2024年鸟的天堂第二课时说课稿_鸟的天堂第二课时教案【实用4篇】

1/212024年鸟的天堂第二课时说课稿_鸟的天堂第二课时教案【实用4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。鸟的天堂第二课时说课稿鸟的天堂第二课时教案【第一篇】知识目标：能从中心句入手，引导质疑问题。能力目标：细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景。鉴别“作者的见闻与联想”，提高理解和欣赏语言的能力。进行适度的词句训练。情感目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。重点：把握作者思想感情发展主脉络，正确理解及体会作者的思想感情。难点：如何正确鉴别作者的见闻与联想。第一课时：掌握字词，了解“鸟的天堂”，讲读课文第一大段。第三课时：梳理总结，巩固强化，有感情地朗读课文，背诵课文相关片段，做相关作业。以“疑”为线索，以“思”为核心1、延伸上文，拓展下文(导入)2/21师：上一堂课，我们随着文学大师巴金的笔结识了一位奇特的朋友，谁能亲切地叫出它的名字?生：榕树。(设想：估计在平翘舌音上会出错误，教师当及时纠正。)师：够亲切。那么大家能不能一起热情地称呼它呢?生：榕树。师：是一棵榕树(板书：榕树)。有你们这么一群热心的朋友，估计榕树心里都乐开了花。那么你们中间有谁能自告奋勇地把榕树的奇特之处介绍给在座的老师呢?生：独木成林。(设想：尽量使课堂刚开始气氛能活泼一点，为整堂课定下一个基调。)师：是的，独木成林的榕树形成了一道亮丽的风景线，同时我们也知道就是这么一棵树筑就了一个鸟儿生活的乐园，也即鸟的天堂。(板书：鸟的天堂)昨天我们已经远远地欣赏了它那婀娜多姿的体态，这堂课我们将继续和巴金一起划船去细细地观察“鸟的天堂”究竟还有什么神奇的地方。请同学们打开课本一起学习7——14自然段，思考问题：两次经过鸟的天堂，作者最深的感受是什么?请同学们速读课文，用文中的一句话来说一说。(设想：联系旧知，习得新知)学生畅所欲言，师总结。出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(指名读，齐声读)3/21(设想：此处不宜于深究细品，毕竟还没深入课堂文本的内核，情到深处才有感而发，有感可发，到那时，学生就能水到渠成地领悟作者的感情了。)师：读了这句话你们有什么疑问吗?学生提出问题。诸如：(1)为什么说昨天我的眼睛骗了我?(2)这里鸟的天堂为什么前一个要加引号?后一个不加?(3)为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊?教师顺延学生的思路，学生之间相互解决疑问，然后把问题引入到“鸟的天堂”一问上来。(设想：在此教师应做到引导和暗示。)师：“鸟的天堂”是那株有着500多岁的大榕树，作者第一次经过时有什么感受?出示：这美丽的南国的树!(扬)发出了由衷的赞美。(设想：在此课堂随机生成的东西较多，教师切不可急于求成，应该认真倾听学生的发言，再作归纳。)师：它美在哪，作者在文中又是怎样描写的，请同学们自由朗读写榕树的有关句段。看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会交流。还有哪些地方读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。(学生自由读，教师巡视指导)师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句和内容。生说，师板书。(穿插朗读来深入感受榕树的美)(设想：教师要适时地加以评价，同时要讲究评价方式的转化。)4/21师：接下来有不懂的地方作交流。(讲读课文写榕树的部分)结合学习提示区分“作者的见闻与联想”，相比比较有联想和没联想的感觉。学生齐读课文第8自然段。师：现在我们都领略到作者把榕树写得很美，那你们知道在作者眼里这是一种怎样的美吗?引进巴金的话：南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出梦境般的美丽。请女生再读该段，深刻体会作者的赞美之情。师：作者这样写有什么好处?联系咱们以前所学过的宗璞的《绿》来找找答案引进宗璞的话：道路两旁古木参天，苍翠欲滴，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，有的绿得发蓝。峰下蜿蜒的小路，布满了青苔，直绿到了石头缝里。……在花港观鱼，我看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或婷婷立在水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。而眼前的荷叶，那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，和杨柳是一样的。师：这样写更衬托出了榕树茁壮的生命力，那么我们就请咱们班的男生把该段读得更美一点，更生机勃勃一些。(设想：层层深入，剖析内核)5/21师：结识了这么一位充满活力的朋友，你的心情怎么样?生自由说。师：对了，作者跟我们一样也是异常地兴奋(板书：兴奋)兴奋过后作者的心情又是如何的呢?再引出：“鸟的天堂”里没有一只鸟，我这样想着。师：这里写出了作者怎样的心情?生自由说。(设想：在这一环节中在两个问题出现的次序上估计会有所不一，但总体而言，不影响教学，但教师应该随机应变。)师：对了，在这么美丽的天堂里却没有一只飞鸟，感觉有一些遗憾，凸现了作者失望、迷惑的心情。(板书：失望、迷惑)在作者眼里他感觉“鸟的天堂”是徒有虚名、虚名在外的。