2024年唯一的听众教案_唯一的听众课教案【精编5篇】

1/182024年唯一的听众教案_唯一的听众课教案【精编5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。唯一的听众教案唯一的听众优质课教案【第一篇】1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学生已经是六年级了，已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇，认识了为2/18了让我安心读书，而煞费苦心的残疾青年，今天我们再来认识一位德高望重的老教授。请大家打开课本第11课《唯一的听众》。1.抽生开火车读课文。随机纠正读音。2.生字：(1)抽生往黑板上板书生字。(2)全班齐读生字，并说出识字方法。(3)把生字带拼音写两遍。3.课文主要写了一件什么事?(写“我”在老教授的帮助下，从原来的没有信心拉好小提琴，到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。)4.提出自己不理解的问题。1.浏览全文，找出描写老人神态的关键词。(平静)2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次?在文中画出来。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。这是老人第一次“平静地望着我”。①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文，画出描写“我”心理活动的语句。读一读，体会“我”的.心理变化。②是谁给了我动力，让“我”产生了这么大的变化?画出描写老教授语言的词句，读一读。谈谈自己的感受。3/18(2)她一直很平静地望着我。这是老人第二次“平静地望着我”。①从老人平静的眼神中，你品味到了什么?②找出描写老教授语言的句子，有感情地朗读。③在老妇人耐心地鼓励下，“我”的技艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……这是老人第三次“平静地望着我”。①这次老妇人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。②为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”?你体会到了什么?③如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨做“我”唯一的听众，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。那双眼睛永远定格在我的脑海里，使“我”战胜自卑，重树信心。1.课件出示三组句子，学生有感情地朗读。(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。(2)她一直很平静地望着我。(3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……2.平静的神态背后，老人在想些什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老妇人当时的心理活动。4/183.交流所写内容，进行评议。从上学期以来，一直引导学生进行课前预习，到本学期，学生一可以独立完成课前预习，节省了教学时间。本节课，在教学中，通过创设情境，让学生发现问题，提出问题，再在小组内读议解决问题。引导学生以读为主，读中感悟，收到了较好的效果。唯一的听众教案唯一的听众优质课教案【第二篇】1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。2、有感情地朗读课文。3、体会课文写作上的一些特点。1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、体会课文写作上的一些特点。最后一句话的含义。一、导入今天我们继续学习第十一课惟一的听众。出示课文的第一自然段和最后一个自然段。师：这是课文的第一自然段和最后一个自然段，读一读，边读边思考，又没有不懂的问题。5/18引导学生提问：为什么连父亲和妹妹都认为在音乐方面没有发展的我却能面对成百上千的观众演奏呢?二、理解课文1、带着这个问题浏览课文思考。2、那么，老妇人是怎样来鼓励“我”的呢?请同学们认真读文，画出老人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。她为什么要这么说?她所说的话对我又有什么影响?一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。三、展示交流1、语言鼓励：一开始，我的父亲和妹妹都认为我在音乐方面不可能有任何成就，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么?⑴是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。①都读一读这段话想一想老妇人是在什么情况下说的?她为什么要这样说?(出示词语)介意，什么意思?你怎样理解?指导朗读。②理解“用心去感受”。③那么我听了这样的话，心理有什么变化吗?(我由懊恼羞愧变得有了几分信心。)从一开始的灰心，到现在有了信心，6/18这是一个多么大的转变啊!是老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?再读老妇人的话。⑵你还找到了哪句?出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”①想一想老人的心已经感受到了什么?把你想到的读出来。②听了老人的话，我的心理发生了什么样的变化?我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢?