生活中的立体图形（精编4篇）

参考资料，少熬夜！生活中的立体图形（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“生活中的立体图形（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！生活中的立体图形1北师大版实验教科书七年级上册第一章第一节《生活中的立体图形》第2课时(p5~p7)教学目标：在学生已有的知识基础上，通过自己的主动思考，体会点、线、面是构成图形的基本元素，进一步认识常见几何体的某些特征。教学重点：体会点、线、面是构成图形的基本元素。教学难点：体会点、线、面之间的关系，知道“点动成线、线动成面、面动成体”的事实。教学方法：观察法、总结归纳法教学工具：扇子、笔、常见的立方体准备活动：回忆上节课学习的常见的几种立体图形：教学过程：1.通过创设情景引出面和曲面(学生常见的高速公路和海浪)，并由此让学生举出生活中的一些具体的图形例子。2.拿出具体的模型让学生观察立体图形除了面以外，还有那些组成部分，从而引出线和点，由此让学生得到这样一种认识，图形是由点、线、面构成的。3.先让学生想象面面相交，线线相交会得到什么？再板书画出，面面相交得到线，线线相交得到点。4.思考：平面与平面相交得到什么线？曲面与曲面呢？5.让学生找找具体模型的面和线，顶点，(例如长方体，正方体等)让学生得到面与面相交得到线，线线相交得到点的初步认识，通过笔来演示加深这个认识。(做相应的课本上的练习议一议)6.通过动画演示，举例下雨，水笼头，以及扇子的展开，几何画板的演示让学生得到点动成线，线动成面，面动成体的初步认识。并通过举例进一步加深这种认识，做课本上相应的习题。7.练习：课本p7第2题小结：图形是由点、线、面构成的。点动成线，线动成面，面动成体。作业：1p7：12为明天上课准备做课本上的几个平面图形。教学后记：先让学生想你线线相交，面面相交会有什么结果？再通过示范，线线相交即得到点，面面相交则得到线，举点动成线的例子。再让学生举例：点动成线，线动成面，面动成体的例子，学生能积极思考，充分挖掘现实生活中的实例说出点动成线，线动成面，面动成体，能初步想像出某一个平面参考资料，少熬夜！动会得到什么几何体。生活中的立体图形2一、教材分析：几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界，发展空间观念。新教材在重新审视几何教学目标的基础上，对传统的几何内容进行了较大幅度的改革：将对图形的初步认识安排在几何学习的第一章，让其成为平面几何的入门知识。以日常生活中随处可见的物体为研究对象，具有现实性。教材的编排在这里巧妙地以生活中的物体──空间图形──面──点、线为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，充分体现了数学来源于生活的道理。而生活中的立体图形是本章的第一节，它从观察我们身边的立体图形入手，勾勒出图形的形状，利用类比的方法找出图形间的区别与联系。既是本章知识的基础，又是几何学习的开端，更是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善，同时也成为今后学习的铺垫，具有重要的引领地位。新教材注重所学内容与现实生活的联系，注重观察、操作、想象等探索过程，注重培养学生的学习兴趣，调动学习积极性，开拓思维，挖掘潜力；能发展学生的空间观念和创新意识。把学生对物体模糊的、感性的认识，变为对抽象的数学图形的认识、理解和研究。二、教学目标：知识与技能目标：1、通过观察，.能够识别具体图形。2、识别圆柱与棱柱、圆锥与棱锥的区别与联系。3、使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的数学图形美。旨在培养学生探究、创造、实践的能力。过程与方法目标：经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，同时通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。在探索物体形状的认识过程：即观察、比较、分析、归纳中，体会类比、转化的思想方法。旨在让学生体验和理解生活中的立体图形。情感目标：1、通过直觉增进学生的理解力，提高学生的审美意识，使他们获得成功的体验。