学会豁达宽以待人宽容主题教育班会教案

学会豁达，宽以待人（宽容主题）教育背景宽容是一种良好的心态，一份美丽的情感。人在社会交往中，吃亏、被误解、受委屈总是不可避免地发生，面对这些情况，最明智的选择就是宽容。新一代学生，成长过程中受到长辈过多呵护，造成他们在交往中不知道如何去宽容，有时他们在面对冲突或权益受到侵犯时，会出现斤斤计较、耿耿于怀的不良心态，这也造成了生生交往之间凡事毫不妥协、事后不能释怀的状况。因此，需要让学生看到宽容的力量，明白宽容不仅是一种高贵的品质、崇高的境界，更是一种生存的智慧、生活的艺术。让学生懂得宽容，学会豁达，宽以待人，与同学和睦相处，不仅是品质的修炼，更是健康成长的需要。教育目标·知识目标：培养学生豁达的心态，使其懂得与同学和睦相处，以宽容的心待人，进而培养其健全的人格。·情感目标：知道宽容的力量是无穷的，甚至有救人的能量，启迪学生的谦让之心。·行为目标：即使别人犯错，也能采取恰当的方式帮其认识到错误，学会不记恨、不报复。课前准备进行相关调查，制作宽容度测试表，收集QQ表情、故事，制作课件等。教育过程第一版块：表情导入，宽容最受喜欢师：有过QQ聊天的经历吗？这几个QQ表情（来自网络），你喜欢哪个呢？出示：①②③④生：我选择②号，看起来比较舒服。（绝大部分学生同意）师：若下面这几个词语与这几个表情连在一起的话，你会怎么连？出示：无理取闹，战战兢兢，宽容和蔼，拒人千里。生：①拒人千里；②宽容和蔼；③战战兢兢；④无理取闹。师：你还可以用其他哪些词语来形容这些表情？生：①愤怒、生气……；②可爱、开心……；③流汗、害怕……；④哭闹、撒娇……师：你最喜欢哪些表情生：那些“可爱的，微笑的，宽容的……”总是最受人喜欢的。师：是的，没错。宽容、可爱总是最受人喜欢的。（板书宽容，最受喜欢。）今天，我们就一起来聊聊这方面的话题。【设计意图】QQ表情，学生最为熟悉，聊天时经常使用，也深谙其含义。从最令人喜欢的表情引入，让学生豁然明白，自己平时在虚拟世界中经常使用的表情，其实在生活中也是一样的，“可爱、善良、宽容”总是最令人喜欢的。让学生懂得表情的作用和意义，激起学习的欲望。第二版块：展示调查，了解自我宽容度1.宽容的人，最受喜欢师：课前，我们都参与了一个调查。在班级里，你最喜欢谁，为什么喜欢情况如下出示：项目友善宽容热情活泼可爱漂亮勤奋聪明冷酷有型比率48.8%27.9%4.7%18.6%0师：你看出点什么生：大家对“友善宽容”的人都报以欢迎的态度。师：谁能代表“友善宽容”，说说获奖感言？生：宽容别人，就是宽容自己友善宽容，同学间更加亲密。2.测试一下，我宽容吗？师：觉得自己是一个宽容的人吗？学生大多表示还好吧。师：宽容，是对他人的一种态度，有时你自己是感受不到的，一起来做个自我测试。出示：宽容度测试题（是打“√”，不是打“×”）★我看不惯一些同学的言行。★同学当上班干部，我觉得是老师在照顾他。★我觉得有些人总是故意跟我过不去。★向同学打招呼，可他们却视而不见，这太令人难堪了。★看到那些总说浅薄无聊笑话的人博得大家喝彩，我会很不服气。★看到同学又拿奖了，我的心里会不舒服。★我不愿意和比我出色的同学同桌或合作。★我不喜欢老师为了照顾后进生而放慢讲课的速度。★当我辛辛苦做完一件很出色的事却得不到认可时，我就会不高兴。★晚上躺在床上，我有时会回想白天与人发生争执的情景。★我比较在意同学对我的支持或反对的意见。★对与自己意见不一致的人，我会嘲笑、贬低或在心里咒骂他。★有人触犯了我，我会想着找机会报复他。★老师（或父母）总是要我按照他们的要求去做，我不喜欢。★我讲话时，别人不听，我会有点不开心。请统计一下，看看自己得了多少个“√”。师：统计好了吧你在哪个位置学生汇报（选择比较好的学生进行汇报）。师：任何统计结果都只是一个参考，为自己的进步提供一个前进的依据。好好努力，相信每个人都能“学会豁达”（板书）。【设计意图】第一个统计是判断他人，寻找喜欢的目标，让学生明白待人宽容友善才是最受同学欢迎的。第二个统计则是自我判断，抉择相对艰难，通过对照，进行自我剖析，进一步了解自己，找到努力的方向。