把这段话连起来读一读，读出你的理解。⑶过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的.变化，也流露出一种难以置信的表情。指名读第三自然段，看看老人又对我说了什么?有一次，她竟说──引说。①把老人所说的话与本段中描述的妹妹的表现对比，谈体会，引导朗读。②想象老人在说这句话时的心情，通过你的朗读表现出来(发自内心的赞美。)2、眼神激励：⑴老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)7/18⑵课件出示三组句子，学生有感情地朗读：一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。她总是很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水?你体会到了什么?⑶平静的神态背后，老人在想什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。3、自由读最后一个自然段，思考为什么“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，总是不由得想起那位耳“聋”的老人?8/18三、总结课文“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。唯一的听众教案唯一的听众优质课教案【第三篇】1、学习本课生字词。2、能有感情地朗读课文。3、抓住“我”心理、行动的变化这条线索，理解文章脉络，分清文章层次，归纳课文内容。给课文划分意义段，归纳课文主要内容。引导学生理清“我”在学习拉琴过程中心理及行动上发生的变化。一、揭题质疑，谈话导入。1、欣赏小提琴曲。师：大家听得多认真呀，你们就是这首曲子的――听众（板书）。可是曲子好听琴难拉，曾经有一位演奏家，在最初的时候，他只有――唯一的听众，板书“唯一的”，理解“唯一”。（独一无9/18二、绝无仅有、）2、齐读课题，质疑。师：来，咱们再把题目读一遍，把“唯一”这个词读好。（生齐读强调“唯一”）同学们，读了课题，你最想问什么？（生）同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳了一下，不外乎这三个：“唯一的听众”到底是指谁？为什么说是“唯一的”？“唯一的听众”她做了什么事情？那么，你有什么好方法解决这三个问题呢？（好好地读读课文。）二、初读课文，整体感知，扫清字词障碍。1、下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这三个问题的答案。难读的句子多读两遍。2、同学们都读得非常认真，来看看收获怎么样。刚才这三个问题，你能解决了吗？1“唯一的听众”是指谁？（板书：耳聋的老人→老教授）一开始我们就知道吗？你是怎么知道的？――引出“直到有一天”，同时抓住文中的其他时间词。（让生勾画）2为什么说是“唯一的”？（生：）课文哪些段落写到老人听“我”拉琴的事？其实，还有谁也听过“我”的.琴声？(父亲、妹妹)他们有什么评价？（音乐白痴、10/18锯床腿）（――引出对第一自然段的概括，抓住“我”的心理、行动。）听了这样的评价后，作者的心理和行动发生了什么变化？（生：十分沮丧（板书）、不敢在家里练琴）现在让我们来看一看课文，通过初读，我们知道，这唯一的听众就是指这位耳聋的老人，是她给予了“我”无私的帮助。在她的帮助下，我发生了很大的变化。下面就请同学们在文中找一找，勾一勾“我”的心理发生了变化的词语。交流时，教师请学生填空、补充板书，相机提示“歉”的书写。（十分沮丧→神圣感→又沮丧→抱歉→羞愧、兴奋→从未有过的感觉；）勾画相关行为的语言，教师引导归纳：不敢在家里练琴（坐）→在树林里练琴→又开始在家里练琴了（站→动作）→面对成百上千的观众演奏小提琴曲。关注地点的变化，动作的变化。（设计为填空练习，关注拉琴场合和动作的变化）3“唯一的听众”她到底做了什么事情？（生默读2到8自然段，自己归纳，交流时，教师提示抓住主要人物做了什么,结果如何。相机板书结果中变化的词语。）（明确地概括出段意）三、理清结构，划分意义段，概括主要内容。1、我们解决了同学们的疑问，明白了作者的心理、行动发生的变化后，现在请同学们按照作者的变化给课文划分意义段，用简练的语言概括每段的段意。（提示9-11是进一步发生变化的原因，可以单独成段）1段：“我”练琴遭到父亲和妹妹的否定，十分沮丧，不11/18敢在家中练琴。（家中拉琴遭冷遇）2-8段：写“我”在树林练琴时偶遇一位老人，在老人的不断鼓励下，“我”的琴技不断提高，并逐渐找回自信。（林中练琴遇知音）9-11段：通过“我”与妹妹的对话得知了老人的身份，引起了“我”心灵的震撼，激起了“我”对老人的感激与敬仰之情。（得知真相憾心灵）12段：写“我”始终不忘老人对“我”的鼓励和帮助。（舞台演奏生感慨）2、如果我们把这四部分的段意进行归纳和整理，就能概括出这文章的主要内容，你们能试着概括一下吗？（学生概括并修正。）（课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮组下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的故事。）3、通过读课文，我们知道在老人的帮助下，“我”发生了翻天覆地的变化，请同学们静下心来想一想，老人究竟用了什么办法让我有如此大的改变呢？下节课进一步深入地理解课文内容。唯一的听众教案唯一的听众优质课教案【第四篇】引导学生明白，学习单靠鼓励和自信是还不够的，还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。12/18理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化，体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。培养学生的关爱品质，使他们懂