创办参考资料，不熬夜9/15个人公司、企业来实现自身理想与价值；但一部分同学认为创业成本风险太高，没有技术根本无从谈起；还有少数学生认为创业就是开办公司，解决就业，甚至认为勤工助学就等同于创业。（二）创新创业教育课程开发单一化在某些高校的课程体系中，创新创业教育只是作为大学生就业指导课程或职业生涯规划课程的一部分，有的学校甚至都没有纳入学生专业计划培养方案中。在授课过程中，存在着专业度不够，内容陈旧、缺乏实效，难以吸引有需要的学生，课程开展往往流于形式。很多学校关注的是声势浩大的“创业活动策划”，而非“创业教育”，单纯性地将创新创业教育归类于校园文化活动建设中，缺乏系统性。而当前文献中，关于民办高校创新创业教育课程的文献资料几乎没有。（三）从事创新创业教育师资配备不足从目前民办高校实施创新创业教育的师资情况来看，现有的创新创业教育的教师以大学生就业指导中心教师为主，这部分教师多数是具有思政或其他教育背景教师。他们具备一定的理论指导基础和学生管理能力，但是对于创新创业知识的分享和讲解多停留在书本上，没有更多的案例和实战经验与学生进行深入交流。创新创业教育的师资在数量上不能满足需求，同时业务能力和实践经验也与创新创业教育本身要求的相距甚远。二级学院往往会聘请来自政府部门或者企业界中的师资力参考资料，不熬夜10/15量，以讲座的形式开展创新创业教育，但却缺乏系统的教育体系，难以达到实施创业教育的目的。（一）建构大学生创新创业课程体系借鉴国外高校创新创业教育理论成分以及结合国内实际情况，综合而言，创新创业课程分为创业意识、创业知识、创业能力素质和创业实操四个类型。前三类为理论课程，可以通过对企业的运行过程即筹划、创建、组织、管理、运行，来安排学习内容。考虑到学生学科背景的不同，有些高校选择让管理学院开设相关课程，供其他学院学生进行辅修。创业实操则划分为实践类课程，通过竞赛活动、社团活动为载体，让学生在掌握理论知识的基础上体验创业的过程，使创新创业的理论转化为实践。对于该课程体系的构建是否完善成熟、符合高校实际情况，还有待进一步考证。如何避免创新创业教育与公司管理混为一体，