同心同行看见成长的力量小学三年级期中家长会逐字稿和问卷调查

1三年级《同心同行，看见成长的力量》家长会流程20XX.XX.XX（晚6:00-8:00）一、签到5’1.家长会前15分钟播放班级日常视频，配乐。2.确认人数，提醒与会规则。各位家长好，我是咱们班的班主任兼语文老师X老师。为了这次家长会能更加顺利，我提几点小建议：1.请您在会议期间把手机调至静音状态。2.会议期间尽量不接电话，不随意走动。3.若有急事请从后门出入。4.重要的内容，可以用手机拍照或者记录。5.有任何疑问，可在家长会结束和与我个别交流。黑板“温馨提示”：1.有序签到，按座位表就坐。2.会议期间请将手机调至静音状态。3.离开时，请摆好桌椅，带齐个人物品。二、学科老师发言30’X老师（英语）、X老师（数学）2三、班主任发言40’四、家长代表发言15’提问环节5’五、播放学生视频《我的理想》六、个别交流、散会三年级期中家长会各位家长晚上好，很高兴今天我们能再次相聚，一起探讨孩子的教育问题。今天家长会的主题是《同心同行，看见成长的力量》。我想，大家或多或少都听过这样一句话：三年级是个“分水岭”，而顺利渡过分水岭的前提，首先得对三年级有个正确的认识。（40’）一、解码“三年级”三年级的孩子，正处于认知发展阶段中的“具体运算阶段”（7-11岁），这个阶段的孩子，思维具有可逆性，同时伴随他们心理的变化，学习主体由被动变为主动，人格逐渐完善，也逐步建立起自己的价值观体系。一二年级是培养学习习惯的“关键时期”，学习习惯优良的孩子，这阶段的优势凸显，更加自信、从容。有些家长或许很困惑，一二年级感觉孩子很聪明，一学就会，但是到了三年级开始有了危机感。所谓：一二年级不分上下，三四年级两级分化。（究其原因：1.知识难度上升，教学方式变化；2.家长认知差异，缺乏平行比较；3.二胎性别差异；男孩--风险投资；女孩--稳健投资4.教育内卷。）几个原因ppt按照顺序展示1.知识难度上升，教学方式变化年段重点具体内容自主学习能力（理解、迁移、解一二年级习惯培养，基础知识为主侧重朗读、书写、识字3三年级基础+能力培养（阅读、写作）朗读、写作、渗透思维能力训练（层递性）决问题、批判性思维……）【知识难度上升】语文学科一二年级偏重识字、书写，课文内容也比较简单，重在朗读。但是三年级开始，课文的容量增加，生字偏向于自主学习，课堂以理解课文内容，掌握方法，潜移默化提升思维能力为主。【教学方式变化】课程进度加快，课堂节奏加快。这也意味着学生要保质保量做好预复习，否则容易跟不上。语文学习，重在积累，一天不学两天不学看不出来，但是时间久了会有质的变化。2.家长认知差异，缺乏平行比较【表层的聪明】父母理解：调皮、机灵、能说会道（纸上谈兵）/共情能力强（玻璃心），且敏感（环境的强化，遗传、极大的发展的可能性，教育就是将这种可能性变为现实）【真正的聪明】专注力强（思考力）、思维缜密、自律、举一反三（学习能力、迁移）、好奇心、运用元认知策略*解决问题的能力、情绪稳定哪些孩子在这个阶段容易遭遇危机：1.学习主动性弱，家长过度干预（“压榨”），不留空间——留有余量，三年级突飞猛进，后劲足2.学龄前玩太少，“重知轻能”超前，忽视身心发展规律，降低探索积极性，消耗学习兴趣，自认为都会，一二年级吃老底（但能力弱的孩子需要超前学提升自信）3.学习习惯差，低年级放任，专注力低下（生理/心理）4.学习方式死记硬背，不重理解。5.体能差，缺乏锻炼，意志力薄弱。年级越高，家长的外力作用越弱，想帮帮不了，孩子跟不上，就掉队了。----“适度原则”“因材施教”“平行比较”（家长滤镜）【既要比，也不要比】教育是个哲学问题聪明孩子怎么教？