心理健康教育教案【实用5篇】

心理健康教育教案【实用5篇】每位教师都需要准备教案课件，但要明白教案课件不能随意草率。只有写出精心设计的教案，才能打造出完美的课堂教学氛围。今天网友为您分享的“心理健康教育教案【实用5篇】”，希望能给您带来启发，欢迎参考下载！心理健康教育教案【第一篇】一、教学内容：健康心理、身体二、教学目标：学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得心理健康与身体健康的辩证关系。三、教学重点：健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身体健康的辩证关系。四、教学难点：学生心理状况的分析五、教学方法：设问法、归纳法、讨论法、讲授法、范例分析法六、教学过程：(一)导入课题提出问题：你认为生活中最重要的是什么?备选答案(健康、、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等)组织形式：小组讨论、汇总(学生发言后教师总结如下)：同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，健康是全人类的头等大事。每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。可是什么是健康呢?人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的.人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，这种理解也不够完整，究竟怎样才算是健康呢?联合国世界卫生组织提出健康的含义是：健康的含义：在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态。人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。(二)研讨课的内容：“心理健康与身体健康”1、身体健康是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应的能力和对疾病的抵抗能力等。2、心理健康是指人们对于的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调一致。从心理学角度分析它包括以下三层含义：(1)心理健康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。(2)心理健康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最起码要求，而不是最高的心理境界，就像健康还不是身体健美一样。(和谐的状态，包括身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，情绪稳定、乐观、有生活目标，乐意和胜任工作，人际关系和谐等。3、中学生心理健康的内容和要求：(1)自觉----心理健康的学生不把学习看成是负担，愿意学习，努力掌握知识技能，自觉完成学习任务，经刻苦努力取得优秀的成绩，能从自己的实际出发，不断地追求新的学习目标。(开朗、稳定、豁达，充满朝气。(兴趣、体型、体质、生理特点、体能、气质、性格品心理健康教育教案【第二篇】心理健康教育主题班会教案心理健康教育对于中小学生来说至关重要。随着社会压力的不断增加，许多学生面临着心理问题，如焦虑、抑郁等。因此，开展心理健康教育主题班会活动是帮助学生提高心理素质、保持身心健康的重要途径。本文将根据多年的工作经验，撰写一份心理健康教育主题班会教案，旨在帮助学生更好地认识并改善自己的心理健康。一、教学目标：1.了解心理健康概念，认识心理问题对个人发展的影响。2.学会正确应对压力和负面情绪，提高自我调节能力。3.培养积极乐观的心态，增强抵抗力和自信心。4.学会与他人有效沟通，提升人际关系能力。二、教学内容：1.什么是心理健康？a.心理健康的概念和重要性。b.常见的心理问题及其危害。c.学生心理健康风险因素的识别。2.压力与情绪管理a.压力的来源和种类。b.如何正确应对压力。