桥的诗歌教案5篇

桥的诗歌教案5篇以下內容是小編為您分享的“桥的诗歌教案5篇”，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。製作精良的教案是促進學生學習的重要措施之一。提供的建議和策略僅供參考之用，請根據自身情況調整！桥的诗歌教案篇1第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。第宁静、舒服。第三部分：分段感知，加深理解环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，我设计了3个小环节。1.教师精导，教学第一段先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。3.幼儿互动学习第四段出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。第四部分:回归整体、情感升华环节目标：进一步体会诗歌的内容采用的教学方法有：游戏法、启发提问法教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。第五部分引导创编、体验创造环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法桥的诗歌教案篇2活动目的：1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。创造性，强化作为班集体主人的意识。活动准备：1、物色好主持人2、各小队组织熟练背诵古诗。舞蹈、小合唱、情景剧、名句诵读活动过程：一、开场：女：尊敬的各位老师男：亲爱的同学们齐：大家早上好!女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。男：1篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。女：有的写景，有的写物;男：有的抒情，有的叙事;女：有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰;男：有的情意缠绵，有的豪迈奔放。齐：今天，让我们徜佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。四(5)班《诵读经典诗文,学做少年君子》主题班会现在开始。二、各显身手男：嗳，你说，我们小学生最大的任务是什么?女：那还用说，当然是学习了。男：我国古代教育家孔子在学习上有许多精彩言论，让我们一起来听听吧。(七位同学朗诵孔子语录，全班同学齐诵)男：几位同学朗诵得真好。女：从孔子的.这些论学习语录中，我们可以看出，要把学习搞好，首先要重视学习的态度，要有刻苦钻研的精神，也要有不耻下问的品质，还要有学思并重的学习方法，还要有……男：好了，好了，今天班会，我们就少谈一点学习，好吗?其实啊，古人写物的诗句也不少，写得也非常传神。女：好，我们再来听几首写物的诗句吧。男：一年级时，我们学了一首诗《鹅》，还会背吗?女：当然会。同学们，我们一起来朗诵这首诗。全体：《鹅》，骆宾王：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。男：同学们，你们还会背哪些写物的诗篇呢?我们每个组请一个同学来朗诵，好吗?(四位同学朗诵《草》《石灰吟》《咏柳》《梅花》)男：一首首清新亮丽的诗篇，一个个鲜活生动的事物形象。女：世上的万物都来自大自然，而描写大自然神奇、美丽的诗篇，才更让人感到妙不可言。男：同学们，让我们一起朗诵李白的《望庐山瀑布》。全班同学朗诵《望庐山瀑布》女：你们还知道哪些写自然景物的诗呢?(两位同学朗诵《江南春绝句》《滁州西涧》)男：在诗人笔下，自然景物是那么神奇、美丽，而田园风光又是那么恬静、悠闲。女：谁再来朗诵一下描写田园风光的诗词呢?(四位同学朗诵《小儿垂钓》《过故人庄》《乡村四月》《四时园杂兴》)女：好一派迷人的田园风光。男：是的，古代的文学家们不仅善于写景，也擅长于叙事。不论是叙事诗还是叙事散文，都言简意赅，让人赞叹不已。三、情景剧男：《七步诗》是同学们比较熟悉的。大家知道曹植当年是在什么情况下写出这首诗来的吗?让我们一起来看看《七步诗》的创作过程吧。(四生入场，表演小话剧《七步诗》，一人旁白，一人饰曹丕，一人饰曹植，一人饰侍卫。)四、齐心协力男：嗳，你认为古代的文学家们最长于哪方面的作品?女：我觉得嘛，他们写什么都行，写什么都很精彩。男：其实啊，我认为古代的文学家把这些情感都刻画得非常细腻。让我们先听一听几首反映亲情友情的诗篇。1、小组：《游子吟》2、小组：《九月九日忆山东兄弟》3、小组合：《赠汪伦》4、小组合：《送孟浩然之广陵》男：你知道古代的文人们为什么能写出这些好的诗作吗?女：不知道。男：就因为他们游遍名川大山呗，见多识广嘛。不过古时候交通不发达，一出门少则几个月，多则几年，这又使古人们多了一种情思——思乡情。女：在思乡的诗句中，又以李白的《静夜思》最为出名，让我们一起来朗诵吧。全班：《静夜思》男生：《回乡偶书》女生：《天净沙.秋思》五、小组唱《满江红》男：中华民族是坚强的民族，对于外来侵略者，从来就进行着不屈不挠的斗争。古代的文人们，也拿起手中的笔，抒发爱国情思，描绘战斗的场面和战士的军旅生活。女：同学们还记得岳飞的《满江红》吗?我们一起来朗诵吧全班：《满江红》女：我们班有几位同学不仅会背这首词，而且还会唱呢!让我们一起来欣赏一下吧。(八位男生小组唱)六、相声《慈母心》男：在古诗文中，有许多作品都蕴含着深刻的哲理，到现在还能指导我们的思想、行为。女：是的，让我们通过相声《慈母心》来感受一下吧。(两位同学表演相声)七、名句对诵女：在古诗文中，有许多诗句到现在还广为流传，被誉为千古绝唱。男：请听几位同学为我们朗诵的二十四则经典名句。(六生入场，采以独诵、三人诵，一应一和等多种形式朗诵经典名句。)八、舞蹈《读唐诗》女：嗳，你知道吗?唐朝可是诗歌创作的鼎盛时期。男：是啊，那一首首唐诗如歌似画，有苦有乐，就好像是祖先在向我们诉说。