小学语文教案三年级_小学语文教案精选4篇

1/15小学语文教案三年级_小学语文教案精选4篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家分享的“小学语文教案三年级_小学语文教案精选4篇”，希望对大家能够有所帮助。小学语文教案三年级小学语文教案【第一篇】1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在读中入境悟情，并学会抓重点词句理解课文内容。2、理解课文“放鱼”与“得到启示”部分的内容，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从而获得道德实践的勇气和力量。品词品句，体会父亲要“我”把鱼放回湖里去的原因。理解课文倒数第二段话的含义，通过对语言文字的理解使学生受到道德的熏陶，获得道德实践的勇气和力量。一、复习导入1、师简述课文主要叙述顺序。2、提问检查上节课学习内容（钓鱼部分）1“我”钓到一条怎样的鱼？2钓到这条鱼后“我”的心情怎样？从哪些词可以看出来？（得意，欣赏）2/153、指名配乐读，生边欣赏画面边体会当时作者与父亲的愉悦心情。（播放课件：“我”钓到鱼的过程。）二、思维拓展、迁移过渡：是啊，在这么美的夜晚，钓到这样大的一条鲈鱼，真是一件人生快事啊，如果你就是当时文中的那个小作者，想想看，你准备怎样处理这条鱼？（把你的想法写在纸上）1、生写自己的处理方法在纸条上。2、抽生说说自己写的内容。3、指名部分学生把自己写的纸条贴在黑板上。三、学习“放鱼”部分过渡：同学们的处理方法丰富多彩，但文中的“我”的父亲却叫“我”把鱼放回湖里去。下面请同学们快速地浏览一遍课文后面的内容，找出放鱼的.内容。1、抽生说放鱼部分的段落（4-9自然段）1自由读这部分内容，边读边思考：（课件出示思考内容）a、请找出父亲动作词、神态词、语言，联系这些词语想想父亲是怎么想的？b、找出描写“我”心理变化的词句，体会“我”当时心理的变化。2抽生解决“思考”中的问题。3小组内分角色练读。4指名朗读，抽生，师适当点拔。5抽两小组分角色朗读。3/152、最后“我”放了“鱼”吗？为什么要“放”？“我”愿意“放”吗？从哪些词语看出我不愿意放？3、讨论：为什么父亲一定要“我”放鱼回湖？1抽生汇报。2师。四、学习“得启示”部分过渡：尽管“我”极不情愿地放鱼回了湖，但这件事却影响了“我”的一生，我从中得到了一个终生受益的启示。作者受到什么启示呢？1、自由读课文第十自然段，边读边把你不理解的作上记号。2、抽生说自己不理解的句子。（相机出示课件）1齐读句子一，想想应该怎样理解这句话？（但是，在人生的旅途中……诱惑人的“鱼”。）2还有不理解的句子吗？（句子二，道德只是个简单的是与非的……勇气和力量。）a、联系课文内容“放鱼，留鱼”来理解第一句话。b、你能联系生活中的事例来说说这段话的意思吗？3、看课件（播放生活中的实例1、2、3），边看边想：诱惑人的鱼是什么？道德的“是”与“非”又是什么？4、拓展，升华生活中有许多这些诱惑人的“鱼”，如果再一次让你处理刚才你钓到的这条大鱼，你现在又会怎么处理它？写在纸条上。4/151抽生读自己写的内容。2指名把写的纸条贴在黑板上。5、师。6、齐读最后两段话。五、延伸：说说自己学了这课文后得到的启示或感受。板书设计：29放钓留鱼的启示是非道德实践小学语文教案三年级小学语文教案【第二篇】《家乡环境》是人教课标版三年级下册语文第二组课文中设计的综合性学习活动。活动的主旨是通过学生在历时两周的观察、调查、访问，了解家乡的.环境状况。环境保护意识的培养是本次活动的主要目的，并在进行此次活动中让学生了解更多的环保知识，开阔他们的视野，主动搜集各方面的资料，激发学生热爱环境之情，让学生主动探究，增强学生的合作交5/15流意识，培养信息收集整理能力、语文表达能力和综合实践的能力。1、了解家乡过去的环境状况，培养环保意识。2、学生利用科学的方法（调查、观察、访问、资料收集整理）获取知识，了解某一问题。3、培养学生的动手能力、合作能力、组织能力、口语交际与习作能力。4、加强语文课程与其他课程的沟通。第一课时：讨论确定学习内容分为四个板块，组合活动小组，小组选择一个内容，进行组内分工。第二课时：将各小组搜集的资料进行筛选、整理。第三课时：学习成果展示，在同学间相互交流调查研究成果。布置课后作业。