c.学会调节自己的情绪。3.积极乐观的心态a.积极乐观的心态对心理健康的重要性。b.培养积极乐观心态的方法。c.如何转变消极思维为积极思维。4.良好的人际关系a.有效沟通的重要性。b.学会倾听和表达。c.处理人际冲突的技巧。三、教学方法及活动设计：1.图片展示使用图片展示心理健康相关的概念和问题，引发学生的思考和讨论。2.角色扮演安排学生们进行小组角色扮演，模拟不同情境下的心理问题，鼓励他们提出解决方案。3.分组讨论将学生分成小组，让他们讨论并提出如何应对压力、培养积极心态和改善人际关系的具体方法。4.互动游戏设计一些有趣的互动游戏，通过游戏引导学生学会与他人合作、沟通及解决问题的能力。5.情绪管理练习引导学生体验自我冥想、放松训练等情绪管理方法，帮助他们学会应对负面情绪。四、评估方法：1.开展小组讨论，观察学生在讨论中的表现和对问题的理解程度。2.观察学生在角色扮演中所表现的应对能力。3.通过学生写下的心得体会，了解他们对课堂内容的理解和学习效果。五、教学反思与通过开展心理健康教育主题班会活动，学生们能够更好地认识心理健康的重要性，学会有效应对压力和负面情绪，培养积极乐观的心态，提高人际关系能力。这些能力在学生未来的发展中将起到至关重要的作用。教师应持续关注学生的心理健康问题，引导他们进行心理调适，创造良好的心理健康教育环境，为学生们的成长成才奠定坚实的基础。心理健康教育教案【第三篇】小学五年级心理健康教育教案设计题目：谁的功劳大?教育目标：主要目标是培养同学们的合作意识，增进同学间的友谊，在过程中锻炼思维能力、想象能力，培养竞争意识教育对象：小学六年级学生场地：心理活动教室课时：第一课时课前准备：教师准备五副同样的大拼图；小故事《谁的功劳大？》；幻灯片；五份礼物；教学活动方式：脑力激荡法、小组讨论法、发问法【导入】（三分钟）老师：同学们上午好！同学们：老师好！老师：今天咱们要讲的题目是《你我一起力量大》，看到这个题目，你们想到了什么呢？学生：（争先恐后）两个同学一起抬水比较容易；人多力量大……老师：很好，同学们说的都很对，上完这节课大家就知道了。大家先来看看幻灯片（一张比较复杂的卡通拼图，同学们在五分钟之内不能完成）。同学们，你们在五分钟之内能拼好吗？同学们：（摇头）老师：那好，上完这节课，大家就能比较快的完成了。老师带来了五张完全相同的拼图，课上会留时间给大家拼图，看看这节课学下来，大家是不是掌握其中的技巧了？接下来，大家要好好听啊！学技巧，首先要从一个小故事开始，这个小故事的名字就是《谁的功劳大？》（幻灯片：谁的功劳大？）同学们要认真听，表现好的同学呀，老师会给他们小组加分哦！【主体部分】（二十五分钟）（老师开始讲故事，翻到幻灯片内容为一张漫画，画中出现的的场景就是老师讲述的故事，内容如下：北方的春天经常出现沙尘暴天气，房子的主人看到沙尘暴过后，家里依旧洁净如初。于是，走到窗前拍了拍窗框和玻璃说：“感谢你们俩用自己的身躯把沙尘阻挡在屋外。”）（在此过程中，老师纠正同学们的坐姿和纪律）老师：好了，老师的故事讲到这里，同学们看看图片中的场景，认真思考一下，为什么在沙尘暴的恶劣天气下，房屋内依旧能洁净如新呢？（半分钟后）同学A：老师，因为有玻璃挡着，沙土吹不进来老师：很好，请说完整话，再说一遍，什么是因为什么？同学A：在沙尘暴的恶劣天气下，房屋内依旧能洁净如新，是因为有玻璃挡着，沙土吹不进来。老师：很好，还有没有同学想说，为什么在沙尘暴的恶劣天气下，房屋内依旧能洁净如新呢？同学B：因为有窗户，窗户是不透风的，把沙土挡在外面了所以在沙尘暴的恶劣天气下，房屋内依旧能洁净如新。老师：同学们说的都非常好，是因为有完好的窗户，所以沙土才不能被吹倒屋子里的，对不对？同学们：（一起说）对老师：那咱们都知道，家里的窗户都是有窗框和玻璃组成的，看看教室里的窗户，是不是？同学们：是老师：那老师想问问大家，阻挡沙尘过程中，他们两个的功劳有没有大小之分呢？同学C：老师，我认为玻璃的功劳大老师：为什么呢？同学C：因为玻璃的面积大，他用自己的身躯抵挡沙土，而窗框面积太小，阻挡沙土的功能小，所以，我认为玻璃的功劳大。老师：好，C同学认为根据面积大小来判断功劳的大小，还有谁想发表一下自己的看法？同学D：老师，我认为窗框的功劳大，因为是先有窗框后有玻璃的。