请欣赏舞蹈《读唐诗》。(四位同学表演舞蹈)九、结束语女：中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。男：读千古诗文，做少年君子。女：希望同学们通过今天的活动，受益于千古诗文的文学滋养男：拥有天下为公的理念女：宁为玉碎，不为瓦全的风骨，男：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，女：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的操守，男：无为而无不为的智慧，女：已所不欲，勿施于人的道德原则。齐：让我们站在五千年文化的历史巨人肩上，面向世界，开创未来。四(5)班《诵读经典，传承文明》主题班会到此结束。桥的诗歌教案篇3《古代诗歌鉴赏之人物形象》教学设计语文组张银玲学习目标：1、了解人物形象的内涵及类型。2、熟悉有关人物形象的命题方式和解题策略。3、掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案。教学重点：掌握诗歌鉴赏人物形象的方法。教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案。教学方法：讲练结合、自主合作探究学习。教学流程：一、导语设计以《登幽州台歌》导入。二、明确《考纲》要求，了解形象及人物形象的分类。“考纲解读”：鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内涵，就是要分析、判断作品中包含的作者的思想感情和社会意义。人物形象类型：1诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2诗中塑造的人物形象。【命题揭秘】高考考查形式：1.分析诗歌塑造（描写）了一个怎样的主人公（诗人）形象？2.诗（词）中人物形象的特点是怎样的？或者试分析诗中塑造的人物形象。请结合诗句简要分析。三、高考真题呈现：1、抒情主人公自己的形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲!注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（什么形象）诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。（形象的特征）表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象的意义）【方法点拨】明确人物形象鉴赏的思维切入点：①知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目、意象等；在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；②从人物的动作、语言、神情、细节等以及侧面描写中剖析人物形象的性格特征。分析人物形象的社会意义。四、课堂练习2、作品刻画的第三人称人物形象小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗刻画了一个怎样的钓娃形象？【参考答案】这首诗塑造了一个聪明顽皮、天真可爱的少儿形象。诗中的“篷头”“侧坐”“遥招手”“怕”等词语分别从外貌、神态、心理等方面（或形神）表现了小儿天真可爱、聪明顽皮等特点。同时也表现作者热爱生活，热爱自然的情感。【总结答题范式】1概括塑造了怎样的形象(性格、身份)。2结合相关诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）。3指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。【答题范式】分析形象=总括+具体分析+情感或：分析形象=具体分析+情感+总括田园乐(唐）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。请简要赏析诗中“山客”的形象。【参考答案】一个热爱自然、享受生活的“山客”形象。在桃红柳绿的明媚春色里，在花落莺啼的宁静氛围中，山客酣然长睡，全然不知身外之境。一个热爱自然、淡泊名利、追求田园自由闲适生活的隐者形象。试一试：你能用专业术语列举一些你所知道的古代诗词中常见的人物形象吗？（二）、常见艺术形象类举1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂5矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾6友人送别、思念故乡的形象。离别诗7献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗8爱恨情长的形象。闺情诗，如柳永《雨霖铃》等五、小结：六、课后作业：1、阅读下面一首唐诗，回答问题。观猎（唐〃王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云。试分析诗中塑造的人物形象。2、阅读下面这首元曲，回答问题。【双调】水仙子无名氏青山隐隐水茫茫，时节登高却异乡。孤城孤客孤舟上，铁石人也断肠，泪涟涟断送了秋光。黄花梦,一夜香，过了重阳。诗中的孤客”是一个什么样的形象？请结合全曲概要分析。桥的诗歌教案篇4太阳、月亮、星星在一起一、活动目标月亮、星星的特征。形状的模式，激发学生喜爱自然的美好情感。二、活动准备水彩笔范画三、活动过程（一）提问导入师：听说我们班的小朋友都非常聪明，老师想来考考大家。问：你们说说白天天上有什么呢？（太阳）它是什么样的呢？（圆圆的，有时是红的，有时是金色的，暖暖的·····）问：晚上天上又会出现什么呢？（月亮和星星）它们又是什么样的呢？（月亮有时圆有时弯，星星是一闪一闪的······）（开始运用多个小问题，引导幼儿回忆太阳星星和月亮的样貌，训练幼儿学会记忆和回忆；让幼儿运用自己的语言表述自己的记忆，从而幼儿的语言组织和表达能力，并为后面