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小壁虎借尾巴教案【参考5篇】资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!那么,想必您在找可以用得到的资料吧?您可以读一下网友分享的“小壁虎借尾巴教案【参考5篇】”,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!小壁虎借尾巴教案【第一篇】【学习目标】1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。)今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。(板题,读题)二、借助图画初读课文,创意识字1、谈话:这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。3、小组互助读书:先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。4、全班交流:你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。6、交流记字方法:你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。8、出示生字卡片:开火车认读生字。9、玩摘桃子的游戏:小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。三、朗读课文,整体感知1、同桌按自然段分读课文,思考:小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。4、小结:小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后),一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如:老牛____;还有其他的吗?五、指导写字1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)。3、教师范写,学生书空。4、生在书上描红、练写这三个字。六、作业1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。2、在爸爸、妈妈的帮助下,收集有关动物尾巴的资料。〖板书设计小鱼图游来游去老牛图走来走去燕子图飞来飞去第二课时一、复习导入1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看:像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁?2、找好朋友,把这课生字读给对方听。二、继续学习课文,感悟理解1、朗读感悟第三自然段:⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问:这幅图画了什么?(教师根据学生回答贴上小鱼图片)⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?⑶读后交流:他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。⑸小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢?(课件演示小鱼的拨水动作)板:摇尾巴──拨水。⑹分角色朗读这段话。2、方法迁移,感悟第四、五自然段:谈话:小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段。⑴明确方法:小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗?(先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。)⑵小组合作学习第四自然段。⑶全班交流:小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?(相机贴老牛图片,板:甩尾巴──赶蝇子)⑷指名分角色朗读这段话,学生评价。⑸小朋友自己学习第五自然段。⑹读后交流:读完了这一自然段,你明白了什么?(相机贴燕子图片,板:摆尾巴──掌握方向)3、延伸拓展:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?⑴小组练说:借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事,一个小组说一个。⑵指名说。4、学习故事结尾部分:⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。⑵齐读第七自然段,读后讨论:从这一自然段中,你知道了什么?(课件出示课文最后一幅插图附句子:我又长出了一条新尾巴啦!)指导读好这句话。⑶小结:壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来。三、课堂演练,加深理解1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。2、指名佩戴头饰上台表演。四、指导写字1、出示呢呀哪,让生认读。2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。(都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽。)3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写,生书空。4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价。(写得漂亮的,给画上小红花)五.作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。〖板书设计小鱼图片摇尾巴──拨水老牛图片甩尾巴──赶蝇子燕子图片摆尾巴──掌握方向小壁虎借尾巴教案【第二篇】《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法,揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理,以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点,我认为本课的教学目标为:(知识目标)初步了解一些动物尾巴的作用,会认“壁”、“虎”等个字。(能力目标)能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,并能创造性地进行个性表演。(情感目标)获得文明礼貌教育,并能运用到生活实践中去。其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点,理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。