2、激发学生对丰富的图形世界的好奇心及兴趣，初步形成积极参与活动，主动与他人合作交流的意识。旨在让学生体会立体图形在生活中的广泛应用和丰富的文化价值；体验数学学习的。乐趣，提高应用数学的意识。教学重点：由于本节内容是对学生小学已有的立体图形知识的提高和完善，同时结合新课程改革充分体现数学来源于生活的要求，确定本课重点为：参考资料，少熬夜！1.感受图形世界的丰富多彩。2.认识现实背景中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。教学难点：柱体的锥体是学生日常生活中常见的图形，像电冰箱、足球等，学生很容易识别，但要找出它们之间的联系与区别，对七年级的学生来讲，难度较大，所以根据学生现有的知识水平与认知规律，将本课难点确定为：认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系，并能用自己的语言描述它们的某些特征。培养学生空间感的形成。教学设备或教辅工具：多媒体、投影仪、展示的图形。三、说教法、学法：1、教法：新课程改革体现了重结论，更重过程的思想。所以，在讲授本节课时，我采用以下方法进行教学：(1)视觉图象法：以参观世界著名的建筑为开端，让孩子们在欣赏这些雄伟、奇特建筑的同时，感受其中蕴涵的数学图形的美，也提升学生的审美意识。充分运用多媒体的教学优势是本课的一个最佳切入点。(2)情景教学法：创设丰富的图片情境，引发学生自主探求，亲自感受，让学生在视听结合的环境中激发学习热情，加深体验，将数学与图片中涉及到的地理、历史、美术等学科进行整合。(3)比较学习法：利用比较的方法，认识各种几何图形的共性和各自的特点。2、学法：学生都渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用小组合作的学习方式，让学生遵循观察--猜想--验证--归纳--反馈--实践的主线进行学习。四、教学程序：教学环节教学流程教学内容设计意图教学方式时间分配创设情景1、展示蜜蜂营造蜂房、燕子做窝的动画，提出问题：瞧，它们也懂数学的图形美！2、展示生活中立体图形的实物，同时勾勒出立体图形的形状。让学生亲自动手触摸，感知几何体的形状。3、观察你周围的环境，我们会发现建筑物的形状千姿百态，自然物品的各种形态既美化了我们生活的空间，同时也带给我们许多的遐想：这些美妙的精美绝纶的图形是自然的造化还是建筑师们的创新与构思？通过实例的电脑展示，唤起学生的好奇心，提出问题，引导学生进入新知识的学习，创造一种探索的情景。在学习中，只有调动学生的非智力因素，特别是内在动机，才能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识。参考资料，少熬夜！电脑动画显示3分钟实物与图片欣赏教学过程中，要尽可能地让学生多观察各种几何体或实物图，通过大量例子形成对各种几何体的直观认识。同时体现从生活中不规则的图形到规则的图形的认识。播放图片新课讲解1、把学生分成6人一组，组长进行小组内分工。发给每个学生合作题卡。2、首先让学生看书，看完后合作完成题卡上1、2题。3、组织学生分组讨论柱体与锥体、柱体与柱体、锥体与锥体间的区别与联系。(老师巡场指导)4、小组代表汇报讨论成果。其他组的同学纠正、补充。1、让学生进行小组合作活动，培养学生合作交流的精神。2、让学生大胆想像，并通过讨论确认想像结果的正确性，发展学生的空间观念。组织学生小组合作交流探讨16分钟教师演示归纳1、教师利用动画演《》示圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的组成以及它们的展开图。2、教师与学生共同探讨得出几种几何体间的联系与区别。如何对以上几何体进行分类：(1)按底面(2)按侧面3、围成图和图等立体图形的面是平的面，像这样的立体图形，又称为多面体。使学生对物体形状的认识逐步由感性上升到理性、由具体形象到抽象的数学图形。Flash动画演示5分钟反馈练习4道星级测试闯关题供学生抢答，极大限度地调动学生的积极性。同时及时反馈课堂信息。巩固新知，深化学习内容。抢答方式5分钟课题拓展教师补充演示圆柱、圆锥、球体的形成过程。遵循巩固与发展相结合的原则，培养学生的创新意识和空间想象能力。播放动画3分钟总结启发学生回顾新知、激励学生代表总结发言。