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参考资料,不熬夜1/13英语老师的教学心得(最新5篇)【预览】此例优秀文档“英语老师的教学心得(最新5篇)”是由三一刀客网友为您分享整理的,供您参考学习之用,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!英语老师的教学心得【第一篇】前不久,我参加了20xx年春小学英语教材培训,聆听了专家的讲座,观摩了几节英语课,我受益匪浅。通过学习,我有以下感受:作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。在书写的时候,胸要离桌子一拳头,本子要成10°角;其次,要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,把英语作为一种交际工具,还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累,实践的习惯。只有这样,学生良好的学习习惯养成了,才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学。作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次,我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功,他们的教学方法也令人耳目一新,值得我们学习。特别是武镇东关小学张丽执教的五年级下册第二单元的参考资料,不熬夜2/131篇阅读课教学。在教学中,张老师注重了知识的积累和拓展,注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词,她首先引导学生分析相同的读音单词,帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位,阅读时采用了略读和细读。在这节课中,老师充分体现了阅读课特点,引导学生进入话题,帮助学生化解了重难点,指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中,也注重围绕故事情节展开教学,注重创设情境,让学生感受语言,让学生在活动中体验语言,可见老师一系列基本中很过硬,这节课让学生学得轻松学得愉快。还有城关实小徐珊老师执教的四年级下册第二单元一节对话课,也让我开了眼界。徐老师课堂教学技巧娴熟,逐渐形成了自己的教学风格,为了突破重难点,老师运用了抢答的形式,调动了学生的积极性,为了吸引学生的注意力,老师自制了钟表,让学生在学中玩,玩中学,愉悦了课堂,充分发挥了学生的主体作用。英语老师的教学心得【第二篇】因为喜爱孩子所以选择了幼儿教育。从事幼儿英语教育有很长一段时间了,最大的感触是在教学过程中最重要的事要善于探索和总结。一、要积极同孩子沟通,用心观察孩子的反应,根据孩子的反应及时调整讲课方式,以激发孩子学习的兴趣。例如讲授参考资料,不熬夜3/13故事的时候,可以采用图片、vcd、分角色表演等方式通常情况下孩子最喜欢的一种方式十分角色表演。二、敢说先于正确。要鼓励阿孩子积极发言,如果孩子说错了不要马上正面批评,这样回答及孩子的积极性,要以比较委婉的方式来纠正错误。老师可以这样说:让我们来听听磁带里是怎么说的(听到孩子出错的地方停下来)哦,这里原来是这样的(然后让孩子自己改正错误)。三、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子理解材料的内容,并且可以活跃课堂气氛,激发孩子学习的积极性。四、新知识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌握,此后可以每周复习一次,以便孩子牢牢记住并会应用。以上是我个人的几点感受,与大家共享,有不当之处请给予建议。希望大家多来这里交流。英语老师的教学心得【第三篇】我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例,不难看出这是社会发展的必然,也是新时代对中学生提出的要求。新教材的不断改进,英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。根据几年的英语教学实践,我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。参考资料,不熬夜4/13“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学好英语的一项重要保证。为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务,在教学之前,我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题,让学生以这些练习题为引导,教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境,引发学生对英语阅读的学习兴趣,这其间选择重点内容让学生进一步理解,以利于获得更好的学习英语课文的信息,对下一步的英语阅读教学任务作好铺垫。教学中也可使用的现代化教学设备如:投影片、多媒体计算机等,充分发挥了它们拥有的效能,吸引了同学们的注意力,调节了课堂上枯燥、乏味的气氛,学习英语的兴趣会越发浓厚起来,他们的英语阅读能力得到了较大的提高。英语语言素材积累的不够,在交际中会造成尴尬的局面。那么怎样解决英语语言素材积累的不够的遗憾呢?这就需要中学生从阅读中进行积累,也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练,语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中,我引导学生以前面的练习题为教学语境去理解词语的意思,由原来的逐词阅读变为句子阅读,近而抓住课文的主要语句,串讲课文并要求学生复述,使学生在学习中获得实际运用语言的本领。自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力,教学中,我鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学,用适合学生自参考资料,不熬夜5/13己特点的自学方法去掌握阅读的方法同时,使用自己的语言及同学们容易理解的方式来对阅读材料进行讲解。这样一段时间下来,学生的阅读理解能力得到了提高,自学能力有了相应的进步,当然语言表达能力也在加强。首先,教师要大家默读一段课文,然后结合这段课文,向大家明确地示范如何抓住课文的主题做总结,如何围绕课文的中心意思提出问题,指出需要注意的词组和句型,以及如何预测下文的内容。在教师示范之后,学生就下一段课文来练习使用这些理解策略。教师安排学生轮流做“小老师”,在大家默读完一段课文后,这个“小老师”要象教师那样带着大家讨论和分析课文的内容,包括就课文内容提出合适的问题要大家回答,总结此段课文的主要内容,澄清难词、难句的意思,以及预测下文内容等。