分母的加减法教案【实用5篇】

分母的加减法教案【实用5篇】笔者为大家推荐了1篇精心挑选的网络好文“分母的加减法教案【实用5篇】”，衷心感谢您的关注，也请别忘了收藏本篇文章。教案和课件都是老师上课前做的充分准备工作，所以若想随意编写，老师们务必要注意。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。分母的加减法教案【第一篇】各位老师：你们好，今天我说课的题目是《异分母分数加、减法》下面我将从：一、教材分析（教学内容、学情、地位作用、教学目标、教学重难点）二、教法学法三、教学过程四、板书设计四个方面去说课。一、教材分析教学内容：本节课是人教版小学数学五年级下册第五单元第二、节课的内容。学情：本节课既是在学生已经掌握了同分母分数相加减和通分知识的基础上的拓展，又是后续将要学习异分母的带分数加减法、分数加减混合运算以及分数、小数加减混合运算的基础。地位作用：本节课是小学数学的重要内容，在实际生活中有着广泛的应用，同时也是形成数学思想的典型章节（即转化思想）在整个教材中有着举足轻重的作用。教学目标：知识与能力目标：使学生理解计算异分母分数加、减法要先通分的道理，并掌握异分母分数加减法的方法过程与方法目标：渗透转化的数学思想，培养学生分析问题、自主探究及解决问题的能力情感与态度目标：让学生在快乐的学习中获得成功的体验，并加深环保的意识教学重点：掌握异分母分数加、减法的计算法则教学难点：法则的实际应用及转化思想的渗透二、教法、学法教法：针对学生处于思维能力和数学化能力的发展阶段，注意力难以持久的特点，本节课主要采用情境教学法、启发教学法和多媒体教学法从而提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。学法：学生通过观察发现、启发探究、课堂讨论三个维度去发现问题从而解决问题。三、教学过程下面我将从四个环节进行展开：复习导入，探索新知，巩固强化，课堂小结。复习旧知：本环节我设计两种题型：通分和同分母分数计算，这样既可以对所学知识进行及时复习巩固又可以运用到下面的教学中。情景导入：本环节我会出示1篇关于生活垃圾的文章，一方面可以加强学生的环保意识，另一方面可以顺利的导入新课。探索新知：本环节我设计的思路是：先启发引导，再自主探究。首先我出示生活垃圾分类的扇形统计图，让学生仔细观察，然后出示第一个问题：废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活中共占几分之几？学生们很快能列出算式1/4+3/10=？但是学生知道分数单位不同，不能直接相加的道理，于是我启发引导学生利用刚才所复习的知识进行思考，然后让他们以小组讨论的形式去合作探究，这样一来他们会渗透这样的转化思想：因为同分母分数可以直接相加减，所以先将异分母分数通分再进行加减。从而得出这样的结论：分母不同的分数，要先通分才能相加。接下来我会用多媒体出示孩子的思考过程及结论，这样一来就可以满足学生的自我实现的需要，使学生有成就感，提高兴趣。下面自主探究的过程我会出示第二个问题：危险垃圾多还是食物残渣多，多多少？让学生自己解决该问题，并通过以上的学习总结出本节课的重点：异分母分数加减法的计算方法：异分母分数相加减，先通分然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。同时教师要提醒学生注意：计算结果，能约分的要约分。巩固强化：数学是一门重在练习的学科，所以相应的练习题是很必要的。本环节我会让学生训练做一做的计算和改错以及练习二十二的第四题（运用所学知识解决实际问题），让学生在不同层次的题目上对本节课知识进行巩固和应用。课堂小结：一节课最后的总结是很必要的，所以我主要的总结思路是：以“学了什么？怎么用？注意什么？”为问题帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。四、板书设计我用简单的文字：异分母分数加减法化异为同通分取缔以前的概念性教学，有利于学生的自主探究。分母的加减法教案【第二篇】教学目标：1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。3、使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：把异分母分数转化为同分母，正确计算异分母分数的加、减法。教学难点：理解加减法计算题中“1”的处理。教学准备：教学光盘，每人一张长方形白纸。教学过程：一、复习引入1、图书馆购买了一批新图书，其中童话书有3/8，故事书有1/8。童话书和故事书一共占这批图书的几分之几？独立完成，指名板演。说说你是怎么想的？结果要注意什么？2、我们已经学会了同分母分数的加、减法，今天在此基础继续学习新的内容。二、教学新课1、教学例1。1出示例1。2要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？”实际是求什么？3怎样列式呢？4这道题的算式与复习题比较有什么不同？（分母不同，异分母分数相加）板书课题：异分母分数加法。5取出长方形白纸，表示试验田，你能通过折一折的方法，涂色表示1/2和1/4吗？说说你是怎么折的？你能根据折的情况说说1/2与1/4相加的和是多少吗？你是怎样看出1/2＋1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原来的1/2看作了几分之几？6想一想，计算1/2＋1/4时，我们要先做什么？小组内互相说说。（通分）通分的目的是什么？（转化成同分母分数）指出：在计算1/2＋1/4时，要先把1/2和1/4通分把它转化成同分母分数。再按什么方法计算？（同分母分数计算）按这样的方法，完成例题的填空。2、出示“种黄瓜的面积比种番茄的面积多几分之几？”。1要求“种黄瓜的面积比种番茄的面积多几分之几？”实际是求什么？2怎样列式呢？3这道算式与前一题有什么不同的呢？（异分母分数减法）补充课题：减法。4说说你打算怎么办？通分的目的是什么？你能试着独立完成吗？并在小组内互相说说你的想法。学生尝试解题，小组交流。5交流汇报方法。说说你是怎么想的？3、试一试。1还有什么其他的要求吗？学生独立完成计算。2汇报方法。指出：一般情况下最后结果都应用最简分数表示。3你是怎样计算1－4/9的？怎样想到把1转化成9/9的？指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。怎样才能知道计算是否正确呢？怎样验算？小组中完成。4、异分母分数加、减法的计算，它们有什么相同的地方吗？计算异分母分数加、减法时要注意什么？在小组中说说。