《小壁虎借尾巴》是1篇老教材,老材要新上,重在出“新”。“新”的亮点在哪呢?根据教材特点,在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式,将教学内容表演化,教学过程活动化,让学生在参与配音、表演的活动中,带着兴趣自主生动地进行学习,展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维,充分享受自主学习的乐趣。本课是1篇非常有趣的童话,小动物之间的对话和形象栩栩如生,抓住这个教材优势,我借助多媒体动画创设情境,把课本朗读和配音表演结合起来,不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官,使学生如临其境,从而轻松地进行学习和获得知识。心理学认为,兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力,孩子们对新鲜事物充满好奇,好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。因此在课堂上,我设计了“演练剧本,创新剧本,续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。在上课一开始,我就设置了一个孩子们感兴趣的问题:“你们喜欢看动画片吗?”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画,但没有声音,孩子们发现这个问题后,老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”,造成学习的悬念,孩子们自然兴趣高涨。当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后,开始准备演练剧本,但是,怎样才能当一个好的配音演员呢?那就必须练好剧本,也就是读好课文。在这样的激励下,孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式,把这个故事读出情、读出味。以读代讲,去除繁琐的提问,让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容,感受课文的语言,为了能使孩子在正式进入对白配音时,做到“胸有成竹”,我鼓励孩子们把课文中的话变成自己的话来说。小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借,他们都不肯借给我。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:有300个学生就由300种不同的个性。所以这个过程中,我充分给予孩子们练习的时间和自由发挥想像的空间,孩子们边读边记中,想象说话时的语气与表情,从而全情投入,好像身临其境一般。就在这“蓄势待发”的一刻,《小壁虎借尾巴》的无声动画片开始了,学生兴趣盎然地上台戴上头饰,分角色表演配音。我及时给予鼓励与肯定,并引导其他孩子从表演、语言、礼仪等方面进行评议。在孩子们的表演欲和积极性达到顶峰时,我又抛出迈向更高峰的基石:听录音比高下,进行“剧本创新”,我用课件播放配上课文录音的动画片,欣赏完录音,利用孩子们争强好胜的心理特点,我向孩子们发出挑战:你们能和他们说得一样好,甚至更好吗?这时他们的创新意识得到激发,孩子们为了能更好地表现自己,他们会动脑筋想出与课文不一样的对白,来超越课本,从而更好地诠释燕子、黄牛、小鱼尾巴的作用,这时候的燕子说:“没了尾巴我只能横冲直撞,到处碰壁,还会受伤呢!”黄牛伯伯也摇摇头说:“没了尾巴,蝇子会叮得我干不了活的!”等等,既巩固了知识又训练了孩子的口头表达和表演能力。在活动中,我把全班孩子分成6个活动小组,小组成员首先自由练习表演,然后再上台分角色表演说,孩子们在活动中充分体验到个性发展的乐趣。这时孩子们的表演情绪高涨,已经不满足于现有的故事情节了,于是,我又为孩子开辟更广阔的表演天地,进行“剧本续演”,每个孩子戴上自己课前准备好的.其他动物头饰,教师摇身一变,变成小壁虎,去借尾巴,“小松鼠”说:“不行啊,我的尾巴要当被子盖呢!”“老虎”说:“我是森林之王,有尾巴才威风啊!”小猴子也说:“我的用尾巴在树上荡秋千呢?”等等,如果有小动物愿意把尾巴借给“小壁虎”,也是非常不错的呀!在活动中,老师和孩子们完全是一种平等的关系,课堂气氛生动融洽,再次达到高潮。师生表演对话后,再由全班每个人自由选择动物角色来扮演,戴上头饰,小壁虎们可以自由地去借尾巴,在相互交流中学礼貌,学知识,学说话。在课文最后,我紧扣课文重点,根据课文内容延伸设疑:如果小壁虎的尾巴再断了,还会去借尾巴吗?引导学生利用已学到的知识加以总结,突出教学重点,又突破难点──壁虎尾巴可以再生,在潜移默化中引导学生在生活中观察,在生活中思考,从而获得知识。总之,在这节课中,我以学生为主体,以尊重学生的独特感受为纽带,以多媒体为手段,以表演活动为中心,让学生在活动中感悟知识,拓展学习,感受生活,让每个孩子都成为知识的获得者,学习的探索者,生活的体验者。小壁虎借尾巴教案【第三篇】教学准备教学目标1.会认9个生字,会写6个生字。2.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。教学重难点重点反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。难点读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学工具PPT课件教学过程一、导言激趣,交代学习任务1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?(学生回答)2.介绍壁虎的外形、习性。爬行动物,身体扁平、四肢短,趾端扩展有黏附能力,倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事,大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)4.问:小壁虎的.尾巴没了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课——《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)二、初读课文,了解课文大意1.老师范读:大家仔细听,注意一下课文里面你不认识的字的读音。2.看课本自由读课文。要求:要读准字音,特别是田字格里的6个字,用笔标出来、注上音节。3.看看课文有几个自然段,用笔标上序号。4.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?三、检查自学情况同学们读了课文,老师这里有几个字,大家认识吗?1.识记生字。壁虎借蚊蛇逃难姐新(1)出示:①出示不带
本文标题:小壁虎借尾巴教案【参考5篇】
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