（自主学习能力，思维力度）普通孩子怎么教？（重基础，稳扎稳打）【适度原则】就是说也不要太鸡娃，就是过度地消耗孩子的一个好奇心，求知欲，然后太压榨孩子的时间，其实就是也要因材施教。有些孩子他是比较耐鸡的，那你可以多给他一些知识的容量。有些孩子呢，他需要一些成长的空间，所以这个就是过量了就不行。那反之呢，就是躺得太平了，给孩子的东西太少了，太顺其自然了，这个也不行，4这就是适度的原则。【平行比较】就是说和同年龄的，同层次的孩子进行比较，就不要光看着自己家孩子，因为家长在家长眼中呢，自己孩子都是最聪明的，最完美，最棒的，对吧？我们老师也非常能理解，但是因为老师的样本比较多，看到孩子比较多了，所以呢，他有一个比较，他大概知道孩子的一个层次在哪里，那家长没有这个比较，就会比较孤立地看待自己的孩子，所以呢，希望家长呢，能够有一些就是对孩子之间有一个对比，如果不太了解的话，可以询问老师，其实还是要建立在一个信任的基础上。【家长滤镜】缺乏与同龄孩子的比较，对孩子只有纵向比较（不同年龄比）感觉孩子一直在进步，认为孩子哪里都好，不能客观地评价孩子。【既要比，也不要比】既要了解孩子的层次，也要关注到孩子的个性，不能盲目地比较，挫伤了孩子的自尊心。教育是有科学性的，同时也千人千面，是个哲学问题。二、关注：共性问题（一）自我管理能力1.自我管理能力增强，分工协作（班级小岗位）2.时间观念增强：迟到现象几乎没有3.卫生意识：大部分同学养成习惯，少部分依旧脏乱4.纪律性：增强，跌打损伤极少（二）语文学科学习：【形成学习闭环，促进良性循环】*预习（朗读、积累词语、思考提问）翻开语文书：1.书写2.组词准确（查资料，不敷衍）3.笔记清晰，合理规划*听课（专注度，尊重不同学习方式，留适当空间；发言，表达能力，思维能力；笔记，思考痕迹，思路，复习材料）（听写会听课堂内容，更为随机）*课后（复习巩固，阅读，自主学习）1.书写质量：态度/习惯（A.又好又快B.无法兼得C.习得性无助）综合评价：平行比较+个体比较5【钢笔字练习】笔的挑选（0.5/0.38）、划掉错误、一页不超过3个、不允许使用修正带、可擦笔2.听写（“艾宾浩斯遗忘曲线”）整体较好,继续保持【防“滚雪球”】3.阅读（理解能力，提取信息能力，课堂：思维训练，日常：课外阅读和表达）潜移默化4.写作（多看，多读，多背，*仿写）趋势：思维力度，立意。畏难情绪：脱敏，逐步提升要求，鼓励【畏难情绪】写作呢，现在孩子有畏难情绪，因为二年级的时候其实我们还是写话，它是其实是一个逐渐过渡的过程。写作其实是建立在表达的基础上的，相当于他们需要把平时积累到的，就是输入的东西给有效地输出出来，而且这个输出呢也是综合的：就比如说你输出的过程中，小朋友的书写得端正，卷面得整洁，标点得正确，然后呢，生字词语得写得准确，没有错别字，语句通顺，这些都是非常基础的要求。这些都在于平时的训练了。而写作就是字词句段到篇的一个进阶、融合了，所以他难度比较高。所以孩子写起来呢也会有比较有畏难情绪，就是害怕，具体表现磨蹭，写不出来。【仿写】加之三年级我们写作的篇目也增加了，基本上每个单元都有一篇习作。这就要求孩子平时的课堂内容要认真听，因为课堂上就是一个老师帮助孩子理解，提升思维能力的一个过程，课堂上会积累到一些内容，发言就是表达，把握住课堂孩子就会有一些基础性的原始积累。但是转化到写作的话，还是需要有一些后期的练习的，这个有效的练习就在于一个是仿写，怎么仿写呢，可以根据课文中的一些片段摘取出来，然后把它仿照着用自己的话来表述出来，其实就是一个内化的过程。