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高中历史教案【实用5篇】今天给大家推荐1篇网络文章,内容涉及到了“高中历史教案【实用5篇】”。每位老师在上课之前都会准备自己的教案和课件,因此老师们会仔细考虑每个教案课件的重点和难点。不断完善教案和课件是老师积累教学经验的过程。希望大家能够下载收藏,以供日后参考之用!高中历史教案篇【第一篇】教学目标1.德川幕府对日本社会的封建统治;德川幕府的对外政策;李成桂建立朝鲜王朝;16世纪末朝鲜的社会矛盾;日本两次进攻朝鲜;李舜臣和邓子龙;巴布尔建立莫卧儿帝国;阿克巴改革;奥朗则布和他的宗教政策。2.通过学习本课内容,使学生认识到:16-18世纪,在欧美国家的资本主义得到发展,并先后建立资产阶级政权时,亚洲国家仍处在封建专制社会时期,并且,封建统治得到了加强。东方世界的历史发展已经明显落后于西方,这一落后终将导致东方从属于西方。3.通过本节内容,使学生认识到:16世纪东方世界的历史进程以明显地落后于西方,落后是要挨打的,这就是近代东方国家沦为殖民地、半殖民地的根源。同时,通过要求学生查阅李舜臣、邓子龙的英雄事迹,以激发学生不畏强暴的爱国主义情感。教学建议教材地位分析本节内容一则反映了17、18世纪“资产阶级革命时代”东方国家的发展状况,力图通过本节内容的介绍突出东西方国家的差距:虽然绝大多数东方国家处于独立地位,但被西方殖民者侵占控制、闭关自守、独立发展的各占三分之一,造成这种状况的主要原因是西方国家的侵略;二则为19世纪世界历史的发展——“东方从属于西方”埋下了伏笔。重点分析德川幕府统治下的日本是本课重点。日本是中国的邻国,16-18世纪的日本,在政治、经济、外交等方面与中国极为相似,把握这一时期的日本历史状况,对后面日本明治维新的学习,以及日本在亚洲、世界地位的变化与影响至关重要。难点分析德川幕府对日本社会的封建统治是本课难点。因为德川幕府统治时期城市与商业的兴起和发展,不是封建制度的对立物,而是对封建制度巩固和发展,这点与西欧城市形成、发展有本质区别,教师应特别注意。日本的幕藩体制属世界古代历史中的一部分,由于学生在初中世界历史中没有学,或涉及的较浅;此外,政治、经济、宗教问题也是学生学习的一个难点。重点、难点突破方案关于德川幕府统治下的日本:提供部分图片、文字材料,并引导学生从政治、经济、外交等方面阅读、归纳教材的要点,教师给予一定的解释:政治上的特点:实行幕藩体制。除正确掌握其政治上的幕藩体制特点,即由幕府和藩国共同构成的封建国家;经济上商业和封建地租相结合的特点;外交上的闭关锁国特点外,启发应运用对比分析的方法,比较西欧与日本城市兴起、商业发展的不同(前者是与商品生产联系,后者是与封建地租联系),二者存在着质的区别。课内探究活动设计让学生分组讨论并发表本组的看法:三国政治、经济、对外政策的异同点?由此,你得到了什么启示?(16至18世纪时亚洲的日本、朝鲜和印度各有自己的发展特点,也有很多相似之处:它们都是自给自足的封建主权国家;都开始了一个新的历史时期;它们都出现过一段经济繁荣时期;它们在后期都不约而同地走向衰弱。)。运用中西对比的方式,启发学生总结:此时东方各主要国家与西方主要国家相比,其地位如何?为什么?它对亚洲各国今后的发展产生了什么影响?说明当西方世界生产关系发生巨大变化时,亚洲还处在封建社会时代,在它们的经济领域中也没有出现新生产关系的萌芽。从历史发展进程来看,这时东方世界已明显落后于西方世界。然而落后是要挨打的,近代东方国家已处在挨打的边缘教学设计示例第八节16至18世纪的亚洲重点:德川幕府统治下的日本难点:德川幕府对日本社会的封建统治、日本的幕藩体制教学手段:网络教学或多媒体课件辅助教学教学过程1.导入新课教师带领学生回忆前几节资本主义发展的'历史,点明随着资本主义制度先后在英、法、美等国确立,人类正迎来了一个资产阶级革命时代。同一时期亚洲的状况如何,是本节要涉及的内容。2.日本对封建社会后期的日本的讲述,教师应多利用些原始材料来说明问题,其中注意讲清三点。一,幕藩体制,实际上是日本社会封建统治的基础。