红领巾真好的教案通用5篇

红领巾真好的教案通用5篇若您欲参考下载1篇优秀文章，合同范本网推荐您浏览“红领巾真好的教案通用5篇”，请您耐心参考下载以下内容。教师将根据课本的核心教学要点制作教案和课件，我们需要认真编写每一份教案和课件。若想进行有效教学，就必须注重教案和课件的质量。红领巾真好的教案【第一篇】一、教材简说：阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……二、教学目标：1．认识8个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。三、教学过程：（一）课题入手，质疑激趣看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（二）识字写字1．放手让学生自主识字。在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。2．巩固识字。1记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）2开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。）3阅读配套读物复现生字。3．写字指导。本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。建议本课重点指导学生写好足字旁。（三）初读课文，读准字音自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。（四）朗读感悟1．说说“红领巾”指的是什么。2．看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3．讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4．自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。（五）找出规律，指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。（六）巩固识字，指导写字1．用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2．读自编小短文，巩固识字。3．写字指导。（七）主体参与，引导实践组织讨论、制定实践活动方案。同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。教学反思1、识字内容把握不够准确。本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课的领悟。2、缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思考边找答案的习惯，有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机灵一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕捉害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改进的。红领巾真好的教案【第二篇】阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（二）初读课文，读准字音。（三）朗读感悟。1、说说“红领巾”指的是什么。4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6、赛读：读第一节争当“最快乐的`小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。7、美读，配乐读，表演读。（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）（四）找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。（励志的句子）（五）巩固识字，指导写字。1、用字卡做游戏巩固识字。2、读自编小短文，巩固识字。3、写字指导。（六）主体参与，引导实践。组织讨论，制定实践活动方案。同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。红领巾真好的教案【第三篇】教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字，会写8个字。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程：第一课时(一)课题入手，质疑激趣1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?(让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。)2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。(二)初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。(三)自主识字，展示成果1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。(提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。3、巩固识字。(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)(2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)(3)阅读配套读物复现生字。(四)深读课文，朗读感悟1、选择自己喜欢的方式反复读课文。2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来(1)自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。(2)评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。(3)赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。(4)美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)(五)写字指导：灵、晨教学总结红领巾真好的教案【第四篇】２课时。第一课时教学目标：1、学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。2、有感情地朗读课文。3、完成练习教学重、难点：生字的认读和书写。教学过程：一、导入我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。二、初读课文，认读生字。三、出示生字卡片1、读准生字2、分析字形，指导书写。1读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？2重点指导：领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。间：里面是个“日”不是“目”3用所学的生字组成词语4指导书写。先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。四、做找朋友的游戏。五、布置作业看拼音写词语。第二课时教学目标：知识目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文地内容能力目标：锻炼学生的口语表达能力。情感态度：爱护小鸟，保护小鸟。教学重点：1、朗读课文2、理解课文的内容教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。教学过程：一、默读课文，标出自然段。二、学习课文。1、学习第一小节。1自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）2议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。3指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。2、学习第二小节。1自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）2质疑解疑。①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）3指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3、学习第三小节。1小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。2师生共同讨论交流。红领巾真好的教案【第五篇】教学目标：1、复习“