【脱敏疗法】脱敏疗法就是说逐步提升对孩子的要求，比如从一年级的写好一句话开始，到二年级的一段话，再到三年级的一篇文章。能力弱点的孩子，先从低要求开始，再逐步过渡，生活中也要让孩子多说，随时动笔写一写，这样他就会没有那么害怕写作。【滚雪球】滚雪球就是说任务不要累积，否则会越积越多，孩子会喘不过气来，把握课堂，当时回家及时复习巩固，将老师布置的作业高质量完成。三、探讨：助力成长*专注力：习惯？生理？学龄前培养（事半功倍）*粗心：1.不够熟练，训练少。2.答题习惯，审题不清。3.不理解，死记硬背。4.记忆力，专注力弱。（语文听写）*不自律：1.环境：榜样示范（陪伴）。2.习惯：投入少，随时摆烂。3.兴趣：无法联系生活，难以运用，成就感低。*学习效率：1.熟练程度（自信）。2.求知欲（正反馈），反之恶性循环。3.前期陪伴4.环境：干扰因素（如：隔代6教养）*内驱力：外在动机（物质奖励、表扬）促进转化内在动机（兴趣、好奇心、自尊心、自我实现）成人【品质】是成才【成绩】的前提。品质：真诚善良/诚实、豁达大度、谦逊有礼/尊重师长、踏实勤奋/认真负责、敢于质疑、情绪稳定小结：高质量个性化陪伴（细节决定高度）孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。——龙应台《亲爱的安德烈》教育理念：正面管教，自律使人自由（小岗位，积分制度），促进班级自治【正面管教】核心概念：温柔且坚定我的育人理念的灵感来自于《正面管教》这本书中育人的核心观点:温和且坚定。心理学家鲁道夫德雷克斯曾说过:“行为不良的孩子是丧失了信心的孩子。”我想，当学生在班级、学校有了归属感和自我价值感时，他们就会自发地去纠正自己的行为，我们需要充分尊重儿童，对孩子正向引导。教育这件事，急不得，不要试图走捷径；但也慢不得，一步慢步步慢。每次一小步，稳扎稳打，踏出自己的节奏。新阶段，让我们同心同行，继续见证孩子的成长。时间有限，来日方长！四、学科老师发言（15’）五、家长代表发言（15’）7三年级家长会前问卷调查使用工具：微信—小程序--问卷星问题设计：1.学生姓名（填空）2.出席家长会人员（单选）A.父亲B.母亲C.其他家庭成员D.无（请假）3.我们对孩子的期望是A.顺其自然，按照自己的节奏来B.竭尽所能，做最好的自己C.名列前茅，做群体中的佼佼者4.我们对孩子的现状（单选）A.很满意，继续保持B.较满意，可以更好C.不太满意，问题过多5.三年级谁陪伴孩子学习比较多？（单选）A.父母一方主要负责B.父母双方分工协作C.其他家庭成员D.辅导班或家教E．孩子自主学习，几乎不需要陪伴6.孩子的每日备忘录A.我会前面但几乎不看B.我会签名但较少查看C.我都会认真核对完签名7.孩子每天回家后作业完成时长A.半小时内B.0.5-1小时C.1-2小时D.2-3小时E.3小时以上8F.不了解8.我对班级活动的态度是A.无所谓B.有点浪费时间C.利于孩子全面发展9.孩子目前存在的最大问题（期待改进的方面）没有填“无”10.希望老师给予怎样的帮助11.孩子较上学期的进步之处12.孩子较上学期的退步之处13.家长会上您对哪方面的内容较为感兴趣?A.如何培养孩子的专注度和时间观念？B.怎样提高孩子的学习效率？C.家长如何做到有效陪伴？D.如何培养阅读习惯？E.如何激发孩子学习的内驱力？F.如何帮助孩子克服学习中的懒惰、畏难情绪？G．如何平衡好课内课外？H.如何培养孩子的情绪管理能力？I.其他14.你最想了解哪1-3位学生家长的育儿心得？15.其他想了解的内容？16.对班主任老师的建议：六、