但愿人长久教案精选4篇

但愿人长久教案精选4篇根据您的需求，我们为您分享的“但愿人长久教案精选4篇”，希望您能从中学到很多有用的知识。教案和课件是教师工作中的必要内容，每位教师都对编写教案和制作课件都很熟悉。教案是激发学生创造力的有效方法。但愿人长久教案【第一篇】一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文四、五、六自然段。⒉学会本课生字新词，重点理解和熟记下列词语：手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。⒊从语言文字中体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。二、教学重点、难点；⒈重点：从语言文字中体会苏轼在中秋月夜思念亲人的感情。⒉难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。三、知识准备；引导学生事先通过网络收集有关苏轼的资料及古人表达思念亲人的诗句。[教学设计]第一教时一、教学目标：⒈学会正确、流利地朗读课文。⒉学习本课生字新词。⒊初步了解课文叙述的故事内容。二、教学过程：㈠启发学生大胆背诵唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》，教师吟诵苏轼《明月几时有》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qi)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共婵娟。提问：谁知道这首词的作者是谁？教师适时介绍苏轼。苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。他的父亲叫苏洵，弟弟叫苏辙，也是北宋有名的文学家，世称“三苏”。苏轼在什么情况下写下这首词的呢？我们来学习课文。㈡教师范读课文。㈢学生自读课文。要求：把生字字音读准，把课文读正确、读流利。学生自读，教师巡视指导。㈣检查学生自读效果。⒈读生字，要求读准字音，注意分清前后鼻音、平翘舌音。⒉读词语：⑴观赏、思念、埋怨、宽慰、吟诵⑵手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、十全十美、阴晴圆缺⒊读课文，师生评议。㈣简要复述课文的主要内容。注意引导学生根据词语12进行复述。㈤作业：抄写词语，熟读课文。第二教时一、教学目标：⒈感受作者在中秋月夜思念亲人的感情变化过程。⒉试着背诵课文4-6自然段。⒊解答课文重疑难之处。二、教学过程：㈠听写词语；心绪不宁、埋怨、宽慰、吟诵㈡找出上述词语所在的段落，读一读，想一想：苏轼为什么“心绪不宁”？为什么“埋怨”？为什么“宽慰”？㈢学习1-3自然段⒈指名读1-3段，思考：苏轼为什么“心绪不宁”？板书：心绪不宁手足情深阔别七年⒉指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情十分愉快，朗读时要读出喜悦之情；苏轼与弟弟情同手足，却分别多年，如今中秋，本来应该亲人团圆，他俩却天各一方，忍受思念之苦，朗读时要表现出诗人内心的心绪不宁。㈣学习4-6自然段。⒈自由读，思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？⒉讨论小结：苏轼看到天上的月亮这么圆，这么亮，想到月圆人也应该团圆啊！可是自己却不得不和弟弟天各一方，想到这里，他心中不禁埋怨起月亮来。板书：埋怨月圆人不圆⒊朗读背诵。⒋苏轼转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？⒌讨论小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。板书；宽慰人生哲理：月有圆缺人有离合美好祝愿：但愿人长久千里共婵娟⒍师生共同吟诵第六自然段。㈤课堂练笔：苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗？㈥语文实践活动。“思念亲人，思念故乡”一直是诗词史上反复吟唱的主题，请同学们收集这一主题的诗词，举办班级朗诵会。但愿人长久教案【第二篇】教材分析：本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调个头》的创作经过。故事是此词意的具体展现，可以帮助学生理解的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人有通情达理的情怀。本文以故事的形式向学生们介绍了古典诗词——《水调歌头》创作的经过。学习目标：知识与能力目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵4-6自然段。2．学会本课生字，理解并熟记生字组成词语。过程与方法目标：初步领略古典诗词的意蕴。情感与态度目标：体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学准备：1．图片，卡片，小黑板，磁带。2．网络搜集苏轼资料，了解苏轼生平。教学时间：两课时第一课时学习目标：1．掌握本课的生字词，理解相配的词语。2．初读课文，了解大意。3．了解苏轼，欣赏配乐诗。4．让学生接受经典诗词的教育教学过程：一、朗读导入，简介生平。1．播放的录音带，小黑板出示全篇。2．交流苏轼生平，并揭示课题。(板书：2但愿人长久)二、初读课文1．自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2．师检查自读情况(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三、作业背诵，并描红。但愿人长久教案【第三篇】在教学第二课《但愿人长久》一文时，如何让学生读懂诗人苏轼的佳句但愿人长久，千里共婵娟。我以赏字做突破口，采用对比法，一边是中秋佳节，明月之下亲人团聚，共享之中,欢声笑语弥漫夜空，融融亲情让人好生羡慕。另一边则是诗人独赏一轮明月，举杯问盏，自对影，话无语，愁更多，思乡之情填满心中。赏月的环境不同，心境自然不一样，情感也自然不一样，幸福与思念通过对比，一目了然。为使学生更进一步体会每逢佳节倍思亲的意境，我让学生联系自己家中赏月的趣事来谈一谈。通过交流，学生明白了血浓于水、手足之情、亲人之情，那是人间最真挚、最珍贵的情感，是永远保留在人们心中的一份爱，那份爱是不会因为时间的长久，距离的遥远而消失的。让我们从但愿人长久，千里共婵娟中不仅体会到诗人苏轼的思亲情深，更感受到我们的父母给予我们的关爱之情，以及我们应有的回报之情。但愿人长久教案【第四篇】1、会本课生字，理解所学词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初读课文，初步了解课文的内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。投影、录音教师活动学生活动设计意图一、朗读导入，简介生平。1、播放《水调歌头》的录音带，小黑板出示《水调歌头》全篇。2、简介苏轼生平，并揭示课题。（板书课题）二、初读指导，了解内容1、投影出示要求1练读课文后生字。2画出课文中带有生字的词语，理解词义。3力求读顺句子，读通全文。3、检查学生朗读情况。(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰隐藏(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？4、指导朗读《水调歌头》这首词，重点是朗读后面几句话。三、指导学习生字词语1、对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。四、总结下课，布置作业1、抄写生字词语；2、练习感情朗读课文。听录音，感受《水调歌头》这首诗歌描绘的意境。了解苏轼生平。齐读课题。2、小组合作，自由练读。1自学生字词，分析字形，简单记忆。2小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。3练习朗读自己课文。(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等生思考后自由作答练习朗读背诵2、练习描红，书写生字，抄写课后第三题的词语。水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼简介苏轼（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人，是“唐宋八大家”之一。他写的词境界阔大，风格豪放，是宋代豪放派词的代表人物。他在文学、书法、绘画等方面都有极深的造诣。但愿人长久教学时间1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、深入理解课文内容，懂得“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会文章表达的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。投影教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、齐读《水调歌头》。2、今天我们继续来学习这篇课文。（板书课题）二、感情朗读，体会感情1、观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?师生共同解决这些问题，并完成1——4小节的朗读与理解。师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......师板书：埋怨2、细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？师板书：宽慰(3)师生一起朗读《水调歌头》三总结课文1、说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么()；但他想到世上本来就是()，就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然()，也能共同拥有()!齐读课题(时间地点人物事情)学生带着问题进行讨论交流。(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”（b突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁（c理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话(1)自由轻声读课文(联系上下文理解)(这说明他豁达大度，热爱人生)(4)再读第5自然段用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)2、逐段理清叙述的顺序，练习背诵。但愿人长久心绪不宁——埋怨——宽慰