幼儿园中班《萤火虫》教案通用4篇

好文供参考!1/13幼儿园中班《萤火虫》教案通用4篇【引读】这篇优秀的文档“幼儿园中班《萤火虫》教案通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！幼儿园中班《萤火虫》教案【第一篇】活动目标听乐曲想象翅膀的扇动、学习表现乐曲4/4的节奏型。体验与同伴用铃鼓合作演奏的乐趣。活动重难点重点：用铃鼓表现乐曲的节奏。难点：能用铃鼓的敲击和摇动准确表现乐句的起止。活动准备自制萤火虫手掌教具。（可粘贴在手心内的荧光黄色小圆片，上面可简单添画萤火虫的眼睛和翅膀。）挂图《萤火虫》。音乐CD（《萤火虫》）。活动过程萤火虫飞呀飞、闪呀闪。结合挂图欣赏歌曲《萤火虫》。——谁来了？是怎样的萤火虫？好文供参考!2/13——我们一起唯一唱、飞一飞。（教师引导幼儿在座位上用身体做简单的动作。）——我们上次不仅学萤火虫飞好飞，还学萤火虫闪呀闪，是怎样学的？——我们一起听着歌曲来试试。（教师哼唱歌曲，引导幼儿随乐句自然表现萤火虫的飞舞和发光。师幼一起表现出相对比较完整的。表演，形成比较固定的歌表演。）——我们找个朋友一起来试试。（教师播放歌曲录音。）小小手点呀点、转呀转。·结合自制教具，练习表现节奏型。——萤火虫飞呀飞，飞到我的哪里了？（教师出示自制萤火虫手掌教具，演示将其粘贴在右手手心里。）——我们看看萤火虫是怎么随着音乐节奏来跳舞的。（教师播放歌曲录音，随歌曲表现节奏型：每一乐句开始，即随乐句节奏用左手点击右手手心3次，每一乐句结束拍转动右手手腕。）——你想让萤火虫跳舞吗？我们先让萤火虫飞到我们的手心里。（教师引导幼儿将萤火虫手掌教具粘贴至右手手心。）——萤火虫跳舞之前，先请小朋友帮它轻轻地点节奏，然后转转你的小手，萤火虫就会跳舞，我们来试试。（教师哼唱歌曲，引导幼儿单句练习“×××”。）——我们一起听着歌曲来试试。好文供参考!3/13——第一段请女孩子先来试试，第二段请男孩子试试。——我们听着歌曲伴奏来试试，小朋友要注意萤火虫什么时候才跳舞，不要快也不要慢。小铃鼓敲呀敲、摇呀摇。——刚才我们用小手带着查火虫跳舞，接下来我们用铃鼓带着萤火虫跳舞。——看看铃鼓是什么形状的。再看看老师是怎么拿铃鼓的。——敲一敲铃鼓的中心，铃鼓会发出声音。摇一摇呢？——请小朋友们也来敲一敲、摇一摇。——现在请小朋友把手心里的萤火虫取下来，粘贴到铃鼓身上。（教师示范并引导幼儿操作。）——我们让铃鼓带着萤火虫来跳舞。（教师哼唱歌曲并示范演奏节奏型：每一乐句开始，即随乐句节奏用左手手指弯曲点击铃鼓3次，每一乐句结束拍摇动铃鼓。）——我们一起来试试。（教师哼唱歌曲，引导幼儿尝试。）——我们和着歌曲伴奏来试试。——谁愿意上来带着大家一起试试？（教师有意识地邀请节奏感较强的幼儿。）——你们喜欢用铃鼓带着董火虫跳舞吗？我们可以在表演区继续来尝试，让萤火虫随着音乐的节奏来跳舞。活动延伸可将适量铃鼓投放至表演区，引导幼儿自主分工：如部分好文供参考!4/13幼儿尝试节奏乐，部分幼儿模仿萤火虫。轮流交换；持续体验用铃鼓表现节奏的乐趣，以及和同伴合作的快乐。萤火虫教案【第二篇】活动目标：1、感知散文中所描绘的夏季夜晚的美好意境，丰富词汇如“温柔”、“摇晃”、“淡淡的”。2、通过欣赏和观察画面，理解散文的优美诗句。3、感受作品带来的无限美好的遐想意境。活动准备：配乐MP3。活动过程：一、教师引导幼儿观察画面，了解散文中的角色。1、教师出示图片，带领幼儿仔细观察画面。2、提问：画面上有什么？3、你能从画面上知道这是在什么时候发生的事情吗？二、教师边指导幼儿看图片，边有感情地朗诵散文。1、第一遍，教师朗诵散文，自然地根据作品的内容，用艺术性的语言对“温柔”、“摇晃”、“淡淡的”等词语做简单的结实。如用和诗歌相匹配的语言对词语进行形象化的解释：“月光洒在我们的身上有什么样的感觉？轻轻的、软软的，就像妈好文供参考!5/13妈的手在抚摸我们，非常温柔。”2、第二遍，教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵散文。三、教师指导幼儿有感情地边看图边朗诵散文。1、幼儿看着教学挂图跟随教师朗诵散文。2、教师针对幼儿朗诵的情况，用提问或要求幼儿模仿的方式，指导幼儿有感情地再次朗诵散文一遍。