我家安装窗户的时候，我观察过叔叔们的安装方法，总是先安装窗框，后安装玻璃，所以，我认为窗框的功劳大。老师：（微笑着说）好，D同学给出了不同的观点，他从安装的先后顺序出发，窗框想安装好，才能安玻璃，所以认为窗框的功劳比较大，这也是一种非常有道理的观点。恩„„还有没有同学有自己的观点，不要怕，想到了什么就可以说什么。同学E：老师，我也认为窗框的功劳大，因为窗框起到固定玻璃的作用，没有窗框玻璃就不能很好的被固定住。老师：恩，很好，E同学给出了一个很好的理由，大家认为这个观点好不好？同学们：好！老师：窗框和玻璃也在争论谁的功劳大，那咱们看看，他们是怎么说的呢，看看到底有没有争出功劳大小呢？(老师继续读故事，翻到下一张幻灯片，画面如老师讲述的故事，老师讲故事：玻璃笑了笑说：“要说这阻挡沙尘的功劳，数我最大。”窗框反问道：“那我就没有功劳了？”主人说：“你俩的功劳一样大。”玻璃急切地辩解道：“不，我抵御风沙的面积大。”“没有我窗框把你牢牢地抓住，你能站住脚吗？”“没有你，我照样行。”）老师：看来，他们争论地十分激烈，解释的原因和刚才同学们说的那些基本上相同，同学们真聪明。他们两个都认为自己的功劳最大，结果分不出胜负来，大家想想，主人会袖手旁观吗？同学们：肯定不会教师：好，看看主人是怎么解决纠纷的呢？（教师翻到下一张幻灯片，画面如故事所述，教师继续读故事）主人无奈地说：“那你俩分开试试看。”说罢，主人把玻璃从窗框中拿下，放到窗台上。一阵风沙吹来，不等主人去扶，玻璃就被风吹到地上摔得粉碎。看到吹进屋里的风沙，窗框也只能望风兴叹„„同学们：哎（一片遗憾的感叹声）！老师：刚才大家都在那感叹，为什么呢？同学F：窗框和玻璃分开后，玻璃被摔碎了，风沙吹进了屋子里，屋子不会洁净如新了。老师：说的非常好，他俩分开后，看怎么着了，之前的整洁不能保持住了，玻璃也被摔碎了，窗框也成了孤孤单单的一个人了，对不对？同学们：对老师：那同学们说，他俩谁的功劳大？同学们：一样大老师：对，他俩是一个整体，功劳没有大小之分，他们是一个整体，只有合作才能把工作做好，才能更快乐，大家说对不对？同学们：对老师：那好，咱们班是一个集体，是不是应该合作呢？同学们：恩，应该合作！【实践操作部分】（十分钟）老师：好，接下来咱么做一个小游戏，看看同学们能不能合作，好不好？老师先把同学们分为五个小组，老师这里有五副同样的拼图，看哪组最快把图片拼好，最快最准确的那组同学将得到老师的小礼物，给大家5分钟时间，提前拼好的同学可以举手示意。大家有没有什么问题？同学们：没有了老师：老师开始分组了！分组规则为，按照书桌的横排方向排列顺序，依次从一到五循环报数，数一的同学为第一组，数二的同学为第二组，数三的同学为第三组，数四的同学为第四组，数五的同学为第五组（以此避免关系好的同学聚集在一组中）。（分组过程至多两分钟）老师：大家做好准备了吗？同学们：做好准备了！老师：好，每一组出一个同学来领取拼图，在老师没有喊“开始”之前不许动手，大家听明白了吗？同学们：明白了（老师开始分发拼图，分发完后，看到同学们回到座位上做好，老师喊“开始”，大家开始拼图。在拼图过程中，老师到下面巡视，但不可以发表任何见解）时间到，几组同学提前拼好了，非常得意。老师：大家拼的差不多了，同学们都非常积极，但是第一组（假定）拼的又快又准确，按照规则，老师只能把礼物送给第一组的同学们了！（有的同学有些沮丧）老师：同学们不要沮丧，每个组的拼图都是小组内成员合作的成果，大家看看自己组的拼图，想想如果只是自己拼，能拼出这么多吗？同学们：不能同学G：我就能拼出这一个小角老师：所以你们每个组都是最棒的，合作是不是比自己做得快呢？同学们：是老师：每个同学都通过努力有所收获，老师非常高兴，所以给其余的每位同学也准备了一份小礼物。（同学们高兴了）每个组出一名代表来领取小礼物。大家留作纪念，因为合作得来的小礼物，所以大家一定要记得，人多力量大，以后遇到困难，一定要想到找老师、家长、同学们帮忙，这样困难很可能就轻而易举地被解决了！【布置作业】（三分钟）老师：老师给大家留一个小作业，老师这里有五张海报纸，以现在的小组为单位，每个小组集体设计这张海报，老师希望在这张纸上看到每位同学的“足迹”，内容为学校一角，彩笔或蜡笔都可以，下节课咱们再来看你们的小作品，看哪个组的最漂亮，好吗？好