一年级语文下册教案人教版（5篇）

1、好文供参考!1/20一年级语文下册教案人教版（5篇）【引读】这篇优秀的文档“一年级语文下册教案人教版（5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级人教版下册语文教案【第一篇】教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。教学重点让学生识字、朗读课文教学难点初步感知“地心引力”教具准备纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识教学过程第一课时好文供参考!2/20一、趣味导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。二、感知课文，认。

2、识生字1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。2、检查生字。（1）借助拼音认生字词指名读——小老师带读——齐读（2）去拼音分小组赛读。（3）打乱顺序读，开火车读。三、朗读感悟，理解课文内容1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？（出示小猴说的两个句子）小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！好文供参考!3/203、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读？（指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读）4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读）5、同桌合作读书。6、分角色表演，学生评价。四、理解重点句，感悟“地心引力”谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？1、质疑：什么是“地心引力”呢？2、实验发现“引力”。第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针。第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（随机板书——。

3、引力）3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力。（板书——地心）好文供参考!4/204、再指导读第10自然段。地球爷爷拥有这么有力的。大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？五、作业设计1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2、搜集有关地心引力的知识。第二课时一、交流导入同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的，他的手就是“地心引力”。二、复习生字1、比一比谁的识字办法最妙2、谁能给生字宝宝找到好朋友（扩词练习）3、、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”三、评评选选：“谁是小小朗诵家”1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。2、其他学生充当“小小评价官”，及时为读课文的同学做好评价。3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。4、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）四、汇报、交流好文供参考!5/201、小组擂台赛：谁还知道有关地心引力的知识？小组内交流，选派代表全班展示。2、说一说地球爷爷。

4、的手很神奇，能让——能让——五、写字指导1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。2、教师范写，重点区分“王”字和王字旁的异同点。3、学生描红，教师进行个别辅导。一年级下册语文教案【第二篇】教学内容1、复习课文所学的的新词，在图中理解词义。2、结合学生的生活经验，发展学生的想象力，培养学生的语感，加深对课文内容的理解。3、写字。教学过程一、复习深化：1、开火车检查词语：师：呜生：开火车啦！好文供参考!6/20师：火车开到江南去。师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！（出示画卷）2、下面我们做个回家的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民乐）有困难吗？[江南生可能不知道贴哪里？]你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？师：江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）3、小朋友，你觉得江南美吗？美得像什么？那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗？（出示课题：齐读）谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其。

5、他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）汇报感受。师：听了你们的汇报，我觉得江南真美！你们觉得美吗？那请小朋友美美地读一读课文。（自由朗读）4、。师：从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的好文供参考!7/20江南一定更美。小朋友，在你的心目中，觉得江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么？生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。（板书或出示图片）引导举例：生：枇杷师：怎么样的枇杷？生：黄澄澄的枇杷。师：你知道它的味道吗？生：酸溜溜的师：那我们还可以说（引导学生说：酸溜溜的枇杷）小朋友，你想把咱们的江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的'《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）[合作方法同前]你们为江南添上了什么？（实物投影展示《江南》）你想让更多的人知道你心中的江南吗？那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的鸟儿唱，鱼儿游绿油油这些内容换成刚才说的东西，需要我先试一下吗？同桌一起试编，师巡回指导。5、。诵江南：检查改编情况。上一堂课我们唱、念、读、跳书。

6、中的江南。这一堂课我们好文供参考!8/20来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备谁愿意上来表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二)》，好吗？(师改课题）二、课中操三、写字。小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你去（师边念：小竹排，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）1、先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？（1）字写在中间。（2)写的时候看看横(竖）中线上有哪些笔画？2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下好文供参考!9/20来是直的，师范写，生书空。（2）引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个口。中间加一横变成日中间加一竖变成中还可以变成哪些字。

7、？生：白、目、申师：对，这些字都是由口变化而来的。3、小朋友，你知道口、日、中这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。4、那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）一年级人教版下册语文教案【第三篇】一、教材简说这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？二、学习目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。好文供参考!10/20⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。三、教学建议（一）识字写字⒈检查预习。如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。⒉可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感。

8、悟形声字的认识规律。⒊可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。⒋结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛（鸟蛋、取出、轻声、仿佛）。⒌用换一换、加一加的方法识字，如“定、连、向”（字—定，车—连，口—向）。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。⒍注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。⒎写字指导。本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要好文供参考!11/20写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：(1)走之三笔写成；(2)点不要和下面的横连在一起；(3)横折折撇要向左下方稍斜一点；(4)捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。（二）朗读感悟⒈可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以。

9、要爱护每一个鸟蛋。⒉学生自由读，要求读准读顺。⒊教师范读，学生注意体会朗读中表达的情感。⒋教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。⒌学生自由读，学习一边读一边想的方法，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。⒍学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里先展示，选出小组优胜者在全班展示。⒎可通过朗读和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是好像的意思。⒏开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。好文供参考!12/20⒐让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。⒑说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。（三）实践活动⒈“好朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完课后“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。再在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、绿绿的、软软的，蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找好朋友，再让两个朋友变换左。

10、右顺序。朋友是平等的，可以交换位置，让学生在活动中了解这一类词语的特点——词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。⒉让学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅图。四、教学设计举例案例一（一）揭示课题。板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）（二）小组合作认读汉字。直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。好文供参考!13/20（不会的可通过向别人请教或查书来解决）1、师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。2、出示“我会读”中的短语让学生认读。（三）初读课文。1、自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。2、教师检查读书效果，-壶知道§指导学生读正确。3、齐读课文，要求：读得正确、流利。（四）再读课文，指导朗读。1、学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。2、教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。3、读第四小节时可质疑。第。