第三版块：经典案例，唤醒内心感悟1.宽容别人，拯救生命师：我们为什么要宽容别人呢不宽容不行吗？生：宽容别人，更能赢得别人的尊重。每个人都有犯错的时候，宽容能够让错误变得美丽。师：说得真好，我们一起来看看宽容的力量吧！出示：有一天，两个少年在一座林场里玩耍时，恶作剧地点燃了一片丛林。灭火时，一名年仅22岁的消防警察不幸牺牲了。他是由一位单身母亲抚养成人的，成长过程充满艰辛。他常向母亲保证，长大后要好好回报她，这是他参加工作的第一周，连一次薪水都没领到……查明是一起蓄意纵火案后，那两名少年成了通缉犯，警察开始四处追捕。两个少年带着深深的悔恨和无奈，仓皇地四处逃窜。师：看到这儿，你们想说点什么？学生纷纷表达了对勇敢的消防警察的敬意，对两位少年可恶行为的憎恨，及对母亲的同“宽容倒三角”A.请找到位置。这里有一把刻度为0—15的“宽容倒三角”标尺，请找到你的位置，做标记“○”。温馨提示“0”表示非常宽容“15”表示我几乎不会宽容。B.找出努力方向。想想今后能努力做到几分，同时在“倒三角”上做标记“☆”。我会努力，做一个宽容的人。温馨提醒“宽容倒三角”，像一把尖刀，别站在离尖头很近的位置，那样容易让人受伤，也经常让自己滴血，请快快回到上面来！情。出示：媒体非常关注那名消防警察的母亲。记者们将话筒对准她，等待她悲哀的控诉和要求严惩凶手的愤怒呼吁，但她的话让所有人都震惊了。师：你能预测一下，这位可怜的母亲说了什么令人震惊的话？学生们都纷纷表示要严惩肇事者，还这位母亲一个公道有的学生说，要狠狠惩罚两个少年有的学生说，让那两个孩子来赡养这位母亲，换取原谅。师：同学们说的都是情理之中的话，到底这位母亲说了什么，让所有人如此震惊？出示：她是这样说的“我很伤心地看到儿子离开了我，但我现在只想对制造灾难的两个孩子说你们现在一定活得很糟糕，可能生不如死。作为最有资格谴责你们的人，我想说，请你们回家吧，家里还有等着你们的父母。只要你们这样做了，我会作为母亲和上帝一起原谅你们……”师：你想到过这位母亲会这么讲吗你觉得母亲是怎样的一个人学生纷纷表示，没想到这位母亲会如此回答，这是一位伟大的母亲，是一位心如海洋般宽容的母亲，太令人敬佩了出示：那一刻，全场的记者都沉默了。没有人会想到这位刚刚失去儿子的母亲居然会说出这样的话，他们以为等来的是哀伤或是愤怒，没想到竟然是宽恕！师：若你就是那两位少年，听到这位母亲如此言语，会有什么举动？生：这位母亲如此宽容，叫人如何抗拒，两个少年应该不会再逃亡了。出示：在这位母亲发表讲话的一个小时后，两名少年报警自首了。他们告诉警察他们因承受不了巨大的压力想自杀。就在准备吞服安眠药时，从电视里看到了那位母亲的发言，于是拨通了警察局的电话……现在，这两名鲁莽的少年已为人父，他们时常会领着自己的孩子去看望那位可敬的母亲，她已经是他们心灵中的另一位母亲。师：一场悲剧就这样以温馨的结局收尾了，你有什么感想吗？学生纷纷表示：很震惊，原来宽容有如此能量宽容才是最好的良药；宽容，拯救了他人，也拯救了自己。2.拒绝接纳，失去亲人师：生活中，是不是所有的母亲，都像这位可敬的母亲那样呢？出示：一个从战场归来的士兵打电话回家，告诉父母说“爸妈我回来了，另外我还想带一个朋友一起回家。”父母很高兴，儿子又继续说道“不过，我的朋友在战争中受了重伤，少了一只胳膊、一条腿，他现在没有别的去处，我想让他和我们一起生活。”师：同学们，如果你是他的母亲，会如何面对这个问题学生有的表示可以接受，而有的表示需要委婉地告诉士兵，这样生活在一起有很多不便。出示：母亲说“儿子，我很遗憾，不过或许我们可以帮他找个安身之处。”父亲又接着说“儿子，像他这样的人会给我们的生活带来很多的麻烦，我们还有自己的生活，我建议你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活。”师：你觉得父母的回答，士兵满意吗？学生表示，不满意，但合乎常情，可总觉得父母的回答不够宽容。出示：儿子无声地挂上了电话，几天后，父母接到警局的电话，得知他们的儿子已自杀。