小学语文教师教案精选5篇

小学语文教师教案精选5篇笔者为您挑选的“小学语文教师教案精选5篇”必能满足您的需求。教师们每节课都需要准备教案和课件，每一位教师都应该认真备课。一份完善的教案和课件反映了教育教学和科研水平的高低。希望本文对您的思考和决策有所帮助！小学语文教师教案【第一篇】学习目标：尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。学习重点：尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。学习难点：从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。（根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）1．出示五幅图画：①老师在课堂上；②老师在办公室备课；②老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑥老师和学生一块做游戏。2．引导看图说话。图画上画的是什么？请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。3．句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。（运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言）在我的读书生涯中有一位可敬的老师。（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。1．引导：我们可以把老师比作——（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）2．为什么这样比？看三分钟内谁写得多。3．反馈交流评价。4．把散乱的内容拼成组诗。（组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创作欲望，促使学生充分调动想像力，用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，这对于培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处）2．摆擂台自由解读诗，如果觉得自己已学懂了，可以上讲台做解诗的小老师。3．由座位上的同学向解诗的小老师发问。（教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节拓宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗）学生谈一谈本节课的收获。小学语文教师教案【第二篇】1。教学目标【知识与能力】本课学习8个生词，正确读写“命令、茅亭、压”油、价格、石榴、爱”等字眼。【过程与方法】通过阅读教学，明确文章的结构层次，提高学生的概括能力。【情感态度与价值观】学习花生不虚荣、敬业的品格，懂得“做一个有用的人，不只讲正派，不计较别人.好人”的原则。二难难教【重点】理解“父亲”所说的深意，并懂“人”做一个有用的人，不要做一个只讲礼数而不利他的人。”【难点】了解课文的写作特点，3.教学过程1创设情境，引入新课1.出示谜语，猜猜它是什么植物？“根须入沙，盖房安家，地上花不结果，地上的果子不开花。”（花生）2.（展示花生的图片）说说花生的作用。（可以吃和榨油）3.思考：为什么叫花生？（播放花生的生长过程视频）。4.花生不仅是农作物的名称，也是作者的笔名。他为什么取这个笔名？带着这个疑问，今天就让我们一起走进正文，走进徐地山的童年。(2)先读课文，整体感知1.先读课文，解生词。（在屏幕上显示生词并指定学生阅读）（提示学生标记段落）（一两个就足够了）2.再读一遍课文，总结课文说了多少关于花生？这些是什么？（板书：种花生-收花生-尝花生-讨论花生）3、再问，四样东西的笔墨分配是一样的吗？看看这四样东西在哪几段？（文章讲花生的种、收、尝，几笔就写到了，讨论花生就用了这么多笔画。）作者为什么要这样写？（谈花生让作者明白做人的道理。）4.这是文章的关键部分。名篇散文的第一个特点：主次分明，细化得当（板书），我们写1篇作文通常不能一帆风顺，还要分主次，主细，次简.3抓重点，看懂道理（转场：直奔主线3-15自然段，看爸爸和我们在花生周围那天晚上他们谈了什么？标记有问题的地方。）1。同学们按角色朗读课文，按名字汇报：谈花生的好处，（镜头展示课件：姐姐、哥哥、《我》谈花生的图片）兄弟姐妹们怎么看？黑板写字（口味，油可挤，便宜）（转场：兄弟姐妹提到的花生的好处显而易见，爸爸是怎么讲花生的？）2.阅读第十段，分组讨论以下问题：①花生最有价值的是什么？（朴实无华、晦涩难懂）②说起花生，为什么要说桃子、石榴、苹果？（此处显示表格-位置、外观、印象）（通过对比让我们意识到，花生虽然不好看，但不做作，默默地为人们带来好处。）（转场：看完文中的这个，同学们，我爸是不是在说花生？哪句话清楚地告诉了我们？说说你们是怎么理解的？）3.点名的学生回答：（父亲继续说：“所以你得像花生一样。虽然不好看，但是很有用。”）（转场：小徐地山听懂了父亲的话吗？（听懂）哪句话可以学生和老师一起读“人应该是有用的人，而不是只讲礼节而不利己的人。”）4.现在，同学们知道作者为什么选择了笔名“地花生”？（学生都点头，老师解释。）4拓展，理解难点这篇文章讲的是花生，但讲的是做人的道理.写法叫做——借物来形容人。（板书）5总结全文，加深中心（可根据时间删去）“我们讲了半夜分散。花生做的饭吃完了，爸爸的话深深地印在了我的心里。”徐地山这么说，他也照做了。因此，他取了化名罗欢，这就是他笔名的由来。抗日战争期间，他因抗日战争劳累过度而死。他确实是个有花生精神的人。一起来读读他的话：“我要像花生一样，做一个脚踏实地的人，做一个有用的人。我要为中国而生，为中国做出贡献。”(6)作业写作练习：试着用你周围的事物来说明一个事实。小学语文教师教案【第三篇】1、通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而又伟大的母爱。