优秀教案【精编8篇】

优秀教案【精编8篇】资料的定义范围较大，可指代生产资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，关于资料您究竟了解多少呢？网友特别整理来自网络的优秀教案汇集15篇，为防遗忘，建议您下载收藏！优秀教案篇【第一篇】一、教学目标：1、使学生初步感知“对称”的概念，并能识别对称图形。2、通过动手操作等实践活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。3、通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育。二、教具、学具准备：多媒体课件、对称图形、折纸图形等三、教学过程：（一）设疑激趣、故事引入师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听？电脑演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了！我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的？”“你不知道了吧！在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶飞啊飞，过了田野，飞过了小河，飞到了树叶上。小蝴蝶说：“在图形王国里，树叶也和咱们一家。”（二）学习新知（观察、操作、验证）1、观察交流师：认真观察，想想：蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的？它们的样子有什么共同的特点？1观察折师：你们通过观察，发现每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、里面的花纹也一样。是不是这样呢？你能想什么办法来证明一下？2课件演示蝴蝶对折效果师：对折后，你发现了什么？2、出示课题师：对折后，发现，蝴蝶的左右两边是一样的，所以我们说，蝴蝶是对称的。今天我们就一起走进对称的图形王国中。板书：对称3、折树叶（指名演示折树叶）。师：树叶和蝴蝶是不是一家人，也是对称图形呢？光想可不行，我们要亲自验证一下。谁来亲自折一下这片树叶（竖折——横折）4、指导汇报：对折后，（）的两边完全一样，所以（）是对称的。指名口述蜻蜓为什么是对称的5、验证、巩固知识：师：你知道什么样的图形是对称图形？竞赛游戏情景：动手折证明下面的图形是不是对称图形。（每人一套）师：老师这里有一个信封，里面有个小任务——读：动手操作证明下面图形是不是对称的，并说明理由。图形就藏在书中的100页。要求：先自己折，再和小伙伴说一说，既要有秩序又要快，如果成功可获得一颗智慧星！颁奖、鼓励、评价（贴到评比栏）（三）巩固练习（判断）1、简单判断：师：不动手折，你还能判断他们是不是对称图形呢？并说明理由。要求：不是对称——手势叉子是对称——手势勾（课件出示）箭头图、钥匙图（折）、奥迪汽车标图（2线），8个图形、8个字母。2、快速大量判断生活中常见的图形（课件出示9个）（四）欣赏图片，感受对称的美师：其实，大自然对于对称的创造，还远不止这些，细心观察你的生活，到处都有对称的足迹。让我们看看他们藏在了哪里。（课件出示）（五）寻找身边的对称、将数学知识引入生活（学生举例子）：1、师：除了这些，你能举些生活中对称图形的例子吗？2、师引导学生观察老师，（正面和后面是对称的，侧面不是对称的）师：生活中很多物体，从不同角度观察物体的结果是不一样的。（六）营造美的氛围，创造对称美1、逆向思维训练1师：我手里有半张剪纸，猜猜它是什么？你是怎么知道的？（奥运五环）2师：考考你的想象力，猜猜这是什么字？（中、日、来）2、艺术家利用对称的美，精心装扮着我们多彩的生活，孩子们，你们想通过你们的灵巧的手，剪出对称的图形来装扮咱们的教室，使咱们二2变的更加美丽，温馨吗？请你开动你们的脑筋，拿出彩纸和剪刀，创造美，展示美吧。3、贴窗花。看这些对称的窗花使我们的教室更漂亮了，这些都是你们亲手创造的。老师发现你们不但聪明，还是一个个创造美的小小艺术家呢！4、小结学习体会与收获课后反思：对称图形的教学过程中情境的设计思路一、故事情境激趣导入针对低年级的孩子特点设计了小故事，引导学生去主动观察蜻蜓、蝴蝶、树叶的共同特点，来解决为什么说他们是一家人的问题。二、利用肢体语言，将简单的判断题游戏化往常学生在做判断题时，教师只关注学生对答案的是与不是，这样口头一问一答的方式，学生比较容易走神，口是心非，因此针对我班学生的年龄特点，设计孩子用肢体订正汇报的情景，形式的新颖，使学生注意力高度集中，使简单的订正过程变的轻松有趣，学生不自觉的紧紧吸引于教学过程中。三、动手操作证明对于高年级学生，只要给一个明确的任务：动手操作证明什么就可以，但是，对于低年级学生也是可以，但是，如果创设一个真实、有激发性的情景不是更会取得较好的教学效果吗？于是，在学生动手操作证明这个环节，我学习了一回借助外部资源的小乌龟，利用大队辅导员在同学们心目位置，创设一次争星活动。孩子们明确了学习的任务及要求后，学习的积极性一下子被调动起来，在争星的情景中，强烈的集体荣誉感使他们的秩序井然有续，当得到智慧星学生们欢呼的那一刹那，学习内容完成了，一次小小的德育也成功完成了，真可谓一箭双雕。四、用语言来创设小小情境教师的语言好象是起帆的风，教师语言平淡，学生情感的船便不会鼓帆航行，在教学过程中，教师针对教学环节，在表达叙述上，或是神秘的，或是赞赏的，或是有趣的，不知不觉中抓住孩子的心，来到了用语言创设的小小情境中，孩子们在情境中或是期待，或是自信与满足、或是喜悦、或是感动。学生与老师的情就这样越来越近了。五、利用多媒体营造情境开始的故事引入和感受大自然中对称的美，都利用了多媒体，使学生从感官上获得多种信号，走入情境中。