第四课时：学习成果展示1、小组合作把设计的环保宣传标语张贴在相应的位置。2、小组通过手工活动设计身边环境的版图。小学语文教案三年级小学语文教案【第三篇】1、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。(重点)2、了解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。(难点)3、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，6/15感悟到生命的真谛。(难点)教学准备：多媒体课件一、复习导入：1、上节课我们认识了一种观赏鸟类，一起喊出它的名字：珍珠鸟。板书：珍珠鸟。2、真好，朋友送我一对珍珠鸟。（师边说边板书：我、鸟）我为它们营造了一个怎样的巢呢？（边说边出示：我为珍珠鸟营造了一个________的巢。）指名学生口填空。3、过了不久啊，他们就有了雏儿，这会是怎样的小家伙呢？今天我们继续走进大作家冯骥才的《珍珠鸟》。二、出示教学目标，学生自学，交流。1、老方法，还是让我们先来明确本节课的学习目标吧，出示教学目标：1用自己喜爱的'方式读第三自然段，画出描写小珍珠鸟外形特点的句子，并用着重号标出形容小珍珠鸟可爱的词语。2用自己喜爱的方式读第四自然段，画出你认为重要的词语、句子，想一想，小珍珠鸟是如何一步一步接近我、信赖我的，可以把自己的感受写在旁边。3联系上下文，理解信赖的含义。2、学生朗读教学目标，围绕目标进行自学，教师巡视指导学困生进行自学。三、师生互动，学习课文1、小珍珠鸟长什么样子呀？谁知道？相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出7/15珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。1读这句话，你感觉这是一只怎样的鸟儿？从哪里可以看出来。出示：这是一只____________的鸟儿。指名说，再朗读。（能把你的理解读出来吗？）2出示词语：小脑袋小红嘴小家伙老师发现文中有许多带小的词语，读一读。都指谁呀？这个“小”用在里面有什么巧妙之处呢？指名说，读（把你的理解带进去朗读哦）尤其是这个“小家伙”，在文中出现过好多次，快速浏览课文，把这样的句子画下来。指名读句子，教师出示句子：正是这个小家伙。这小家伙只在笼子四周活动。这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。看着这可爱的小家伙。女生齐读。你觉得用小家伙有什么好处呢？指名说，读（带着这种理解去读）是啊，小家伙，平时长辈会把孩子称为小家伙，听起来特亲切。如果作者直接写成珍珠鸟会有这样的效果吗？自由读，比较一下。2、字里行间，处处流露出作者对小珍珠鸟的喜爱之情（板书：喜爱），那么小珍珠鸟呢，它会待我如何呢？刚才大家都认真学习了第四自然段，现在回想一下，小珍珠鸟首先为我们描绘了怎样的画面呢？8/151指名说，师出示句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动。随后就在屋里飞来飞去，__________落在柜顶上，__________神气十足地站在书架上，__________把灯绳撞得来回晃动。指名读句子，能把三个一会儿的内容去掉吗？比较一下，这样写有什么好处？（具体生动地表现了小珍珠鸟的可爱、顽皮。）出示句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动。随后就在屋里飞来飞去。老师觉得大家把“神气十足”读得特别好，为什么呀？说，读。小珍珠鸟真淘气，它还可能飞到哪里干什么呢？小组交流后指名说。3、小珍珠鸟已经与我越来越近了，后面的文字更加形象地介绍了小珍珠鸟与我亲近的过程。读一读，找一找让你体会深刻的词语、句子。一点点竟然偏过脸时间顺序词语（生谈体会，带着理解读句子）4、从一个字、一个词、一句话都能看出小珍珠鸟的变化，这一步步的变化一定有其内在的心理活动，现在在座的同学愿意成为可爱的小珍珠鸟吗？让我们走进它的内心，小家伙们，愿意和我谈谈心吗？（师生对话）5、出示第四自然段，齐读。（就这样，小珍珠鸟一天一天9/15与我亲近了，刚才同学们从字里行间体会到了“我”与小珍珠鸟之间的那份亲密与友好，能用自己的朗，读表现出来吗？）