小结：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法计算；计算结果能约分要约成最简分数；计算后要验算。5、完成练一练。1独立完成计算，并验算。2展示学生作业，集体评价。说说你是怎样算的？你觉得有什么要提醒其他同学注意的？三、巩固练习1、完成练习十四第1题。1按要求涂色，并写出得数。2结合图形说一说为什么？通分母分数相加应怎样计算？异分母分数相加要先怎样？2、完成第2题。1独立完成计算。2展示作业，交流评价。异分母分数加、减法在计算时有什么相同点和不同点？3、完成第3题。1理解题意。2说说你是怎样想的？3列式计算。4、完成第4题。1理解题意。2求“从体育馆道少年宫一共有多少千米？“实际是求什么？求“从学校道体育馆比从学校到少年宫近多少千米？”应该怎样列式？第3各问题应该怎样想？（1－4/5）3独立完成计算。5、拓展训练。（）/（）－（）/（）＝1/5（）/（）＋（）/（）＝1/4四、课堂小结今天学习了什么内容？你最大的收获是什么？说说你的体会。板书设计：异分母分数加法和减法分母的加减法教案【第三篇】（一）知识点1.理解分数加减法的意义。2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。（二）能力训练点1.能说出分数加减法的意义。2.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。（三）德育渗透点引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。（四）教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。（五）教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。教具学具准备：最好多媒体课件或小黑板怎么教：一、铺垫孕伏1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？2.完成课件复习填空：7511的分数单位是（）2是（）个899413是4个（）43个是（）753.分数加减法的意义怎样？师谈话引入（展示课件：同分母分数加减法）二、探究新知（一）展示例1：（课件）1.分析过程：1引导学生读题，说题意。2师生共同完成例1示意图3根据题意对照图示启发学生思考用什么方法计算？为什么要用这种方法计算？（引导学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。）2.整理方法1怎样计算呢？2抽生回答。323提示学生边想边看图，和的分母相同，也就是它们的771115分数单位相同，可以把3个和2个直接加起来，即5个也就是。7777323+25+==7777引导学生明确：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来。3.师生共同总结分数加法的意义，联想整数加法的意义，两者有什么共同点。引导学生说出：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。4.反馈练习：同分母分数难不到我12245211++++55779933师强调同分母分数的加法，什么不变，只把谁相加减。（二）出示例2。（课件）1.引导学生自己分析题意2.依照同分母分数加法的学习方法,完成例2计算,填好书中空。535-32==77773、引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。4.反馈练习：强调能直接算出的可以不写过程.31627521--------------------55779933要求学生说出表述过程。（二）通过例1例2的学习我们知道了分数加减法的意义。那谁能把同分母分数加减法的计算法则概括成一句话呢？1.引导学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。2.汇报讨论结果（展示课件）：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减，这就是分数加减法的法则。3.巩固练习：完成教材做一做中前两道题。1迅速做出结果。2说明根据什么这样做。分母的加减法教案【第四篇】一、教学目标1、理解同分母分数的加、减法的意义。2、理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。3、通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。二、教学重难点重点：同分母分数加、减法的计算方法。难点：掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。三、教学工具多媒体课件四、教学过程（一）【谈话引入】师：我们在三年级的时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。（板书课题）（二）【新知探究】1、教学例1的第1题1课件出示例1情境图，引导学生看图，说出收获的信息，并利用信息提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少块儿蛋糕？2学生思考该怎样列式？为什么？（+表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）3师：你能算出结果吗？是怎样想的？学生讨论后回答，教师归纳：是1个1／8，是3个1／8，合起来是4个1／8，即4／8，约分后是1／2。4师：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？同桌商量后举手发言，教师归纳：因为和的`分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。5课件动画演示上面的计算过程。教师引导学生观察图示，可以看出结果是，也就是。强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。2、教学例1的第2题1组织学生观察情境图，指名学生说一说求“爸爸比妈妈多吃了多少块儿蛋糕？”应怎样列式。根据学生的回答，教师板书：2师：为什么—的分子可以直接相减？因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个1／8减去11／8个，得到2个1／8个，即2／8，也就是1／4。3、分数加、减法的含义学生小组交流讨论，师生共同小结出：分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。4、同分母分数加、减法