3、在音乐的伴奏下，教师带领幼儿有感情地朗诵散文。四、教师带领幼儿一起玩“变变变”的游戏。1、引导幼儿用不同的动作表现自己所变的不同形状的星星。2、引导幼儿用动作表现萤火虫的不同飞法，积极鼓励和表扬创编了与别人不同动作的幼儿。活动建议：领域渗透：选配合适的音乐开展音乐活动，玩“萤火虫和星星”的音乐游戏，引导幼儿分别扮演小草、小花、萤火虫等。《萤火虫和星星》太阳下山了，月亮升起来了。天空是一块深蓝色的玻璃。月光是一条温柔的河。萤火虫开始飞舞，小草和野花也开始舞蹈。它们摇晃着树叶，给草丛扇出一阵阵清凉的风。萤火虫飞舞得更开心了，飞着飞着，它们竟然在天空中迷路了。好文供参考!6/13它们一直往上飞着，飞着飞着，最后和星星们待在一起。当萤火虫停住不飞的时候，它们就变成了星星。萤火虫变的星星和别的星星一样，忽闪着淡淡的光。要是它们一不小心掉下来，摔到草丛里，它们又会变成萤火虫。有一些星星是萤火虫变的，有一些萤火虫是星星变的。萤火虫教案【第三篇】教学内容：1、学唱歌曲《萤火虫》2、继续体验4/4拍的韵律感教学目标：1、用自然纯朴的声音演唱《萤火虫》，感受歌曲带来的愉快心情，的同时用肢体语言表现音乐。2、在歌曲中体验4拍子的韵律，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。教学重点：1.在夏夜意境中，有韵律地演唱《萤火虫》。2.能表现音乐和感受音乐的情绪。教学过程：一、欣赏《虫儿飞》聆听音乐，跟音乐做律动。练习节奏好文供参考!7/13XXXXXXXXX-XXXXXX.XXXO认识波音并在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）三、学习歌曲初听歌曲，你对萤火虫有多少了解？再听歌曲，歌曲营造了怎样的氛围？师范唱，学生用四四拍为歌曲伴奏。学唱歌曲，跟琴声轻轻唱。解决难点，弱起极大跳音程。完整演唱歌曲：有什么办法可以把歌曲表现得更好？4、表现歌曲：手语表演5、拓展聆听原唱并观看视频短片《燃烧的萤火虫》小结，在音乐声中结束本节课。教学反思：快乐，从心底出发-----歌曲《萤火虫》一课教后的一点体会著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“童年就如同不可缺少游戏和童话一样，也不可缺少音乐”。音乐，作为最擅长抒发情感的艺术，能更直接、更有力地进入人的情感世界，撼动听者的心灵。让孩子们在快乐中学习音乐，喜爱音乐，全身心地沉浸在音乐之中，这样才能使孩子们感受到音乐中流淌着的智好文供参考!8/13慧，被音乐所打动，从而使灵魂得到升华。遵循儿童身心发展的特点以及音乐学习自身的规律，以促进孩子和谐的全面发展。而音乐又是表现情绪、情感的最好方式。孩子们喜欢上音乐课，我也非常喜欢带孩子们唱歌、跳舞。《纲要》指出教育内容的选择要贴近学生的生活、选择学生感兴趣的事物、要适合学生现有水平，又要有一定的挑战性。在每一个快乐、成功的音乐活动中，孩子们的注意力、记忆力、想象力都会获得充分调动，从而发展了孩子们的思维能力；音乐可以影响孩子们形成正确对待客观现实的态度，可以强化道德观念和道德情感；快乐学习音乐，能使孩子们保持愉快的情绪，形成活泼开朗的性格，同时潜移默化培养出孩子们积极、乐观、向上的人生态度，久而久之会影响人格的形成。如著名音乐教育家铃木镇一所说：“音乐教育的目的不是刻意培养一些少数的伟大的天才，而是希望透过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度”。《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌。在学第一单元的其余歌曲时，孩子们就跟我说：“萤火虫这首歌什么时候教啊？能先教这首歌吗？”看到孩子们非常急切地想学这首歌的样子，我不由的细细听了这首歌。这是一首旋律优美又富有情趣的歌曲。它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去的唯美画面，生动优美，惟妙惟肖。所以我就设计了好文供参考!9/13以“聆听音乐，体验快乐”为主题的一节音乐课。