走月亮的教案（最新5篇）

走月亮的教案（最新5篇）在老师的日常工作中，教案课件是一项非常重要的任务之一，写教案课件的时候，老师不能敷衍了事。教师应该在教案课件中充分展示他们的能力和才华，以提高教育教学的效果。我希望我的“走月亮的教案（最新5篇）”能成为您的最佳选择，如果您喜欢我的创意，请与您的朋友分享，或许能帮助到他们！走月亮的教案【第一篇】走月亮秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿妈走月亮！细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的`地方。啊，我和阿妈走月亮！秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。走月亮课文原文教案教材分析《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的1篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。学情分析本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。教学目标1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能熟练运用排比这种修辞手法。2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学过程一、情境导入1.课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。2.导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1.多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。2.学生自读课文。3.交流不明白的词语。教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。4.通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）三、品读课文1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。2.全班交流，品读感悟。（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。）①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？带着自己的理解来读这一句。②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。省略号表示了什么?引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。仿写：那么这句用了什么修辞手法呢？生答:排比那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢？3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。5.配乐朗读，升华感情四、拓展延伸课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来欣赏。五.作业你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。走月亮的教案【第二篇】教学内容走月亮课型新授课课时2课时主备教师王素娟教学目标1、认识“鹅、卵”等8个生字，会写“沟、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3、能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4、能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重点与难点能边读边想象课文中描写的画面，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。教学准备云南走月亮的资料、课件，生字卡片、拓展阅读材料教学过程听写词语：第一课时：柔和新鲜河床修补满意招待传说第二课时：鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手教学设计设计意图个性修改第一课时一、谈话导入，板书课题1、多媒体出示有关云南风景图片。师：白族是中国的少数民族之一，主要分布在云南、贵州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一个习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。2、了解作者3、板书课题走月亮这个“走”是什么意思？4、师：你们和妈妈一起散过步，走过月亮吗？你有什么感受？5、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起走月亮。二、初读课文，整体感知1、指名读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。指导读好重点句子：A、细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！B、秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。2、默读课文思考：文中以哪个句子为线索？我和阿妈走月亮经过了哪些地方？圈画出表示地点的词语。3、同桌交流。4、班级汇报课文以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索。第1—3自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第4—5自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。第6—7自然段，写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。第8—9自然段，总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。5、谈一谈读完课文后的感受。三、检查生字掌握情况。1、小组内检查生字词掌握情况。2、班级考查：1出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁”指名认读。这些字都是左右结构的字。“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；俗—浴”是形近字。2指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。淘：注意后半部分里面是个“缶”字，一竖不能出头。卵：左高右低。第一笔是短撇，第二笔是竖提，第四笔是撇，最后一笔是悬针竖。跃：足字旁的最后两笔是竖、提。右边第一笔是撇，运笔时注意从右上往左下，要写得短一点儿。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。四、课堂检测1、在带点字的正确读音后面画“√”。风俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）2、看拼音写汉字。pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）3、仿写词语。闪烁——闪闪烁烁（）——（）（）——（）答案：1、súsuì2、葡萄跳跃庄稼牵手3、香甜——香香甜甜高大——高高大大五：课后作业：1、继续把课文读熟。2、正确书写课后生字。3、课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上。第二课时一、回顾导入：1、师：上节课我们初读了《走月亮》一课，我和妈妈走月亮经过了哪些地方？2、这节课我们继续读课文，想象那些充满诗情画意的画面。二、精读课文，想象画面。（一）出示自学提示：默读课文思考：课文中哪些画面给你留下了深刻的印象？用横线画出相关的句子，边读边想像。五分钟后和同学说一说。（二）学生自读课文。（三）小组交流。（四）班级汇报：1、想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮和柔和。1抓住“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”这个句子体会到月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（教师板书：月明亮柔和）2带着感情朗读第二自然段3师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？4你能把这幅画起个名字吗？——月亮升起图2、想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和。1第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，几个句子生理清这个自然段的主要画面。想象画面，并体会画面带给自己的感受。2你喜欢哪个画面就用你喜欢的方式表达出来。3给这幅画起个名字——月下溪边图4试着背诵这一段。3、想象“月下田园”图，感受月夜下的丰收景象。1自由读第6自然段时，为脑海中浮现的画面起一个名字，如“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻”。2选择自己喜欢的一幅小画面，或描述，或朗读，或交流自己的感受。3引导学生合理想象:秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。4给这幅画起个名字——月下田园图4、想象“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。第9自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话你是怎样理解的？有感情地朗读9、10自然段。三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有记得月下的某个情景？仿照第六自然段写写。四、课后作业：1、从下列词语中选择一到两个，描述课文中那些给自己留下深刻印象的画面，写具体。（课下写到积累本上）柔和新鲜河床修补满意招待传说鹅卵石庄稼葡萄风俗水稻成熟坑坑洼洼牵手2、继续背诵第四自然段。设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。引导学生初步感知文本，理清文章脉络，为进一步学习课文打下基础。通过检查预习，能及时发现学生对课文朗读、字词认读掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。巩固生字词掌握情况。回顾第一课时内容，链接学生学习起点。提出这节课学习目标，同时渗透阅读方法。通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受月光下的美好画面。体会作者的心情，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。走月亮的教案【第三篇】教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。教学重点：巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。教学课时：4课时第一课时一、词语超市。⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。2、纠正错误读音。3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。二、金钥匙。1、出示内容：2、指名读。3、引导理解倒叙写法的作用。4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)三、咬文嚼字。1、自由读文。2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。四、小