瓶瓶盖盖小班教案【精编5篇】

瓶瓶盖盖小班教案【精编5篇】教案课件的编写应该考虑以下几个方面：1.教学目标明确：教案课件应明确教学目标，确保学生能够清楚地知道课程的目的和预期学习结果。2.结构合理：教案课件的结构应该合理，包括引入、核心内容和总结等部分，以确保教学过程的有序进行。3.内容简洁精炼：教案课件的内容应该简洁精炼，避免冗长和累赘，突出重点和难点，使学生更容易理解和接受教学内容。4.图文并茂：教案课件可以通过插入图片、图表、视频等多媒体元素来丰富课堂教学，提高学生的兴趣和参与度。5.语言明确准确：教案课件的语言应该明确准确，避免使用模棱两可的词语和表达方式，以确保学生能够正确理解和掌握教学内容。6.设计活动互动：教案课件可以设计一些互动活动，如小组讨论、问题解答等，以促进学生的参与和思考。瓶瓶盖盖小班教案篇【第一篇】活动目标：1、通过瓶盖拓印使幼儿初步萌发艺术创作欲望。2、初步培养幼儿构图能力，及想象添画能力。3、练习用大小不同的瓶盖印染出不同的圆或圆圈，并添画出有情节的画面。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、培养幼儿的欣赏能力。活动准备：课件小瓶盖变魔术;大小不同的瓶盖;颜料;纸;画笔活动过程：一、让全体幼儿在一张大纸上随意印染瓶盖，然后请幼儿观察讨论所印染的瓶盖象什么。二、请幼儿根据讨论结果自由在大纸上进行添画，看看所印染的瓶盖变成了什么。三、幼儿根据所添画的印染的瓶盖互相讨论如何将他们组成一幅美丽的画，然后教师根据幼儿的表述，进行课件操作，让幼儿直观的看到自己表述的结果。四、幼儿根据想象进行制作添画，教师巡回指导。(快思老师.教案网出处)指导要点：1、幼儿能否充分发挥想象进行添画。2、画面构图是否合理。活动延伸：幼儿互相参观作品，布置展板。活动反思：开放式的课堂，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。在玩中发现问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。瓶瓶盖盖小班教案篇【第二篇】秋季开学，小鱼哥哥转到小班带班。毕竟小班的孩子年龄小，管理难度上来了，但是乐趣却更多了。想想，得还是大于失的，更何况，小鱼哥哥也喜欢和小朋友们一起玩耍。自从接了小班后，小鱼哥哥也捉摸着设计一些游戏，让孩子们能在幼儿园里享受快乐的时光。今天小鱼哥哥又自己捉摸出来了一个游戏，但还只是雏形，写出来和大家分享一下，也希望大家也帮助小鱼哥哥一起改善这个游戏。一，游戏目的帮助小班小朋友提高观察力，锻炼小朋友的耐心，提升小朋友的动手能力，并建议小朋友建立小团队，帮助小朋友建立友好关系。二，游戏道具空饮料瓶。把盖子拧下来，混乱地与瓶子放在一起。三，游戏过程1，幼教先给小朋友们讲一下这个游戏的规则，那就是帮助每一个不同的瓶子找一找它的盖儿。(教案出自：教案网)然后让孩子们把盖盖到瓶子上。配对好的瓶子放到一边。看哪个小朋友配对的瓶子最多，给予小红花奖励。2，孩子们找不到配对的时候，幼教可以善意地提醒一下。3，让小朋友自由组合，可以一个人找瓶子，一个人找盖子。或者是单独游戏也可以。4，小朋友配对好后，把瓶子交到老师手里，由老师帮助小朋友记数。5，最终瓶盖配对完成，老师开始给表现好的小朋友奖励，并对认真的小朋友也给予奖励，还要对友好的小朋友给予奖励。给瓶子找盖儿，并不是一个复杂的游戏，对于小朋友来讲，看似简单，却不是非常简单的事情，(教案出自：教案网)因为找盖子并不只是找，而是还要把盖子盖到瓶子上，有时候，小朋友看着是可以配对的瓶子和盖子，却盖不上去，就得让孩子不断地找，不断地盖，对于锻炼孩子的耐心是十分有帮助的。瓶瓶盖盖小班教案篇【第三篇】教案主题幼儿蒙氏工作瓶盖配对游戏开展，让孩子学会如何瓶盖和瓶子对应。教案内容学校老师为师生朋友们整理了，《小班智力游戏教案：瓶盖配对游戏》这篇多次作为公开课的教案，内容来自以下2所幼儿园，南通师范学校第二附属小学幼儿园，厦门市湖里区徐厝培苗幼儿园，好的游戏教案让孩子们对新知识产生兴趣，条例清晰内容写的非常好，适合幼儿园开展公开课和说课稿，对内容的格式和排版做了调整，为了方便大家的阅读。教案涉及到的儿歌和背景音乐小班童谣：瓶子家族歌词：油瓶肚皮圆又大，花瓶细腰一把抓，奶瓶个儿小，像个小娃娃，油瓶肚皮圆又大，花瓶细腰一把抓，奶瓶个儿小，像个小娃娃秋季开学，小鱼哥哥转到小班带班。毕竟小班的孩子年龄小，管理难度上来了，但是乐趣却更多了。想想，得还是大于失的，更何况，小鱼哥哥也喜欢和小朋友们一起玩耍。自从接了小班后，小鱼哥哥也捉摸着设计一些游戏，让孩子们能在幼儿园里享受快乐的时光。今天小鱼哥哥又自己捉摸出来了一个游戏，但还只是雏形，写出来和大家分享一下，也希望大家也帮助小鱼哥哥一起改善这个游戏。一、游戏目的帮助小班小朋友提高观察力，锻炼小朋友的耐心，提升小朋友的动手能力，并建议小朋友建立小团队，帮助小朋友建立友好关系。二、游戏道具空饮料瓶。把盖子拧下来，混乱地与瓶子放在一起。三、游戏过程1、幼教先给小朋友们讲一下这个游戏的规则，那就是帮助每一个不同的瓶子找一找它的盖儿。