小学混合运算教案【5篇】

小学混合运算教案【5篇】在写教案课件时，应该注意以下问题：1.内容准确性：教案课件的内容应当准确、全面，避免出现错误或遗漏重要信息。2.层次清晰度：教案课件应当按照合理的逻辑顺序组织，层次清晰，方便学生理解和掌握。3.重点突出：教案课件应当通过色彩、加粗、标号等方式，突出重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。4.难点解析：针对教案中的难点内容，可以添加解析或扩展说明，帮助学生克服困难，理解和掌握。5.图文并茂：教案课件可以适量添加配图、实例或案例等，以图文并茂的方式呈现，提高学生的学习兴趣和理解度。6.语言简洁明了：教案课件的语言应当简洁明了，避免冗长或晦涩的表达，让学生能够迅速理解和消化。7.学习导向：教案课件设计应当围绕学生的学习需求和课程目标，注重培养学生的自主学习能力和实际应用能力。记住，以上仅为参考，具体情况还需根据您所面临的具体困难和课程要求来调整和改善。希望对您有所帮助！小学混合运算教案篇【第一篇】教学内容：加减混合学情分析：加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教学，学生已熟练掌握了加减运算，因此本课教学重点在教学生加减混合运算的顺序，让他们学会正确的计算。由于一年级学生注意力容易分散，好奇心强，且经过前段时间的教学发现在运用课件和教具时课堂学习效率更高，所以我在教学中将运用课件和教具来辅助教学，用图片和形象的模具吸引学生的注意，以提高教学质量。教学目标：1、知识与技能1认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算10以内的加减混合式题。2能看图列出加、减混合算式。3培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。2、过程与方法引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学问题的过程，直观的理解加减混合运算的意义，掌握加减加减混合运算的方法。3、情感态度价值观培养学生的观察力、语言表达能力以及学生的交流意识。教学重点：理解和掌握加减混合运算的计算顺序，会计算加减混合算试题。教学难点：理解和掌握加减混合运算的含义，记住第一次的运算结果。教学方法：情境演示法、小组合作法教学准备：多媒体课件、苹果教具卡片、口算卡片、双色卡。教学课时：1课时教学过程：一、复习准备，导入新课1、故事导入：小朋友们你们听过丑小鸭的故事吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？今天，就让这个美丽的童话故事在我们身边变成现实。大家请看大屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带来2道数学题。只要大家把这2道数学问题解决了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助他们蜕变吗？2、学生抢答丑小鸭身上附着的连加连减图。2+2+1=3+4+2=10－0－2=8－5－3=6+4+0=1+5+3=7－2－2=9－4－3=3、将丑小鸭换成白天鹅。提问这些连加、连减算式是按什么顺序运算的。二、探究新知，明确算法1、学习先加后减。1情境模拟。（课件出示主题图1）①这些美丽的白天鹅飞啊飞啊，飞到了一个美丽的湖泊，这个湖泊实在是太漂亮了，它们被这么美丽的景色吸引住了，无忧无虑在这里游玩。问：有几只天鹅？（板书4）②又飞来了3只白天鹅。你看到了什么？你能把自己看到的用一句话表述出来吗？问：现在一共有几只天鹅？怎样列式？（板书4+3）③这时，飞走2只白天鹅。现在又发生了什么变化？如何表示现在还有几只白天鹅呢？学生回答后板书（4+3-2）。2教学读法，讨论算法。①这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）②这个算式怎样读？谁来读给大家听？师：这样的算式读做：4加3再减2.③学生自主算，教师组织全班交流，交流时强调第二步是计算几减2，强调要把第一步计算的结果7记在脑中。教师板书④小结：计算4+3-2也是按照从左到右的顺序，加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5.3巩固练习。①教师在黑板上演示，拿出7个苹果教具，再拿出3个，然后拿走4个，讨论该怎样列式计算。（学生汇报结果）②出示加减混合运算题的卡片，开火车说出计算顺序。（不说得数）6+2－4=2+7－1=4+3－4=7+2－5=2、学习先减后加。（课件出示主题图2）过渡：天鹅继续飞啊飞，它们又来到了一个美丽的湖边，请你注意看，白天鹅又发生了怎样的变化？1你们能根据情境图的意思，用双色卡片摆出白天鹅的变化过程吗？2请同学说说摆放的过程并列算式。3学生自主探究算法，教师组织交流。组织交流时注意提供反例，强调要按从左到右的顺序计算。如：4比较异同：今天学习的算式和我们以前学习的算式有什么不同？他们又有什么地方是一样的呢？3、小结。今天学习的算式，无论是加在前还是减在前，都叫加减混合算式。它们的运算顺序和我们上节课学习的连加、连减是一样的，都是按照从左到右的顺序依次计算。三、练习巩固1、教材67页做一做。1学生说图意。2指名上台在黑板上列式计算，其他学生独立列式计算。3学生自评、互评。2、同桌合作完成教材第68页练习十五第3题。四、课后小结同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合运算的计算方法，你们的表现非常棒，老师希望你们能学会学习，做一个爱学习的好学生。五、板书设计小学混合运算教案篇【第二篇】1、教学内容：《混合运算》是九年义务教育人教版三年级下册第五单元的教学内容。教材创设了如“图书阅览室”等多个问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解运河运算的计算方法。使他们树立学习数学的信心，逐步提高他们的计算能力。知识目标：借助解决问题的过程让学生明白混合运算的计算方法。能力目标：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握混合运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆等情景，理解运算顺序。2、发现、讨论法：利用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。教学过程一般通过以下五个环节完成：设计一些口算题，为新课学习做好铺垫。课件出示例题，引导学生获取和数学有关的信息，明确题目要求，引导学生独立列式并进行计算；反馈解法，初步感知，在这一过程中可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式；方法二：综合算式，学生汇报交流每种方法每步分别求的是什么；明确概念，揭示课题。使学生明确什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的，引导学生总结运算规律。运用规律，脱式计算，讲解脱式计算的书写格式，体会混合运算的运算顺序，引导学生进行归纳小结。主要采取方式：1、指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2、学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3、全班交流，强调脱式计算的书写格式。布置适量的作业，进行巩固提高。小学混合运算教案篇【第三篇】我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时，本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。(1)让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。(2)让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的`实际问题，感受解决问题方法的多样化。(3)让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。【教具准备】课件出示P30主题图，和习题图。著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题图：星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品，让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。一个学生提出问题，全班同学口答。【设计意图：数学源于生活。首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】这段内容是本节课的重点：为了掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际问题相结合。激起学生学习欲望，让学生动发现方法、总结规律。分为五个步骤：1.课件出示：小军“买3本笔记本和1个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗?”绝大部分学生可能会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。此时先让分步列式的同学汇报，我及时板书：先算3本笔记本多少钱?出示算式：提问：要求“一共用去多少钱”，先要算出什么?你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢?给学生尝试列出综合算式的时间和空间，允许讨论和交流，然后板书：5×3+203、列综合算式：我手指5×3+20像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。这个综合算式里，在计算时要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意思?让学生明白综合算式的意义。我再次总结指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。向学生介绍递等式表示方式。接着让学生用递等式巩固联系。让学生明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，是可以的。在这个综合算式里，要先算哪一步?得数是多少?为什么也要先算5×3?让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，帮助困难生，捉错误资源。5、展评作业：引导学生思考：通过这道综合算式的计算，让学生说说计算时要注意什么?小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。【设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本环节设计中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。】小学混合运算教案篇【第四篇】我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时。本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：1让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。2让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。四、说教具准备：课件出示P30主题图，和习题图。著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效