六、创造美的真实情境数学知识来源与生活，最终还要使学生运用于生活。因此，在教学的最后环节，教师创设了，利用对称图形，为咱们班布置教室的情境，这是一个创造美展示美的机会，学生的积极性很高，当孩子们看着窗户上贴着自己设计的图案，成就感与自豪感悠然而升，他们不但巩固了新知识，还会运用新知识美化环境，而且情感价值态度观也得到了充实。优秀教案篇【第二篇】北京师范大学申继亮教授对教学反思有一个较为全面的界定：“教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。”反思教学有利于教师对教学从感性认识递升到理性认识，能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，能成为一名清醒的、理智的教学实践者。苏霍姆林斯基说：“只有善于分析自己工作的教师才能成为得力的有经验的教师。”没有“反思”，没有对自己教学经验的继承和对教训的吸取，那么，教师对教学的认识就只能停留在感性认识阶段，其教学水平也就只能永远停留在“一般型”层面。综上所述，没有反思就没有提高，反思应该贯穿于整个教学过程。反思能改善教师的教学行为，有利于自身教学技能的提高、教学观念的更新和课堂教学的有效。新课程标准则强调以学生为主体。在英语教学中，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要调动学生的学习积极性。只有二者协调配合，教学质量才能有保证。教学要以学生为中心，教师为指导者，力求培养学生的创造力、独立思维和自学的能力；在英语教学中，应当采取重点突出，少而精的原则，避免满堂灌、一言堂，组织教学时尽量创造活跃、和谐的气氛，使学生适度放松，鼓励学生通过扮演各种角色理解和掌握语言知识。和自学的能力；在英语教学中，应当采取重点突出，少而精的原则，避免满堂灌、一言堂，组织教学时尽量创造活跃、和谐的气氛，使学生适度放。1.以学生为中心，理清教与学的统一性。传统教学重“教”轻“学”，对教学过程中每个步骤的安排设计主要从“教”的视角考虑，忽视了怎样把知识讲得更加系统和深入浅出。“自主互助”型教学则强调从“学”的角度设计组织每一次教学活动。2.以兴趣为导向，培养学生运用知识的能力。在新课程标准中强调培养学生的综合语言运用能力，这需要激发学生的学习兴趣，通过教师深入浅出的讲授与适量的练习进行巩固和提高。其实，这与“教游泳”是一个道理：教师教一个班的学生游泳，先讲有关游泳的知识，并向学生示范动作。如果他讲50分钟，只让学生练10分钟，教学效果可想而知。在长时间的理论讲授过程中，学生早已失去了实践的兴趣和热情，教学效果难免受到很大影响。而如果将教学方式改一下，只讲10分钟，其余时间让学生直接下水练习，并在练习过程中及时辅导，最后的效果则好得多。可能出现这样的现象：听讲多的学生游泳知识掌握得不错，笔试得分高，但不会游泳；而练习时间多的学生笔试得分较低，但学会了游泳。3.以多媒体为辅助，促进英语教学的发展。新课标下课程资源的开发与利用表明，在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。中职英语教师可以利用学校的有利条件，把现代信息技术与英语教学相结合，使现代信息技术成为课堂教学的得力助手及学生扩展知识、提高能力的工具。随着信息化时代的蓬勃发展，越来越多的中职学校已经具备良好的信息资源环境，如多媒体教学网、计算机闭路电视网、“处组室”备课办公网等。有的中专学校已经建立了各个学科的教学网站，尝试开设网络课程，进一步加强学习的开放性和灵活性。网络为教育提供了丰富的资源，教师应有效利用现代信息技术和网上资源来丰富课堂内容、扩展知识要点。教师可以上网优秀教案篇【第三篇】学习目标1．会认8个字，会写9个字。流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。课前准备投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、揭示课题1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。（学生齐读）二、示范朗读1．教师放音乐有感情地范读课文。2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。四、汇报交流1．师用投影出示生字，生汇报。鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。五、指导书写鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。六、流利朗读流利地朗读课文了。引导学生练读课文。2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。4．学生齐读课文。（太平区城南小学齐雅丽）第二课时教学过程一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习二、再听全文，感知内容2．交流问题，板书：石缝大海三、分节读悟，感情朗读（一）1—2小节。1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。激动的心情。（二）第3—7小节。1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？5．个别上台交流表演。分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。四、反复朗读，加深理解1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