小学三年级数学教案【通用5篇】

小学三年级数学教案【通用5篇】教学目标1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。2.初步学会制作横向的条形统计图。3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。教学重难点初步学会制作横向的条形统计图。教学工具课件。教学过程一、创设情境，复习导入某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？画条形统计图学生动手制作条形统计图。分析：从统计图上，您看到了什么？二、提出问题，引入新课1、利用复习题教师：条形统计还可以用这样画。比较：这两张统计图有什么不同？教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。根据这张条形统计图，您想了解什么？把您想了解的内容在四人小组里交流。2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。三、巩固运用教科书第40页练习十的第1题。1让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。2您还能提出那些问题？四、课堂小结本节课学习了什么？您有什么收获？制作统计图要注意什么？课后习题完成课后练习题。小学三年级数学教案篇【第一篇】教学目标（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。（三）对学生进行爱惜时间的教育。教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻。难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、提问导入请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40谁还能说说下午2：40还可以怎么说？刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法下午2:40这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。二、新课（一）感知24时计时法1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。课件出示1、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。。。。。。（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！2、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。（学生都坐好揉揉眼睛）3、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。同学看看手表告诉大家8:10。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。4时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。同学发现，现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！5大家请看现在钟面上表示的是几时？（1时）如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？6又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！同学看了一下钟表现在正好是下午4：20也就是16:20，你是怎么推算的？8晚上8:00同学们都在做作业呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？9时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。10时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？我们习惯上常常只说0时而不说24时。这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算1、组织教学：北京时间xx：xx三甲班这个时候最认真的是：2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时（出示晚间段节目预告）6:15经视新闻6:57FUN4娱乐7:30射雕英雄传(21)10:35福彩开奖10:40经视夜新闻11:10仇晓的闺中密友12:00射雕英雄传(21)（重播)（三）课外知识介绍1、组织教学：北京时间xx：xx三甲班坐得最好的一个大组是2、各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示）（四）计算时间段1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：2、出示课件：一个小孩的图像：时刻：现在是18时20分，爸爸在22时40分将下火车，你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子出示书上的营业时间指示牌这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？（五）综合应用同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方北京。下面，我们一起乘火车出发吧！长沙岳阳武汉南昌北京（在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育）（六）全课小结同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！我们要充分利用我们的双休日哦！小学三年级数学教案篇【第二篇】教学内容：教科书第41、42页上的内容，练习九的第14题。