2024年连续进位的笔算乘法教学反思_笔算乘法一次进位教案【最新4篇】

1/142024年连续进位的笔算乘法教学反思_笔算乘法一次进位教案【最新4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“2024年连续进位的笔算乘法教学反思_笔算乘法一次进位教案【最新4篇】”，希望对您有所帮助！连续进位的笔算乘法教学反思笔算乘法一次进位教案【第一篇】本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。1.自主探究，适时指导。由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计2/14算结果的习惯。2.加强对比，突破难点。教学过程中，通过两个对比来突破难点。一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。教师准备ppt课件⊙复习旧知1.计算下列各题。（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。1观察情境图，收集、整理数学信息。（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱3/14饮料一共有多少瓶）2.学生独立列式。（24×9）1学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。方法二因为24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得数在180和270之间。2学生独立列竖式计算，组内交流算法。3.课件出示24×9，24×4两个笔算竖式。1仔细观察，比较两个算式的异同，集体交流。相同点：都是两位数乘一位数，计算方法相同，都有进位。不同点：第一个算式个位向十位进位，十位也向百位进位；第二个算式只有个位向十位进位。2揭示课题：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，也是今天我们要学习的内容。4.引导学生总结多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的计算法则。（多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几）说明：在乘法里，乘数也叫做因数。5.学生尝试笔算137×6。（课件出示，学生试做，教师巡视订正）4/141比较137×6和24×9两个竖式，找找异同点。（相同点：都乘一位数，计算方法相同，都是连续进位乘法。不同点：第一个算式是三位数乘一位数，最高位没有进位；第二个算式是两位数乘一位数，最高位有进位）2学生讨论：计算连续进位的笔算乘法要注意什么？（哪一位向前一位进位时，要把进位的数写在竖式相应位置的横线上；计算前一位的积时，要记着加上后面进位进上来的数）设计意图：通过独立探究，让学生经历知识迁移和抽象计算法则的过程。教学过程中两次进行对比，让学生进一步明确多位数乘一位数连续进位笔算乘法的算理和笔算方法，突破难点。同时在精确计算前，用估算明确乘积的范围，培养学生用估算检验结果的意识和能力。⊙巩固练习1.计算。69×8＝76×4＝164×5＝245×3＝2.完成课堂活动卡，集体交流订正。3.王力读一本书，每天读26页，9天读完。这本书一共有多少页？4.学校想为三年级的6个班各配备一台录音机，每台录音机139元，一共需要多少元？⊙课堂总结5/14通过本节课的学习，你有哪些收获？⊙布置作业教材64页6、7、8题。多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法24×9＝216（瓶）多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。连续进位的笔算乘法教学反思笔算乘法一次进位教案【第二篇】教学要求：使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。教学过程：一、复习1、笔算135×3＝28×2＝2、口算14×2＝32×4＝41×3＝14×20＝32×40＝28×10＝二、新授1、出示例题：6/141看图2你从图上了解到些什么？（单价、问题等）3谁会来列式解决这个问题？（28×12＝）2、小组讨论：同学们我们已经学习了乘数是一位数的笔算乘法，这一题中的乘数是两位数，你能用自己的方法来计算28×12的结果是多少吗？（小组讨论，研究，把讨论的结果用书面的形式写下来）组织汇报。（①24+24+……+24=288（12个24相加）②12+12+……+12=288（24个12相加）③24×2×6=288④24×3×4=288⑤12×4×6=288⑥12×3×8=288⑦24×10+24×2=288⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288⑩12×30-12×6=288也有学生用竖式计算）肯定期中的大部分方法，详细介绍课本上出现的两种情况。最后研究列竖式计算的方法和过程。师：我们再来看看24×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？（学生进行讨论，然后全班交流）师根据学生回答，出示每一步竖式的意义。是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确，注意数位对齐）传统过程：（主要介绍课本上的28×1028×2）7/14我们可以先计算定２个月牛奶需要多少钱，计算１０个月需要多少钱，最后把他们合起来，你们会计算吗？28×２＝５６（元）２８×１０＝280（元）２８２８×２×１０５６２８０56＋280＝336（元）280＋56336我们能不能把这三个算式合成一个算式呢？２８×２５６２８３３６你能说说每一步算出的是什么？3、巩固12×28＝三、巩固训练1、想想做做24×23＝13×72＝62×41＝54×22＝2、列竖式计算，并验算。33×21＝45×12＝13×52＝8/143、你能估算出积大约是多少吗？53×6040×2268×4027×3092×2070×294、改错：教科书第33页。5、教科书第33页第5题。教学后记：讲完例题，我让学生说一说计算时应注意什么？想想我们在计算时最容易做错什么？巫霈蓁说：“我把280写在了56的下面，而且是对齐的。”黎明瑶说：“算十位时有可能还是做成第一步。”黎诗颖说：“我可能会个信和个位相乘，十位和十位相乘。”吴体均说：“加积时可能会算成减法。”罗润城说：“不知道十位乘的积对着哪一位写？”听着学生的发言，我很高兴，这些计算时常犯的错误都由学生自己找出来了，以后他们做题时也该小心吧？连续进位的笔算乘法教学反思笔算乘法一次进位教案【第三篇】本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖9/14式记录操作过程。通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。2、让学生自主探索，迁移类推新知。在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。教师准备：ppt课件学生准备：小棒⊙复习旧知1、引导学生笔算完成下面各题。33×3432×22、复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。（计算多位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面）设计意图：复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。⊙探究新知1、引入新课。1课件出示教材61页例2情境图，学生仔细看图，思考：从图中你了解到哪些数学信息？（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）10/142板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？2、探究算法。1可以怎样列式解决这个问题呢？（引导学生独立思考后列出算式）2引导学生操作小棒，并用竖式记录操作过程。①学生以小组为单位摆小棒，同时用竖式记录操作过程。②集体交流。a、操作过程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。b、展示竖式：3简化竖式，指导写法。（课件演示简化竖式的写法）①计算16×3，先乘哪一位？（相同数位对齐，从个位乘起）②个位上相乘的积满十怎么办？（个位上相乘的积是18，满十应向十位进1，8写在积的个位上，1写在十位和个位中间的横线上，写小一点）③再乘哪一位？（十位）④在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？（在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上）乘法竖式：11/14小学数学连续进位的笔算乘法教学反思笔算乘法一次进位教案【第四篇】1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。重难点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片、小黑板、课件教学过程：一、以旧联新，积累经验45×965×4128×3424×3（指名板演，其他同学在练习本上做）二、创设情境，发现问题上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？三、设疑激需，提出问题运动场最多可以坐多少人？12/14四、参与活动，分析问题1、生独立思考2、小组交流讨论五、辨析交流，解决问题生1：634×8≈4800生2：634×85072小结：观察上面的算式你认为哪一种方法最合适？为什么？总结一下笔算连续进位乘法要注意什么？六、达标检测，解释应用1、列竖式计算（基础练习）126×8135×7326×7488×6247×6765×72、下面的计算对吗？把错误的改正过来。3、解决问题：每个方阵128人，一共多少人？小红家和学校相距多少米？4、拓展练习你能提出哪些数学问题？请解答。七、课堂总结：这节课你有什么收获？20xx、11《多位数乘一位数的连续进位乘法》教学反思三小张春艳这节课的教学目标是：1、理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位，且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。13/142、营造自主的探索空间，使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。3、培养学生良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励学生探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。在课堂开始我利用多媒体课件从复习口算，竖式的书写入手为新课的内容作了个铺垫；紧接着从身边的“校运会”创设了问题