然后让孩子们把盖盖到瓶子上。配对好的瓶子放到一边。看哪个小朋友配对的瓶子最多，给予小红花奖励。2、孩子们找不到配对的时候，幼教可以善意地提醒一下。3、让小朋友自由组合，可以一个人找瓶子，一个人找盖子。或者是单独游戏也可以。4、小朋友配对好后，把瓶子交到老师手里，由老师帮助小朋友记数。5、最终瓶盖配对完成，老师开始给表现好的小朋友奖励，并对认真的小朋友也给予奖励，还要对友好的小朋友给予奖励。给瓶子找盖儿，并不是一个复杂的游戏，对于小朋友来讲，看似简单，却不是非常简单的事情，因为找盖子并不只是找，而是还要把盖子盖到瓶子上，有时候，小朋友看着是可以配对的瓶子和盖子，却盖不上去，就得让孩子不断地找，不断地盖，对于锻炼孩子的耐心是十分有帮助的。瓶瓶盖盖小班教案篇【第四篇】尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是幼儿园托班社会与健康领域相互渗透的教育活动《拧瓶盖》，接下来我将从教材、教法、学法、教学过程这四方面进行说课。一、说教材：本节教学活动选自辽师大出版《幼儿园探究式课程》托班下册。《纲要》上提出教育内容要贴近幼儿的生活，为此，我设计了这一活动，主要是为了让幼儿发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。并尝试用动作、语言向教师求助，表达自己的意愿。为体现“育人为本”的教育理念，满足幼儿在手部协调能力和语言发展的需要，根据托班幼儿的年龄特点为依据，确立了本节活动的活动目标：活动目标：1、初步学习拧开、拧上瓶盖。2、尝试能用动作、语言向他人求助。3、体验自己动手拧瓶盖的成功感。活动准备：A、装有珠子的瓶子若干、B、小筐每组2个、C、小花粘贴每人一个。重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。难点：遇到困难时学会用动作、语言向他人求助。二、说教法：整个活动过程结合了各类教育功能，把社会、健康有机的地结合在一起，让幼儿发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。观察法：出示装有珠子的瓶子，引发幼儿拧瓶盖的兴趣，通过瓶内的珠子来激发幼儿拧开瓶盖的兴趣。三、说学法：教法和学法一致运用，不仅可以有效的完成本课的教学任务，“做中教，做中学，做中求进步”，更主要是让幼儿由“学会”向“会学”能力的转变。1、观察法：引导幼儿认真观察，并跟幼儿一边讲解一边演示拧开瓶盖的方法。2、操作尝试法：提供材料给幼儿操作的机会，让幼儿自己尝试拧开瓶盖，倒出珠子，在拧上瓶盖。四、说活动过程：第四环节我说的是教学过程，在理清教材与幼儿实际情况的基础上把握教法与学法，选择既符合幼儿现实水平又具有挑战性，设计本节教学活动。1、首先，教师用提问的方式问：“这是什么？为什么瓶子会响？”接下来创设情境，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。珠子在瓶子里很闷，快帮帮它吧，把瓶盖拧开，放它出来。（2分钟）2、之后由教师进行演示，由幼儿进行观察。（1分钟）3、其次，让幼儿进行操作，让幼儿自己尝试着拧开瓶盖，并倒出珠子，在拧上瓶盖，教师在进行指导。（7/8分钟）4、最后，要让幼儿知道遇到困难时，请别人帮助时的语言和动作，教师给能拧开、拧上瓶盖的幼儿一个小花粘贴贴在瓶子上作为奖励。（3分钟）（预留3分钟处理突发事件）总课时共计17分钟。活动延伸：可以带领幼儿把做好的瓶子放在活动区，作为展示，供幼儿以后欣赏，也可让幼儿以后再次利用瓶子来锻炼手部肌肉。我的说课完毕，谢谢大家的聆听！瓶瓶盖盖小班教案篇【第五篇】游戏目的帮助小班小朋友提高观察力，锻炼小朋友的耐心，提升小朋友的动手能力，并建议小朋友建立小团队，帮助小朋友建立友好关系。体会集体合作游戏的快乐。提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。游戏道具空饮料瓶。把盖子拧下来，混乱地与瓶子放在一起。游戏过程1，幼教先给小朋友们讲一下这个游戏的规则，那就是帮助每一个不同的瓶子找一找它的盖儿。然后让孩子们把盖盖到瓶子上。配对好的瓶子放到一边。看哪个小朋友配对的瓶子最多，给予小红花奖励。2，孩子们找不到配对的时候，幼教可以善意地提醒一下。3，让小朋友自由组合，可以一个人找瓶子，一个人找盖子。或者是单独游戏也可以。4，小朋友配对好后，把瓶子交到老师手里，由老师帮助小朋友记数。5，最终瓶盖配对完成，老师开始给表现好的小朋友奖励，并对认真的小朋友也给予奖励，还要对友好的小朋友给予奖励。给瓶子找盖儿，并不是一个复杂的游戏，对于小朋友来讲，看似简单，却不是非常简单的事情，因为找盖子并不只是找，而是还要把盖子盖到瓶子上，有时候，小朋友看着是可以配对的瓶子和盖子，却盖不上去，就得让孩子不断地找，不断地盖，对于锻炼孩子的耐心是十分有帮助的。教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。