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济南的冬天教案5篇资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。您是否收藏了一些有用的资料内容呢?由此,有请您读一下以下的“济南的冬天教案5篇”,请马上下载收藏,以方便再次参考下载!济南的冬天教案1教学目标:1、理解作者的。写作思路;2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;课时安排:1课时教学过程:(一)导入新课:(二)本文作者简介:1、本文的作者是谁?(三)听读课文听读课文,请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。问题见课件(四)分析课文1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的?2、有诗云济南:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,因此讲到济南一定得说说它的山水,那么,在文章中,作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。1第二段写了济南什么的景物?2作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。(,找出表示变化的词。4“最妙的是下点小雪呀”,雪后山景“妙”在何处?5作者怎样写城外的远山?济南的冬天教案2一、教学目标:1.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。2.朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。二、教学重点、难点:1.学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。2.引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。三、教学课时:二课时四、教学方法:朗读法、讨论法【设计思路】这是1篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须通过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章,抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。五、教学准备:布置预习:学生熟读课文,自学生字词,认识作家作品,整体感知课文。六、教学过程:(一)情境导入:1.学生用一两个词语概括当地自己感受过的冬天的特点。寒风、冰雪覆盖且又很快融化、寒冷、萧杀、雪树、雪人、雪仗……2、导入:谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去过过冬,感受一下这座名城冬天的气息。(二)检查预习1、生字词济南(Jǐ)着落(zhuó)宽敞(chǎng)贮蓄(zhù)澄清(chéng)暖和(huó)髻(jì)水藻(zǎo)镶(xiāng)看护(kān)薄雪(báo)(多音字济、着、澄、看、薄)响晴:(天空)晴朗无云。设若:假若。贮蓄:存放、储藏。空灵:灵活而不可捉摸。2、作家作品简介老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家,是语言大师,被誉为“人民艺术家”。“老舍”是他最常用的笔名。著名作品有小说:《骆驼祥子》《四世同堂》,戏剧:《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。(三)朗读课文,整体感知1.济南冬天的总的特点是什么?如何来写的?总体感受是怎样的?2.课文写了济南冬天的哪些景物?3.表达了作者怎样的思想感情?明确:1、济南冬天总的特点是无风、响晴、无毒日的温暖的宝地。对比手法。对济南的总体感受:“暖和安适”的“理想境界”,表达了作者的喜爱之情。(总写)2、写了济南冬天的山水,具体写:阳光朗照下的山——温静薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山—一淡雅冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。3.作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又浸透着作者的喜爱和赞美之情,同时又寄寓对祖国山河的热爱和赞美。(三)研读赏析1、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?2、有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味、揣摩作者的意图。示例:a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“摇篮里的孩子”,生动形象地写出济南的可爱。(趣祝福)b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。“睡着”“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。d.“那点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的`情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。e.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。f.“请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。(如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)3、修辞品味:济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?a.好像是把济南放在一个小摇篮里。b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。4、比较分析:a.第3小节和第6小节写景顺序有什么不同之处?b.第3小节和第6小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?明确:a.写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。5、互动释疑:文章以“济南的冬天”作标题,可否换成“冬天的济南”?“济南的冬天”,标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天,不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。(四)拓展延伸1、体验反思想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。归纳五点:a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融2、拓展延伸通过学习本文,你应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。(五)小结文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。(六)布置作业:1、细读品味,积累精彩语句,学习本文的写作手法,尤其是拟人、比喻的修辞手法的应用。2、选择课文中的一个片段,仿照其写法,以校园一角为题写1篇小作文。济南的冬天教案3教学内容和步骤一、导人新课。作者老舍是我国现代著名的作家,被誉为语言艺术大师。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的1篇。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面,距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。它们都是小山,最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。那么,作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。二、初读课文。1.教师范读课文。词典弄清生字、生词的音和义。三、初步领会课文的大概内容和脉络。1.在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思考下面三个问题:①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?③作者怎样展开对景物的描写?2.组织学生就上面三个问题展开讨论。明确:全文围绕济南的冬天温晴这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。四、细读、分析课文。引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论,并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言,在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下:1.第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确:课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较,又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较,突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞叹。所以,可以从全文最后一句这就是冬天的济南,看到作者写本文的目的,就在于对济南的赞美。这段的对比方式,是一种曲折行文的手法。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文具体描述作了铺垫。因此,这段与下文是总分关系。②课文中的响亮是什么意思?济南的冬天是没有风声的一句,如果把声字去掉,可不可以?为什么?明确:响亮一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断,在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把声字去掉,就说成了没有风,不切合实际。济南的冬天教案4:1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。:朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。:借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。:一、联系生活,意会导入。1、欣赏狗尾巴草的图片,请教学生一个问题:你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?2、学生自由抒发感想,老师引导学生认识:平凡亦出神奇,美在于发现。引用:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”――罗丹3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!在中国文学史上,人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位,用六个字来概括:鲁郭茅,巴老曹,(鲁迅,郭沫若,茅盾,巴金,老舍,曹禺。)当然,这种排名并不是绝对的。但是,可以肯定的是,他们都不是等闲之辈,在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东一往情深。下面,请随着老舍一起去发现洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美,又是怎样来表现美的。(出示“发现美表现”)二、整体感知,集体赏析。1、思考:济南的冬天最特别之处在于什么?参考:温晴。2、听课文录音,学生在语言的熏陶中(可闭眼倾听)感受一下温晴的济南的美丽景色。3、冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如
本文标题:济南的冬天教案5篇
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