6、小珍珠鸟已经与我成为朋友了，白天（引读第五自然段）哎呀，天都快黑了，还要父母再三呼唤才肯回家，你从“再三呼唤”体会到什么？7、是啊，它越来越离不开我了，以至于有一天，我伏案写作时，出现了这样一幅令人怦然心动的画面------1出示插图，配乐，你看到了什么？指名说。2谁能把这种理解带进去读一读，指名读。（记住，别惊醒它哦）3趴在我的肩上睡着了，它把我的肩当成什么了？怀抱。你在妈妈怀里什么感觉？听你这么一说，老师也想把这温馨的一幕读出来。用心听，好吗？师配乐朗读。4做梦？会梦到什么呢？让我们把这美好的梦境朗读出来吧。8、这温馨的画面、美好的梦境，真是令人动容，让人向往，难怪作者------出示第七自然段，指名读。看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？换句话说，指名说陈述句齐读第七自然段四、总结课文揭示主题，1、齐读全文10/152、学习了这课文，老师终于明白：信赖，源于一个关爱的眼神，一句轻轻的问候；信赖，源于一份宽容，一份理解------出示，齐读：信赖，可以创造美好的境界。信赖，是搭建友谊的桥梁。信赖，____________________。（指名说）是啊，信赖，可以让世界充满爱，可以让世界变得更加和谐。板书：和谐五、检测又到了我们检测的时间，请大家对照提示，背诵第四自然段。起先，这小家伙________________,随后__________________,一会儿______________，一会儿__________________，一会儿___________________。渐渐地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,见我________________,便_________________，然后____________________,俯下头来喝茶，再偏过脸________________。后来，它________________,索性_____________________,“哒哒”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。六、作业11/15学了这课文，同学们一定有了不少感想，那就赶快拿起笔，写下心中的点点滴滴。板书设计：珍珠鸟我喜爱信赖和谐鸟小学语文教案三年级小学语文教案【第四篇】本班共有学生36人，男16人，女20人。大部分学生都是身体健康，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。从前几个学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中比较优秀的有李帅、李彩、吴坡等同学，也存在基础比较差的同学。学生两极分化比较严重，特别是几个差生基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。在这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能有切实的提高。学习习惯方面：本班学生多数都能做到上课认真听，勤举手，爱动脑，及时完成作业，特别是李帅、李彩是同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能及时完成，书写比较糊涂，还有几个小不点爱做小动作，总是不能集中注意听讲，这几个同学需要老师特别关注，需要老师特别耐心的教导。语文能力方面：在阅读水平方面，李帅、赵微等同学具有12/15优势，理解感悟能力强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，刘静秀、左有政等同学表现突出，能写得通顺、详细，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，白文冰、钱珍等同学自迹清楚，字写得清秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读能力方面，卢虹伶、蔡丽花都非常出色，音准，读通顺，而且非常有感情，总让其他同学羡慕不已。家庭状况和家庭教育方面：大部分学生都长在农村，虽说家庭并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子性格娇惯，比较自我的