于是伤心欲绝的父母飞往警局所在地，在警方的带领下辨认儿子的遗体，那的确是他们的儿子，但令他们惊讶的是，儿子居然只有一只胳膊和一条腿。师：听了这个故事，你感悟到什么？生：原来这是士兵给自己父母的一次考验，没想到父母没有通过考验，这次不宽容的表现，换来的将是他们一辈子的痛苦和不安。师：宽容别人，拯救自己（板书）。【设计意图】两个案例流传甚广，前后相继展现，极大的反差造成的震撼效果异常强烈，颠覆了学生一直以来“恶必遭谴”的认知，深深感悟宽容能拯救生命的伟大力量。悬疑式呈现，让学生感受了故事内容的跌宕起伏，未知的结局牵动着学生的探究之心，促使学生对故事过程进行追寻和感悟，能震撼学生的心灵。第四版块：如何宽容，寻找最佳策略1.宽容，礼让见美德师：宽容，是否说起来容易，做起来很难呢若你遇到一些棘手的事，又如何解决？情境一：一个课间，我站在走廊休息，肖肖急急忙忙地从走廊跑过，撞到了我，肖肖却没有道歉就跑远了。生：肖肖不应该在走廊奔跑，很危险，要劝阻他不能乱跑，而且碰到人需要道歉。生：可能肖肖有什么急事，我们先让一下，事后再劝。情境二：你家和邻居因盖房争地发生了争执。你家有人在京城为官，于是写信给他，要他出面干预。如果你就是那位官员，如何面对这件事生：我让他们不要争了，大家礼让一下，心平气和嘛！师：是的，礼让一下见美德（板书）。礼让，是宽容本色。第二个情境是一个真实故事，大家想知道结局吗？出示：“六尺巷”的故事。（略）2.宽容，幽默赢得尊重情境三：一个理发师正在给一位先生刮胡须，先生突然咳嗽了一声，刀子不小心把先生的脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措。生：那要理发师赔偿嘛！生：理发师也是不小心，可以少赔一些。生：大度一些，这次就算了，提醒理发师以后注意。情境四：一位先生正在演讲，一位女士不礼貌地打断“如果我是你老婆，就在你的咖啡里放毒药。”生：先生会说你这样就是犯罪。生：放心，我不会娶你这样妻子的。生：喊保安来，把她抓出去。师：同学们给出了答案，真实情境中的当事人是怎么回答的呢？出示：（情境三）但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地说“这不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢”？（情境四）那个演讲的人是英国前首相丘吉尔，他的回答是“那我就马上把它喝了”大家哄堂大笑，反而对丘吉尔更敬重了。师：你觉得这两位先生怎样？生：两位都很幽默、很宽容，赢得了大家的尊重。生：他们是总理、首相，都是大官，才宽容的。师：是当了大官以后才宽容，还是因为宽容才成为大家敬仰的人呢？生：肯定是因为宽容才被大家推选为总理和首相的。师：是的，没错，有句话说“宰相肚里能撑船”，宽容、幽默能赢得尊重（板书）。你们若学会宽容，将来也能像他们一样。3.宽容，还需静待真相情境五：师父和几个弟子受困，有七天没有饭吃。一天，一个弟子讨来一些米，饭快要熟时，师父看见这个弟子用手去抓锅里的饭吃。师：你若是师父，会怎样？生：告诉弟子相关礼仪。生：弟子肚子肯定饿了，原谅他。师真相如何呢？出示：这个师父就是孔子，他故作没看见，当这个叫颜回的弟子来请他吃饭时，他说“孟李祖先告诉我们，食物要先献给尊长，你怎能自己先吃呢”颜回一听，忙解释说“夫子误会了，我看见煤灰掉到锅中，就把弄脏的饭粒拿起来吃了。”孔子叹息道“看来，眼睛也有不可靠的时候。”师：同学们，你们看了这个故事有什么想法呢？生：看来，有时自己的眼睛也不可靠，要等事情清楚了，才能下定论。师是的，凡事都需静待真相（板书）。4.宽容，并非一味忍让视频播放：一个黑衣服学生非常强势地对另一个蓝衣服学生骂骂咧咧，并动手动脚，而蓝衣服学生却一位地忍让，唯唯诺诺，不断退缩。师：看到这样的画面，你有什么想说的发表一下自己的见解。学生纷纷表示：那个黑衣服学生太可恶了，欺负人是不对的蓝衣服学生太软弱了，不能一味地忍让，要勇敢地反抗只有自己有骨气，才能得到大家的尊重；对待朋友可以宽容，对待敌人不能宽容，要有反击的能力，宽容要有度、有节。师