音乐课程与其他课程相比，更要注重教学的过程，它本身就是一个感受的过程，一个体验的过程，也是一个知识传授的过程，让学生能够在音乐的海洋中遨游，并在此过程中得到丰富的课外知识和人文的知识。所以在课前先让孩子去了解萤火虫以及有关于萤火虫的故事和古诗词等。因为事先做了许多功课，关于萤火虫的寓意也就明白了，所以孩子们就能以一种感恩和奉献的心态来参与学习。义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。所以在课前我先让学生在萤火虫的伴奏音乐声中，静静的感受乐曲带给我们的美和享受，同时我还和学生交流一些自己感兴趣的话题，这样在不知不觉中就能让所有孩子的心情都愉悦快起来。（一）注重情境创设苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验是有限的，生活的形象再现的越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”而音乐教学又需要情感的投入。因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。所以在课堂上的第一个环节，我就创设情境：让孩子聆听并欣赏唯美儿童歌曲,让他们在音乐旋律中感受夏夜的柔和，安静。随之我让学好文供参考!10/13生为乐曲编配舞蹈动作，要求是静和美。尽管孩子们都动了起来，但没有一个人破坏“静”的气氛，每个人都面带笑容地跳得那么认真，那么美。这个环节让着实让每个孩子都体验到了音乐带来的美和快乐！（二）初涉歌曲，快乐参与快乐的情绪有助于促进认知过程——感知觉的活动，愉快时更容易通过感知觉接收外界信息。在教学实践中可以看到，当学生充满快乐而富于兴趣进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。而节奏在音乐中又具有重要的表现意义，是音乐美感的重要来源，且与人的生命关系最为密切。结合孩子们好动的特点，让孩子们在带有节奏的欢乐情绪中动起来，这样就更增加了学习的趣味和愉快的感受。在《萤火虫》这首歌中XXXXXXXXX-的节奏贯穿始终，营造出一种宁静的富有诗意的夜景氛围。所以，我以这一节奏型为起点，让学生快乐地向弱起节奏出发，并从中分别与新老朋友：反复跨跃越记号、波音结识。学生真的是体会到成功的喜悦，快乐由心底而发。（三）聆听音乐，体验快乐人民音乐家冼心海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在音乐课好文供参考!11/13堂中聆听音乐，是学生快乐地源泉，不仅可以培养学生感悟音乐的能力，同时还可以提高他们的思维能力、想象能力。所以在学唱新歌之前，我先让学生熟悉旋律。用愉悦的心情用心聆听，《萤火虫》歌曲那优美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的氛围里。快乐的情感容易使人进行思考，进行沟通与联想，愉悦的`情感体验使人心理产生好奇和兴奋。所以孩子跟着音乐都安静地唱了起来，从歌词里学生自己发现萤火虫的高尚的品质，从而也启发了学生的助人为乐的思想品德。（四）真情歌唱，快乐感悟在音乐教学中，如果能做到情趣共济，就能促进多种体验。从优秀的歌曲中，提高孩子对音乐的理解和欣赏性，学习的积极性、参与体验的创造性，让学生在学习演唱歌曲的过程中，用声音去丰富情感，体验美，创造美。《萤火虫》优美的音乐使孩子们真情的唱了起来，真情的投入拉近了老师与学生、学生与学生之间的距离。孩子用四四拍节奏为歌曲伴奏，激情四射。又通过手语学生随着音乐一起歌唱。更加增强了学生的表演欲。这首歌曲的原唱是伊能静，让学生体验原唱的魅力，并在最后的拓展《燃烧的萤火虫》将课程推向高潮。快乐、和谐的音乐课堂教学是知识、生活、情感的交融，教师在和谐音乐课堂中是主导者，学生是和谐音乐课堂的主体，只在在快乐、和谐的课堂中，学生才能更轻松地学到更多的知识。裴斯泰洛齐提出：“每一种好的教育都要求用母亲一样的好文供参考!12/13眼睛时时刻刻地、准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变