红领巾真好的教案【4篇】

红领巾真好的教案【4篇】教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教师课堂管理的重要工具，一个好的教案课件应该是经过认真思考、结构合理、内容详实、形式美观的。首先，教案课件应该明确教学目标，明确课堂目标有助于教师和学生对学习内容和学习重点的把握。其次，教案课件的内容要科学、系统地组织，有清晰的逻辑结构，使学生能够清楚地了解每个环节的学习重点和学习方法。再者，教案课件的信息应该准确、全面，包括必要的理论知识、实例分析、实践操作等，以帮助学生全面理解和掌握知识。最后，教案课件的形式要美观大方，使用合适的字体、颜色和图片，使学生在学习过程中感到愉悦，提高学习效果。综上所述，一个好的教案课件应该是目标明确、结构合理、内容详实、形式美观的。红领巾真好的教案【第一篇】（一）激趣导入师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听（出示课件鸟鸣声）——是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好（师板书）生齐读课题。师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！（二）识字教学师：听老师读课文，一边听一边思考：“红领巾”为什么加上引号？师：谁来说说你的看法？（学生汇报）师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。（课件出示）师：相信你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。让我们一齐读读吧！（侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音）师：相信你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。师：调皮的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！师：谁能起来读给大家听？齐读。师：你能选择喜欢的词语说个句子吗？（指名回答）师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！（指名汇报识字方法）师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？“跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。师：听懂了吗？师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？（开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。）师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。（师范读，生跟读）师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读，生跟读。师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？（三）指导写字师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。（课件出示生字：羽、领、捉、理）师：我们来观察一下这四个字有什么相同点？（指名汇报）师：有没有不一样的地方呢？（指名汇报）师：（小结）在书写时，“羽”字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。（师范写）师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。（四）畅谈收获这节课你都学到了哪些知识？（五）课堂总结今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的办法来！红领巾真好的教案【第二篇】（一）情境想象，做好铺垫1、这节课我们一起学习《“红领巾”真好》，学习之前，老师想带大家去一个地方，是什么地方呢？请你听完声音以后猜一猜。2、你猜我们到什么地方了，为什么这么想？（随机出示“叽叽喳喳、扑棱棱”，这几个带拼音的字我们一起认识一下。谁能读，其他人能读吗？齐读；整个词语能读吗？男生读，女生读，齐读；有没有小朋友想加上动作读一读，分组表演读。）3、听着你们读，我仿佛真的见到了这群小鸟，真想马上知道这些鸟儿在干什么，你们想知道吗？请你闭上眼睛，边听声音边想象一下。叽叽喳喳，那是小鸟在（）。扑棱棱，那是小鸟在（）。这真是一群（）的小鸟。[说的过程中随机出示“蓬松、活跃”，以开火车的形式读一读。]4、想不想见见这群可爱的、机灵的、活跃的小鸟，那就让我们一起走进森林吧。（出示图片）听，小鸟们来了。有了小鸟，森林变得（）。5、因为有了小鸟，这一切都变得这么美好，文中也有这样一群小鸟，请你读课文找找哪几小节具体写了小鸟。（二）以读代讲，读中感悟1、交流在课文哪几小节找到了这群小鸟？（第1、2小节）2、指导朗读第1小节，感受小鸟的快乐。1请学生读读第1小节生评：你觉得他读得怎样？师评，并指导朗读疑问句：清晨，林中谁最快乐？（读的时候不但要读出疑问的语气，而且句尾要稍稍往上扬：请生读，男生齐读。）2谁最快乐（小鸟）？请你把自己也想象成一只小鸟，在自己的地方边读边快快乐乐地表演。3现在老师就是你们的鸟姐姐，我来问，你来答。（读的时候，让学生比比谁读得最快乐，从中加以指导。）4快乐的小鸟们，你们还会在森林里一会儿干什么，一会儿干什么。3、小组合作学习第2小节，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。1小鸟们不但快乐，还很活跃呢，现在请你和旁边的小朋友一起合作学学第2小节，可以用什么方法学呢？（除了学生说的，老师也可以推荐一问一答，边读边演的方法。）