援引《武家法令》有关条文提出问题,幕府将军对大小名(封建主)的控制表现在哪些方面,前后规定有何变化?其用意是什么?这样做会带来什么隐患?在学生阅读、思考、讨论的基础上认清幕藩体制的实质。二,幕府将军的对内统治。这里会涉及日本城市商业的发展,教师要注意提醒学生,这与西欧城市商业的崛起有本质区别,它是封建地租的附属品,它的出现只能说明封建制度得到了巩固和发展。在讲这一问题时,教师可举些生动的例子,比如讲大米作为封建地租的表现形式,其作用的变化,说明封建领主经济的商品化。三,幕府颁布的“锁国令”。给出一段原始材料,通过共同分析,讲清颁布锁国令的目的,锁国政策对日本社会的利弊。有时间的话,可让学生联系清朝前期闭关锁国政策及影响,谈谈它们之间的共同之处。3.朝鲜教材这一目介绍了这样几个问题,一是朝鲜王朝的建立,一是16世纪末朝鲜社会的矛盾激化,此外就是中朝友谊和联合抗日斗争。教师仅把握这几点,不要多做补充,以免使问题复杂化。其中在讲到李舜臣和邓子龙时,注意激发学生的爱国主义情绪,立志向英雄人物学习。4.印度印度这一目在教材中要点也就是三点。一是莫卧儿帝国的建立,一是阿克巴和奥朗则布的改革。其中后两点可用对比的方法,他们都用武力扩大了疆域,都推行了自己的宗教政策,都产生了不同的结果,说明遵循历史规律得天下,违反历史规律失天下,这是不以人的意志为转移的。教学设计思想把学习的主动权交给学生,在课堂上,教师通过引导学生阅读思考、小组讨论、网上资源共享;课下,个人的归纳总结。培养学生的自学与合作学习的能力。板书计划第七节16至18世纪的亚洲一、亚洲国家衰落的表现东亚南亚日本(德川幕府)朝鲜(李氏王朝)印度(莫卧儿帝国)社会状况政治:经济:对外政策:政治:经济:对外政策:政治:经济:对外政策:宗教:二、亚洲国家衰落原因、衰落的影响思考:比较三国政治、经济、对外政策的异同点?由此,你得到了什么启示?高中历史教案篇【第二篇】本单元的断限从距今170万年前至公元前221年秦统一前,包括原始社会、奴隶社会及封建社会初步形成三个历史时期,涉及原始人、氏族公社、夏商西周、春秋、战国几个历史阶段。1.主要线索和阶段特征(1)原始社会从170万年前至公元前21世纪为止,历经原始人群、氏族公社(包括母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段)时期。元谋人是迄今发现的最早的原始人类,北京人是原始人类的典型代表。从山顶洞人开始进入氏族公社,半坡文化和河姆渡文化是母系氏族繁荣阶段的代表。大汶口文化中晚期和良渚文化是父系氏族公社的代表,此时期,贫富分化,原始社会解体。尧、舜、禹的传说,反映了原始社会末期的情况。遍布全国各地的原始文化表明,中国是人类的发祥地之一,中华文明的起源是多元的。中国先民的多项发明,说明中国对世界文明具有突出贡献。(2)奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立到公元前476年春秋结束。①夏自公元前21世纪至约公元前16世纪,由启建立,最后国王是桀。统治中心地区,西起今河南西部和山西南部,东至今河南、河北、山东交界处。夏朝是中国历第一个奴隶制王朝,是奴隶制开始阶段。②商自公元前16世纪至约公元前11世纪,由汤建立,最后国王是纣。初都城是亳,前期屡屡迁都,最后定都殷。其疆域,东到大海,西达陕西西部,东北到辽宁,南至长江流域,还有众多属国。商有高度的奴隶制文明,是奴隶社会发展阶段。③西周自公元前11世纪中叶至前771年。由周武王建立,最后国王是周幽王。都城是镐京。西周建立了完备的政治制度和经济制度,是疆域空前的奴隶制国家,是奴隶社会鼎盛时期。④春秋自公元前770年至前476年。这一时期,生产力发展,周王室衰微,周王成为诸侯的傀儡,战争频繁,诸侯争霸,民族融合加强。春秋是奴隶社会瓦解,向封建社会过渡的时期。(3)封建社会的初步形成自公元前475年,至前221年。这一时期,兼并战争激烈.民族融合加强,出现了统一趋势,生产力大大提高,通过一系列变法运动,新兴地主阶级逐步取代奴隶主贵族掌握了政权,封建制度最终确立。2.