其他学习者以各种形式参与到讨论中来,包括:(1)对其他学生的总结做详细的解释或评价;(2)回答问题并就课文内容提出其它问题;(3)评价别人对课文内容所做的预测;(4)就自己不清楚的内容请教别人,要求他们给予明确的解释;(5)帮助他人解除对课文的误解,等等。所有这些都是在学习。大纲指出:“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学参考资料,不熬夜6/13到的基本功应用到自己的作文中去。”这就是说,从阅读中学作文,学生理清了课文的思路,训练就要深化。从缩写到仿写,从仿写到创作举一到反三,从课内向课外延伸,从而完成了知识的迁移。这样枯燥的麻烦的学生恐惧的作文训练,就融在了阅读的学习之中。英语老师的教学心得【第四篇】为了使小学英语培训更有针对性和实效性,学校教研组对本校的教学现状和培训需求进行了一次调查,现做如下总结:一是,出现理论太抽象,无法做到理论与实际相结合的现象。大多时候我们需要用教育理论充实自己的头脑,要不断学习和把握新的教育理论,认真学习,把握国家教育方针、英语课程标准,不断钻研英语相关理论书籍,以此指导自己的英语教育教学。教师在实验研究中学习了相关教育理论,并且在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收,从而内化成自己的知识、能力。只有这样,我们才能在正确的道路上有效发展,在理论的指导下前进!所以我们需要一些专业人员为我们讲解与分析教学理论,并与实践相结合更好地理解这些理论。二是,不大了解教育学与心理学,导致教学过程中出现许多问题。参考资料,不熬夜7/13教学工作的性质决定了教师不可能一厢情愿地安排和实施自己的教学计划。要达成教学目标,教师的努力最终还必须通过学生来实现,只有学生“爱学”又“会学”,教师的“教”才有效。这就要求教师掌握一定的教育学心理学的知识和技能,这样就等于掌握了一种与学生沟通的有效工具。比如要让学生“爱学”,教师可以根据学生的年龄特征从多个侧面入手,让学生喜欢英语老师、激发动机和内驱力、引起注意、培养和保持兴趣、正确运用批评与表扬、保护学生自尊心、根据学生的不同个性特征因材施教等等。再如,要解决让学生“会学”的问题,教师需要针对学生认知发展水平进行学习策略的指导,合理分配注意、利用遗忘规律安排复习、形象思维的运用、多感官的刺激等等。这些都依赖教育心理学、儿童发展心理学、学习心理学和语言心理学的知识。比如儿童发展心理学知识有助于教师了解各年龄阶段儿童的心理特征,包括记忆、注意、兴趣、爱好、动机水平、意志品质、创新能力、伙伴关系、个性特征与家长的关系等。这些又是指导中小学英语教学中一些具体问题的重要根据。比如小学语音教学中教不教音标,什么时候以怎么样的方式教,什么时候开始要求写,语法讲不讲,讲到什么程度等等具体问题,都需要有教育学心理学的依据。所以,我们需要一些教育学与心理学的渗透。一支高素质的小学英语教师队伍是教好小学英语的重要条件,因为他们所带来的丰富多彩的英语课堂教学是维系小学参考资料,不熬夜8/13英语成功的枢纽,课堂教学效率的高低决定着整个英语教学的效果。当前我校小学英语教学培训需求主要有以下几个:一是,课件制作的技能。如为了很好的激发小学生学习英语的兴趣,怎样学习和制作flash动画课件?二是,一堂气氛的调控能力,课堂教学的艺术(如板书的艺术、语言的艺术、提问的艺术等)三是,课堂教学管理。如怎样创造良好的课堂气氛,怎样维持课堂学习纪律,学生违反了课堂纪律在不能体罚的情况下如何很好处置?怎样处理课堂中的问题行为?怎样使教学有张有弛?最后,培训模式方面。可以开展一些大型的专题讲座,学习先进教学经验,与教学先进的地区接轨,然后可以多进行一些经验分享和现场学习类的活动,必要时候大多老师希望一些培训资源可以通过qq网络交流,或者建立一些专业的网站供老师学习进步。英语老师的教学心得【第五篇】阅读是英语教学中的重要环节,提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。阅读理解是一种复杂的认知心理过程,它要求学生利用已经掌握的阅读方法技能,领会作者通过语言符号表达的信息,从而达到与作者进行思想交流的目的。我在日常教学实践中不断总结,分析影响阅读理解的因素,并参考资料,不熬夜9/13在此基础上总结应对方法。影响阅读理解的因素很多,在这一认知活动中,学生的语言基础、学习方法、文化背景知识、阅读习惯、智力水平、兴趣爱好和个性特征等都是影响阅读理解的因素。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次,是理解语言的基础。要教给学生在阅读时不能一个词一个词地理解,有效的阅读,应该更多地关注关键词和语意群。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历、概括能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非智力因素构成了学生的认知模式,这些因素相互影响,从而使学生在阅读理解能力方面存在着差异。我们教师就要通过有效教学逐渐缩小这种差距,我在教学中总结出以下几点体会:传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上,课文常常被看作是用来教给学生词汇及其用法的,读文章就是为了记住所有的单词、词组以及语法结构,结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。这很大程度上影响了学生的阅读效率,老师需要做的就是要改变这种状况,帮助学生养成良好的阅读习惯。首先,使学生不要过多地关注每个单词的词义,而是要引导学生识别意群和关键信息。这样,在阅读中,他们才能读得很快,更好地记住关键的信息。老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读,关于基本句型的知识参考资料,不熬夜10/13也可以帮助学生更好地把握长难句中的重要信息。英语基本句型的知识在高中开始阶段应教给学生,并在平时的教学中反复强化巩固,这是能够准确分析理解长难句的基本前提,而近几年的高考题中长难句的增多越显示出这一点的重要性。另外,长难句的分析也离不开主从复合句的相关知识。我们教师在课文教学中要多设置针对性较强的阅读理解题帮助学生强化这种阅读技巧,当然,一定量的词汇是阅读的前提,只有在扫清词汇障碍的前提下才能讲求方法和技巧,但只有词汇短语句式的理解与记忆是远远不够的。其次,强化指示词、连接词的知识和练习也是必要的,这可以帮助学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必须想办法让学生了解到1篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构成一个完整的、有一定主题的篇章。掌握了这些,对高考题中的段落大意、主旨大意题就会迎刃而解,也有利于做阅读填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