注重学生间的相互评价方式的运用。个体总结、集体补充实践操作用牙签和橡皮泥制做三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥体现课改理念，增强学生动手能力。28分钟作业1、预习4、2画立体图形128~130页2、准备正方体、圆柱、四棱锥参考资料，少熬夜！五、教学设计说明：社会经济高速发展，需要全新思维，创新性人才，而这种人才是靠教育培养的，在过去的教育体制中，只是把学生作为受体,强加地把所有东西都填装进去，这就难以开拓学生思维，挖掘他们的潜力，课改正是要改变这一点，要留给学生更多的时间，更多的实践。所以本节课我在教学过程中着重体现两大特色：1、让学生体验数学。2、让学生自主掌握数学。通过本课的学习，让学生感受到生活中处处有数学，课堂中安排学生欣赏生活中的立体图形。使学生感受到数学与人类生活的联系，数学是来源于生活中的，通过实践，学生更加体验到数学对人类历史发展所作的贡献，从而立志学好数学，为祖国建设添砖加瓦。最后，请允许我以几句在课改中感受颇深的话语来作为我今天的结束语：教育是探索和启蒙，而不是宣传和灌输；教育是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；教育是丰富认识，而不是统一思想；教育是信任，而不是防范。板书设计：§生活中的立体图形圆柱柱体棱柱多面体规则的锥体棱锥生活中的立体图形圆锥球体不规则的小组合作题卡(第______组)一、1、写出下面与实物相类似的立体图形的名称。.二、讨论题(一)讨论圆柱与棱柱的区别与联系(二)讨论圆锥与棱锥的区别与联系(三)论棱柱与棱锥的区别与联系第二次讨论：(一)讨论多面体的特征多面体顶点数(V)面数(F)棱数(E)顶点数+面数-棱数(V+F-E)正四面体正方体正八面体多面体具有的顶点数、面数和棱数满足欧拉公式：____________________生活中的立体图形3一、课题§生活中的立体图形（1）二、教学目标1.结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。参考资料，少熬夜！2.通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。3.尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、合作交流）有效解决问题。4.通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。三、教学重点和难点重点难点1.结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。2.通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。四、教学手段现代课堂教学手段教学准备教师准备录音机、投影仪、剪刀、长方形纸片。学生准备预习、剪刀、长方形纸片五、教学方法启发式教学六、教学过程设计一、导入教师活动学生活动展示图片并播放录音。宇宙之大（海王星、流星雨），粒子之微（铍原子、氯化钠晶体结构），火箭之速（火箭），化工之巧（陶瓷），地球之变（陨石坑），生物之谜（青蛙），日用之繁（杯子、表），大千世界，天上人间，无处不有数学的贡献，让我们共同走进数学世界，去领略一下数学的风采，体会数学的魅力。观察图片，听录音。二、板书课题。三、导学教师活动学生活动1.现在让我们进入时空的隧道，回忆我们的成长历程：出生——学前——小学（板书），我们每一天都在接触数学并不断学习它，相信吗？不妨大家从不同阶段来举出一些我们身边或亲身经历的例子，试一试。（积极鼓励）（师、生共同讨论交流，从具体事例中分析并找出数学信息。）2.进入小学，我们正式开始学习数学，回忆一下，在小学阶段我们学习的主要数学知识有哪些？参考资料，少熬夜！3.指定若干名学生口答，师生共同系统归纳：数与式：认识、计算、方程、解应用题；图形：图形的认识、图形的画法、图形的计算；统计知识。4.数学知识的学习，不仅开阔了我们的视野，而且改变了我们的思维方式，使我们变得更加聪明了。发挥一下我们的聪明才智，尝试解决下面的2个问题：（1）投影或小黑板展示下列问题：①计算并观察下列三组算式：②已知25×25=625，则24×26=（不要计算）③你能举出一个类似的例子吗？④更一