政治制度的建立和更替(1)原始社会原始社会的社会组织分为原始人群、氏族公社、部落联盟等几种形式,这些社会组织与原始社会的各个阶段相对应。部落联盟出现于原始社会末期,是由两个以上部落为了共同利益而结成的联合组织。炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹都是代表性的部落联盟的首领。部落联盟的选举是“天下为公,选贤与能”,实行禅让制。随着生产力的发展,生产关系发生变化,人们平等的关系被打破,出现了私有财产和氏族贵族,并逐渐形成奴隶主和奴隶两大对立阶级,部落联盟逐渐被国家取代,原始社会瓦解。(2)奴隶社会整个夏、商、西周和春秋时期,实行的都是君主为核心的王权专制和分封贵族为主的政体。①夏启以王位世袭制取代了禅让制,夏王朝建立了武装、设置了官职、监狱,制定了刑法,国家机构完备,奴隶制国家完全形成。②商商代奴隶制国家机器及政治制度进一步完备。炮烙之刑、人祭、人殉,表明了奴隶制度的残酷性。③西周西周是奴隶制制度完备时期,通过分封制度和宗法制度及等级制度,从王国到诸侯国,按地区建立起层层政权机构,形成明确的等级,由各级奴隶主贵族世袭地把持着各级政权,维护着中央对地方,统治阶级内部的关系和秩序。分封制、等级制、宗法制及特权制度,对中国历史影响深远。④春秋春秋时期,周王室衰微,失去了天下共主的地位,分封制和等级制受到严重破坏,政自天子出变为政自诸侯出,周王成为大国的附庸,出现了七国争霸的局面。⑤战国战国时期,周王室和诸侯的权威进一步败落,通过一系列变法,分封制被郡县制所取代,世卿世禄制被军功爵制等所取代,专制主义中央集权开始形成,封建官僚制度开始建立,封建制度终于在各诸侯国建立起来了。3.社会经济的发展变化(1)原始社会经济①原始社会时生产力水平低下,人们被迫过群居生活,原始人群时属旧石器时代,会制造石器和使用火。山顶洞人能人工取火。②半坡文化和河姆渡文化属新石器时代,会建造房屋,原始农业、原始畜牧业和原始手工业出现,弓箭、制陶、麻纺织是生产力发展的重要成果。粟和水稻开始种植。③父系氏族公社时期,生产工具更加进步,出现小型铜器,有了养蚕缫丝业。原始农业和畜牧业有了发展,产品有了剩余,出现私有制和贫富分化。(2)奴隶社会经济①生产力的变化夏商西周的生产力有了进步,处于金石并用时代,除木、石和骨器外,也有少量青铜工具,西周晚期出现铁器。春秋时,社会生产力显著提高,出现铁器和牛耕,以奴隶集体劳动为主。②经济活动状况夏商西周的农作物品种、耕作技术和农田水利都有了较大发展。青铜铸造是主要手工业部门,青铜器不再局限于礼器和武器,开始向生活化、工具化发展。纺织业、玉器加工业、陶瓷业、漆器业有了发展,后期煮盐业、酿酒业等有了较大发展。与此同时,商业、交通和城市也有了一定发展。(3)战国社会经济战国封建制的确立,又加速了生产力的提高。新的剥削方式和新的土地所有制和劳动者人身地位的提高,大大促进了生产力水平。铁器和牛耕的普及,更是大大提高了生产力。农业、手工业都有了发展,出现了一批政治、商业中心,还出现了一批有势力的大商人。4.民族融合的加强先秦时期,是中华民族形成的奠基时期。原始社会后期,通过战争、结盟等形式,逐步形成了华夏族。夏商西周都是由华夏族的不同部族建立的,中原华夏族与国内务民族的联系和交往加强。春秋战国时期,中原王朝同周边地区,各少数民族的关系都有了发展,在频繁的战争和频繁的经济文化交往中,民族融合进一步加快,经济文化联系加强。这些为后来秦朝多民族统一国家的形成打下了基础。5.科技文化成就科技文化的发展是社会政治经济的反映。(1)原始社会时半坡氏族的彩陶和记事符号,说明当时已出现了简单的文字和艺术形式。(2)进入奴隶社会后,随着经济的发展和社会的变革,促进了文化的进步:夏朝有了历法,商代有了世界上最早的日月食记录,商周的青铜艺术、雕塑和甲骨文、金文达到很高水平。(3)伴随着春秋战国时期的社会剧变和经济大发展,思想和科技更是出现了繁荣局面。思想方面,名家辈出,从各自的立场出发阐
本文标题:高中历史教案【实用5篇】
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