(估计作者一晚没睡好)(板书：徒有虚名)师：当我从朋友的家乡回来的路上，第二次经过“鸟的天堂”，这一次他又有一些怎样的感受呢?生自由说。师：为什么作者的感受会有如此大的转变呢?请同学们仔细读一读第二次作者经过鸟的天堂的段落，从中找找答案。在这一段中你最喜欢写鸟的哪句话?指名读。师生交流。板书：到处鸟声、到处鸟影“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”词句训练：到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，6/21花的，黑的，有的--------，有的--------，有的---------。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，一会儿-------，一会儿-------，一会儿--------。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，时而--------，时而--------，时而--------。师：一到冬天，云南昆明就会有许多海鸥飞来，飞起来时就像拉起一张巨大的白色的网，场面甚为壮观。而这些鸟各种颜色都有，那飞起来就像拉起了一张彩色的巨网。从这段话中，你觉得鸟儿生活在这里感觉怎么样?生自由畅谈。出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(扬、名副其实)师：那为什么两次所见到的情景会如此不一样呢?联系上下文想一想，为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”?第一次：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞，在天边，在山头，在树梢。第二次：这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢。一切都显得非常光明。(时间不同)“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。岛上的榕树长期栖息着数万只的十多种小鸟，尤以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，蔚为奇观，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。师：那这里为什么能成为鸟的天堂呢?7/21出示：朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这棵树上做窝，农民不许人去捉它们。师总结：是的，当地的人们一直用“爱树护鸟，爱护自己，爱护子孙”的祖训教育着一代又一代的后人，用各种方式保护这个赖以生存的环境，使这个自然奇观完好无损地延续至今。这里的人、树和鸟互相尊重，成就了鸟的天堂，这里是鸟儿生活的诗意的天堂，树和鸟一动一静相结合，谱写了一首自然与生命的赞歌!在现在大力提倡保护环境的时代背景下，这种精神值得我们大家学习。现在我们借用德国诗人荷尔德林的一句话来结束我们这堂课：人，诗意地栖居大地上!(设想：结合环保教育)(1)招聘导游，然后为“鸟的天堂”写一段简短的解说词。(2)小画眉在唱什么?(写一段文字、小诗、顺口溜……)美丽的南国的树{(兴奋)扬第一次{鸟的天堂里没有一只鸟(失望)抑鸟的天堂{昨天我的眼睛骗了我第二次“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊(留恋、赞美)扬鸟的天堂第二课时说课稿鸟的天堂第二课时教案【第二篇】各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一8/21说我这堂课的设计。1.课文简说《鸟的天堂》的是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的.天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会热爱大自然的思想感情。教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课9/21堂教学的主体。为此，我确定了以上教学目标。3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会两次途经《鸟的天堂》的不同感受。难点：体会描写大榕树特点的语句。那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。4.说教学准备教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想10/21什么不够明晰。下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所以然”，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。点拨法——是教师在学生讨论的过程中，伺机点拨，让他们展开联想和想象，拓展思路。在以上几种教法中点拨法是最重要的一种方法。我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法——让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。其中讨论法是最重要的一种方法。1.创设情境激趣导入我设计的导语是（请同学们欣赏格尔的《天堂》并把它作11/21为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