教学目的：通过整十数除多位数的教学，使学生能熟练地掌握好整十数除法的计算方法，运用乘法口诀熟练地口算整十数的除法。教学重点：掌握好整十数除多位数的计算方法。教学难点：运用乘法口诀熟练地口算整十数的除法。教学关键：用乘法口诀熟练地口算整十数的除法。教学过程一、复习。1、口算（卡片出示）。20330340250420xx2469038026030120402173282、下面括号里最大能填几？30（）＜9460（）＜41730（）＜20040（）＜2703、计算。（指定四个学生板演，其余在练习本上做。）20xx20xx100410004提问：除数是一位数除法的计算法则是什么？二、新授。1、引言。以前我们学习了除数是一位数的除法，如62＝3，（板书）你知道：6个十里面有几个2个十吗？（学生回答后，板书：6020＝3）像这样的除法式子，就是我们今天要讨论的内容。（极书：整十数除多位数。）2、教学例1。60个同学去参观航空模天型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？1求什么？（求60里面有几个20）2怎样列式？3如何计算。4怎样书写？6020＝想：3个20是60，就是60里面有3个20，所以商3。应先看被除数的前几位？（应看被除数的前两位）为什么？（因为被除数的最高位不够商1）商几？你是怎样想的？（想：20（）＝60，商3和除数相乘，积等于被除数60，商3是对的。）商应写在什么位置上？为什么？（因为60里面有，3个20，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。）让同学独立完成，注意书写格式。6020＝3小结：除数是整十数的除法，可以用除数是一位数的求商方法用乘法口诀来试商。5引导学生确定商的位置。①提问：商3应写在什么位置，为什么？（因为60里面有3个20，所以商3应写在被除数的个位上）让学生明确：两位数除多位数时，先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。②指定学生讲出下列题目商应写在什么位置上。完成第41页的做一做题目。3、教学例2。20xx0＝20xx0＝想：30（）＜200被除数的前两位20比30小，说明20个十除以30，不够1个十，再看200除以30，6个30得180，接近200，可以商6，商写在被除数的哪一位数上面？小结：除数是整十数，商是一位数的除法，计算时从被除数的高位除起。先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。除得的余数必须比除数小。三、巩固。完成教科书第42页的做一做题目。四、课堂总结。这节课，我们学习了用整十数除多位数。1用整十数除多位数，应该从哪位除起？2要看被除数的前几位？3商要写在什么位数上？4怎样判断商是几位数？（学生回答后，教师加以归纳）五、作业。做练习九的第15题。小学三年级数学教案篇【第三篇】《两步计算应用题》选自九年义务教育六年制小学数学教材(人教版)三年级上册。教学内容人教版小学数学第五册第80页例1。教材分析本应用题是学生过去学的求比一个数多（少）几（或几倍）的简单应用题的发展，即由原来的求比一个数多（少）几（或几倍）的数引申到求比两个数多（少）几（或几倍）的数。教材主要通过题组练习，让学生比较三道题在计算方法上的异同，帮助学生掌握该类两步计算应用题的结构和数量关系，培养学生举一反三、灵活解题的能力。学生分析学生已初步掌握了分析简单应用题数量关系的方法,具备了一定的生活经验。他们乐于探究、善于合作,对于自己熟悉的事物比较感兴趣,而对于纯粹的应用题教学有些反感，不太乐意为了解题而解题,喜欢尝试用数学思维方式去观察生活。因此将应用题与别的活动课程进行整合,联系生活显得很有必要。设计理念1、联系现实，创设情境，注重融合《数学课程标准》倡导：要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材、素材应当来源于学生的现实，这里的现实应该是学生在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，因此学生素材应尽量来源于生活，在其中又应当具有一定的数学价值。对于三年级同学来说，学生的现实或许更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物，例如今天我当家这个情境就取材于学生熟悉的班队活动。其中，四个计划的设计则来源于学生的生活实际。难怪课后有的同学说：我觉得这节课有点像数学课，又有点像班队课，还有点像思品课。2、在开放中合作，在交流中收获新课程标准明确指出：应培养学生主动参与，乐于探究，培养学生合作的能力。而小组学习是合作交流的重要形式，学生在开放的小组群体中，可以自由自在地交谈，无拘无束地讨论，独立思考，相互学习。在讨论与交流中，思维呈开放的态势，不同见解，不同观点相互碰撞，相互引发，相互点燃，从而实现个人与他人，小组与全班的全程对话。3、重组整合例题，对教材二度开发在新课程标准和教材之间，仿佛是一片不确定的开阔地，它要求教师从一个单纯的教材组织者、执行者转变为教材的研究者、开发者，鼓励教师尽情释放智慧的源泉，在教材与标准之间驰骋创造力。因此我们在设计时根据教学的需要，重组、整合了例题，对教材进行了二度开发。由于例1的内容较为远离学生的生活，所以我们大胆地处理教材、调整教材、补充教材，大胆地开放小教室，把生活中鲜活的、学生感兴趣的题材引进数学的大课堂，把两步计算应用题的教学过程设计为今天我当家的活动，引导学生主动参与其中，和小红一起邀请朋友、上街买菜、社区服务、购物，在完成计划中自然无痕地用两步计算来解决问题。小学三年级数学教案篇【第四篇】教学内容：浙教版义务教育教材第六册P103-104教学目标：基础目标：1、知识目标：使学生理解、掌握几倍求和（差）应用题的数量关系、结构特征和解题方法，并能正确地进行计算。发展目标：1、能力目标：提高学生分析、解决实际问题的能力。2、情感目标：通过记者应聘一事，让学生体验生活、感受生活中处处有数学。教学重点：正确地解答几倍求和（差）应用题教学难点：找出中间问题教学准备：课件、两块表格式的小黑板板书设计：小小几倍求和（差）应用题黑黑33+99=132分33+333=132分33（3+1）=132分板板教学过程：一、创设情境，引发描述1、谈话引入师：大家知道处州晚报吗？我们班有没有处州晚报小记者？