2先请两位小朋友读，再发动另外的同桌向他们挑战。（学生自评）3请女生齐读。4说一说，在你所知道的鸟类中，谁是捕捉害虫的能手，是森林的好伙伴。（大树上大多数虫子都是被啄木鸟捉住的，所以人们送它个美称叫“森林医生”，还有喜鹊、乌鸦、燕子它们都能捕捉害虫，正因为有了它们的帮忙，小树才能长得更加翠绿，大树才能长地得更加茂盛。小鸟们多能干呀！）5全班用夸一夸的语气来读一读。4、学习第3小节1小朋友喜欢这群小鸟吗？文中也有一群小朋友和你们一样非常喜欢小鸟，请你找找他们在哪个小节？（随机指导“红领巾”就是少先队员，）2从什么地方看出“红领巾”喜欢小鸟？（随机出示“鸟巢、崭新、木牌”开火车读，齐读，再把这些词语放到句子当中读一读。）3红领巾们如此爱护小鸟，所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”，这句话该怎么读？（学生自由说，并且读一读。老师也可以补充：这句话用“！”读得时候不但语气要强烈，而且要坚定一点。）4分组比赛读。5、（出示图片）假如你也是一只小鸟，你还想在枝头唱些什么？（三）拓展活动，深化感情1、为了让小鸟们能唱得更加欢欣，1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。2、说说我们“红领巾”又可以为小鸟做些什么？把你想说的写在宣传牌上，做成海报，让所有的人都来看，让所有的人都一起行动。3、最后，为了表明我们的决心，可以在海报上写上自己的姓名。红领巾真好的教案【第三篇】一、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们发现黑板上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？今天我们就一块去文中找找答案吧！二、自读课文认读生字1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？出示生字：牌巢蓬跃崭棱叽喳词语：木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读个别检查齐读词语。三、学习课文。1、指名分小节读文。说说：“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么。2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？你能用赞美的语气读读最后一句吗？（指名读，评读）3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱？你能找出文中的原句读读吗？1、完成练习机灵的（）翠绿的（）快乐的（）2、师范读3、学生仿读4男生、女生交换读。红领巾真好的教案【第四篇】师：（齐读课题后）“领”是熟字，是形声字。怎么记住它呢？和渎音有关的部件是――师：“页”表示的是脑袋瓜。“领”在哪儿？（生比画脖子部位）对，就在脑袋下的脖子这里。小手举起来，和老师一块写“领”字。师：左右结构，左边的“令”，先写撇，捺改成了――师：把位子让给右边的部分，最后一笔也是点。右边“页”最后一笔也是点（红笔标注），用手指头在桌上再写一遍。师：小鸟想知道生字新词你们预习得怎么样。快，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼、渎一读！（生自由读）师：谁来、与小老师带我们“开火车”？读对了，小朋友就跟着读两遍。师：这个词（指“叽叽喳喳”），表示鸟儿的叫声，第二个“叽”读轻声。师：现在我们就是快乐的小鸟了。来，和新朋友打招呼！师：看第二个词（指“蹦蹦跳跳”），第二个“蹦”也要读轻声，大声读！师：生字新词藏到课文里了。这是一首诗歌，一共三节，请男生读第一节，女生读第二节，第三节全班读。（生读）师：读得正确、通顺。我们先来学第一节。这节藏着三个形声字新朋友，是谁呀？生：“叽”的左边是个“口”，是形旁，意思和嘴巴有关；右边是个“几”，和读音有关。师：“喳”字左边是个“口”，表示用嘴巴发出的声音。那右边部分谁认识？师：都认识呀！就是“检查”的“查”。我们祖先还造了许多表示声音的形声字，也带“口”字旁。猜一猜，它们怎么读？（出示：喵、吱、呱。生读。）生：“喵”左边的“口”是形旁，表示意思；右边的“苗”是声旁，表示读音。师：你能根据形声字的特点来识字了。掌声送给他！师：小鸟听了可高兴了，让我邀请你们一起做游戏。我问你们答。小猫小猫怎么叫？师：瞧，形声字多有意思呀！再来认识一个“新朋友”。（出示“蓬”，生读。）师：读好后鼻音。（生再读）看看它，哪一部分和字义有关，哪一部分跟读音有关？师：上面是“艹”，带“艹”的字一般和植物有关。（出示蓬草图）“蓬”原先指的就是这种草，长得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得读两遍！师：（出示小鸟羽毛蓬松的图画）看，小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，就可以说是一师：你还见过蓬松的什么呀？（幻灯片出示四幅图）看图一起说！生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的头发。师：小鸟睡了一觉，羽毛蓬松，有点乱，要梳理蓬松的羽毛。什么是“梳理”呀？就是把羽毛师：你们能读出小鸟的快乐吗？哪只快乐的小鸟来读第一节？师：瞧他读起来摇头晃脑，很快乐。读诗歌要像唱歌一样，要有轻重、快慢的节奏变化，还要读出韵脚。小朋友们看！（幻灯片出示：第一节诗的“鸟、跳、毛”用红颜色强调）请先把这几行末尾的红字响亮地读一读，你有什么发现？师：这叫押韵，是诗歌的特点。这首诗押的是ao韵。把押韵的字读得清晰响亮些，才有诗歌的味道。老师先试试看。（师范读第一节，生鼓掌。）师：谁愿意再来试试？把押韵的字读得清晰响亮些。师：加上表情和动作，可能更有意思，自己试试，读给同桌听。（生读）师：你们读得好快乐，教室里多热闹啊！现在，森林里也热闹起来了，听！（播放录