小学语文《难忘的泼水节》教案【5篇】

好文供参考!1/26小学语文《难忘的泼水节》教案【5篇】【引读】这篇优秀的文档“小学语文《难忘的泼水节》教案【5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！难忘的泼水节教案【第一篇】知识目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目标引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。教学重点1、学会本课14个生字，认识7个字。2、结合课文观察图画。3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。教学难点了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总好文供参考!2/26理和人民心连心。教学方法图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。教学准备字词卡片、放大插图或幻灯投影第一课时一、启发谈话同学们，今天，我们要学的1篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。板书课题：泼水节40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。二、导人新课1、初读课文。(1)借助汉语拼音读准生字的音。(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。2、检查学习情况。(1)认读生字新词。(2)认读要求认识的生字新词。凤凰花傣族咖啡色端着3、指导正音。好文供参考!3/26“瓣”，读“ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。“因为”的“为”读wei，不读wei。“那天”，“那么”的“那”读na。4、教师范读课文。5、指名按自然段读课文。6、带着问题自己小声读课文。(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理？(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的？第二课时一、复习检查1、认读生字新同。2、指名分段读课文。3、指名读全文。二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节？(风凰花开了的时候，泼水节就到了。)“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬(傣好文供参考!4/26历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。(2)指导朗读。练习读。指名读。2、指名读第二自然段。(1)提问：傣族人民为什么特别高兴？(因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。)(2)指导朗读要读出傣族人民特别高兴的心情。指名读，齐读。3、指名读第三自然段，(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？(人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。(2)指导朗读要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读，用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。好文供参考!5/264、指名读第四自然段。投影图片(周总理身着傣族服装的特写)(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。(周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。)理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。从什么地方看出周总理特别高兴？先找出书上的句子读读，再说说。(他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。(2)指导朗读。周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。小声自由读，指名读，齐读。指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。5、指名读第五自然段。投影图片(泼水节盛况)(1)提问：周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？先读出书上的`句子，再说说。好文供参考!6/26傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？先读出书上的句子，再说说。理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。(2)指导朗读。要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。老师范读，指名读、齐读。6、指名读第六至八自然段。(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心？(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)“多么幸福”“令人难忘”是什么意思？(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)(2)指导朗读。读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。三、练习朗读1、指名分段读全文。2、齐读全文。好文供参考!7/26读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。四、总结提问：课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)五、作业练习1、熟读课文。2、背诵你喜欢的段落。难忘的泼水节教学反思【第二篇】有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。《难忘的泼水节》【第三篇】一、教材简说本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重好文供参考!8/26的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。二、学习目标1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼好文供参考!9/26水节有初步感受。三、教学建议（一）识字写字要求认识的12个字，有些在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“凤、凰”，翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。以下引导识字的方式供参考。1.抓“特务”。默读课文，圈画生字。2.消灭“特务”。借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。3.互检“战果”。两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。4.交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。5.对号入座。听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。（可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示。）6.写字指导。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都好文供参考!10/26是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。（二）朗读感悟有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法，要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。朗读本文要始终热情洋溢、幸福快乐，语调可稍高。文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。1.要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历、周总理与人民的关系有所了解。因此，最好在课前布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，在揭示课题后进行交流，并相机朗读课文第一、二自然段。（1）读了第一自然段你知道了什么？（2）读了第二自然段你能体会到什么？（或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？）2.围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？（1）自读自悟。好文供参考!11/26（2）在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。（3）选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。（4）教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是要在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。3.看图听读想象。（1）指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。（2）从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？4.再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。（三）积累运用1.完成课后“我会填”的练习。2.读一读，再口头填空。鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节鲜红的敬爱的难忘的好文供参考!12/26一条条龙船一串串花炮一座座山峰一条条一串串一座座3.词语积累。敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿4.照样子写句子。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。一手……一手……傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。一边……一边……（四）实践活动1.查找、搜集周总理的图片、故事。2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗，开个小小介绍会。四、教学设计举例片断：采用图文对照的方法，引导学生自主观察，进行探究式阅读（一）看图发现看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。（二）读文体会好文供参考!13/261.自主读课文，分别找出写人物表情、动作和心情的句子，说说从这些句子中体会到了什么。2.教师相机指导朗读。比如，读第一、二自然段，要用热情而平稳的语调，第一自然段适当突出“泼水节”，第二自然段适当强调“特别”、“周恩来总理”和“一起”。3.教师结合学生所读词句，给予重点提示和指导。如：（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？他为什么穿着傣族服装？他的表情怎样？理解“笑容满面”，并练习说话。（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？（端、拿、蘸、泼洒、祝福、欢呼、泼水、祝福）用“一边……一边……”练习说话。（三）读中感悟读最后两个自然段，“幸福哇”、“难忘啊”要重音轻读。读的速度要慢些，第二句可比第一句读得更慢，好像完全沉浸在幸福的回忆之中。五、资