小学语文教案_小学语文教案5篇【最新4篇】

1/11小学语文教案_小学语文教案5篇【最新4篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家分享的“小学语文教案_小学语文教案5篇【最新4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小学语文教案小学语文教案5【第一篇】同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个打千世界里，认识了许许多多的人。在这些人中，有你的亲人、老师、同学，有默默无闻的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你尊敬、佩服？想把他的事迹告诉老师和同学们吗？1、学生交流自己最尊敬或佩服的一个人的事件。过渡谈话：你们有一双善于发现的眼睛，发现了这么多可歌可泣的人。其他同学肯定还想说，我们就自由组成小组相互介绍一下好吗？2、小组相互交流。谁能用最简练的一两句话说出敬佩的原因？3、学生随谈教师随把这些话写在黑板上（可起提示作用）。4、教师也可以谈最喜欢的人的`事迹。过渡谈话：你对心目中这位了不起的人物这么尊敬、佩服，想不想把他写下来？2/111、出示习作要求，学生读要求。1从身边选择一个最尊敬、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己尊敬或佩服的原因。2要把内容写具体。教师启发谈话：现在就请你起笔，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚，写具体，使别人读了也深受感动。2、学生习作，教师巡视，并进行个别辅导。[意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。]小学语文教案小学语文教案5【第二篇】教学目的：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3．介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2．学习本课生字新词。教学过程：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么3/11样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的`气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。1、检查生字。1出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……2出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……3出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……4出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn5说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书设计）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的4/11顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书设计）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书设计观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）教学目标：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书设计：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书设计：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。5/111交流感受，品读佳句。2作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？3分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：1作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书设计：远近）2远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书设计：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。3近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书设计：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）4指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，6/11都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书设计：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结板书设计设计小学语文教案小学语文教案5【第三篇】课前播放《狮子王》动画片。1、见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？2、师生交流，知道狮子威武，是森林之王。3、过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。7/112、根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）1、学生自由练读课文。2、交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？3、再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。4、指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”1指名读。2贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。3请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。4学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。5、指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也8/11不干。”1指名读。2看图说说这只小狮子的样子。3请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。4看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。6、请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。7、你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）1、自由练读3—7自然段。2、同桌合作读，分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话。1小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？2读小树的话，要把疑问的语气读出来。3观察图上懒狮子的.样子，体会该怎么读懒狮子的话。4、老师重点指导读狮子妈妈的话。1我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）2我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大9/11家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。3懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢24同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。5表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。5、学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）6、这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）1、给小狮子找朋友（用生字组词）。2、学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）课后练习：跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。10/11小学语文教案小学语文教案5【第四篇】1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。1．找出有关的句段,并读一读。2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）3．全班交流。小学语文六年级上册回顾·拓展八教案教学设计1《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体/,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。2《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的.微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。11/111．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。七八说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。、拓展练习：你还知道哪些成语故事。