2、每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。3、爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。1、请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹；以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。2、事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。3、学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。4、准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。导入新课：（放背景音乐《烛光里的妈妈）》同时用幻灯打出图片。家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮。相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。每次放学回家，你都要向母亲汇报自己的收获，母亲听得津津有味，笑靥如花。母亲一直无微不至地关心你，沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？今天，我们就来听听母亲的故事。各小组分别展示搜集的有关资料（图片、文章等），然后谈自己的体会。1、离开母亲的腹，离开母亲的怀，离开母亲的身，永远没有离开的，是和母亲息息相通的心。在学生中搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。大家可针对作品发表自己的看法。2、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。请学生展示刻画母亲形象的绘画、摄影等作品。也可出示自己给母亲画的像、拍的照片。并根据自己对母亲的了解，为图画、照片题写标题。“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”──纪伯伦请学生展示与母亲有关的格言、俗语。要求同学们谈自己的感受。慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。提问：为了报答母亲的养育之恩，你已经做了什么，以后打算怎么做？同学分组讨论，发表见解。各小组选两名代表发言。小结：我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。请学生介绍母亲节的`由来。现代意义上的母亲节起源于美国，由Amanm、JarVis（1864～1948）发起，她终身未嫁，一直陪伴在她母亲身边，母亲于1905年逝世，Amanm悲痛欲绝，两年后（1907年），Amanm和她的朋友开始写信给有影响的部长、商人、议员来寻求支持，以便让母亲节成为一个法定的节日。Amanm认为子女经常忽视了对母亲的感情，她希望母亲节能够让人多想一想母亲为家庭所付出的一切。1913年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节。母亲节从此流传开来。随着日历的翻动，母亲的生日就要到了，让我们每一个同学给自己的母亲一个惊喜，亲手给母亲做一个蛋糕，送一份礼物。（用幻灯打出蛋糕图片。）点点的烛光轻轻地摇着，似乎在说悄悄话……学生依次出示小礼物，在多媒体画面、音乐声中（播放《万事如意》）对母亲说一句祝福的话。（教学在这种温馨的气氛中结束）要求学生在课后能把礼物和祝福的话语送给妈妈。小结：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您──妈妈。以“母爱”或“妈妈，我想对您说”为题写1篇作文。小学语文教师教案【第四篇】《海滩上》教案一、热身活动首先，我带领学生做“拍拍手”游戏(游戏规则：学生模仿教师拍手的节奏)。在这个过程中，学生都很配合，表现得很积极。大量肢体语言的运用，使课堂动静结合，同时又训练了学生肢体运动的和谐性与对节奏的感知能力。接下来，学生以小组为单位做“快认快跑”游戏(游戏规则：教师在黑板上布置好生字/生词卡片，每组派一名代表参加。教师读生字/生词，第一个跑到生字/生词前面的学生所在的小组得分)，以复习上一节课的知识。在游戏的过程中，许多没有参加到游戏中来的学生在座位上跃跃欲试，比讲台前的学生还要着急，真有点当仁不让，舍我其谁的架势。课堂气氛很活跃，学生在轻松的游戏中增强了自身的团队意识与竞争意识。二、情境导入由于大多数学生都有过海边生活、活动的经历，所以我采用了借助生活经历，创设情境的方法导入新课。我向学生提出了如下问题：你记忆里的海滩是什么样子的?我留给学生几分钟的时间思考，同时教室里响起了伴有海鸥鸣叫声和海浪声的口哨音乐《外婆的澎湖湾》。学生在音乐的陪伴下，主动的去回忆自己以往的经历，并组织语言把自己心中大海的景象描述出来。一段音乐过后，发言开始了。平时，我总是自以为是的认为学生不够细心，可接下来他们的回答让我彻底改变了想法。孩子看问题的角度与我们成年人是截然不同的，这表现为在细节的关注上，他们总会出人一表，别具匠心。生一：海边的沙滩和棉被一样软，沙砾像动物园的猴子一样顽皮，总是钻到人的脚趾缝里……一不小心就会踩到小小的寄居蟹，痒痒的真好玩。生二：海上吹来的风有点咸。海浪一层一层的在大海上，你追我赶，像我们上体育课赛跑一样。生三：海滩上有好多好多的贝壳，什么颜色的都有。我和小表姐带回了好多，放在鱼缸里，放在抽屉里，还放在文具盒里(说着，便拿出一枚棕红色的小扇贝给同学看)。教师小节：同学们讲得太精彩了!是啊，海边就像一个大游乐场。金色的沙滩，在脚下为我们珍藏了无数美丽的贝壳;碧蓝的海水，在阳光的照射下泛着粼粼波光;清爽的海风，在我们耳边唱着轻快甜美的歌谣。老师小的时候，也和同学们一样，喜欢在海边捡拾贝壳，做游戏。老师很佩服你们的细心，在玩的同时，还能注意留心身边的事