《杨氏之子》教案第一课时（精选8篇）

1/28《杨氏之子》教案第一课时（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家分享的“《杨氏之子》教案第一课时（精选8篇）”，希望对大家能够有所帮助。《杨氏之子》教案第一课时【第一篇】1、学习本课生字新词，理解句子的意思。2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习重点句子，体会杨氏之子的机智及语言的巧妙艺术。课件出示全文一、出示课题，了解文言文。（5分钟）1、师板书课题，问：题目的意思是什么？生：姓杨人家的儿子。师点拨：“之”是助词，相当于“的”。2、师：说一说这个课题的语言有什么特别之处？生：像古代人说话一样的。3、师小结：这是古代汉语，也叫文言文，今天让我们走进这文言文，感受一下古文的魅力吧！二、初读课文，整体感知。（10分钟）2/281、师：请同学们自由读文，读准字音。师出示：惠、曰、禽、诣。2、请学生读上面的生字。3、师：这文章主要讲了什么事？生：（只要讲清了大概意思就可以）4、师：说一说你感觉到文言文与现代汉语有什么不同吗？生1：很难读通顺。生2：有些字没有见过，不好认。生3：句子比较短。三、熟读课文，理解意思。（10分钟）1、师：大家再读一下课文，根据注释说一下每个句子的意思。2、生读文后讲文章的意思，师点拨：孔君平：孔坦，字君平，为人正直，有好的名声。其父：他的父亲。为设果：小儿为他摆出水果。以示儿：以便给小儿看。此是君家果。此，这；君，您。夫子家禽：您家的家禽。3、师小结。（梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了，很聪明。孔君平去看望小孩子的父亲，父亲不在家，就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答：3/28“我没有听说孔雀是您家的家禽呀。”）四、理解重点句子对话部分1、师：孔君平说了什么？小儿又是如何回答的？生：孔君平问：这是你家的水果吧？小儿答：我没有听说过孔雀是您好家的家禽呀！师：对的，那么谁来说一下杨氏之子这样回答好不好？为什么？生1：我觉得好，他很机智。生2：我也觉得好，他回答的很巧妙。2、师小结：是的，从“应声答曰”说明他反映很快，没有正面回答说杨梅不是我们家的水果，而是巧妙地从“夫子家”说起，意思是说既然孔雀不是你家的，杨梅当然也不是我们家的了。五、拓展学习，背诵课文。（5分钟）1、师：语言表达是一门很深的学问，你们平时见过哪些地方巧妙地运用了语言呢？生：比如，幽默故事，笑话，对联等等。2、师：大家现在了解了课文的意思，那就试试去背诵吧。生自由读和背。六、布置作业：继续背诵课文并默写。《杨氏之子》教案第一课时【第二篇】4/28学习目标１、流利地朗读课文，背诵课文。２、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时布置１～２课时。教学过程一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意１、导语：5/28今天，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子（板书）。２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。３、指名朗读课文。⑴着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣。⑵引导同学读准停顿：梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”４、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。５、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：⑴梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。⑵孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。6/28⑶其父：他的父亲。其，他。⑷为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。⑸以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。⑹此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。⑺未闻：没有听说。未，没有；闻，听。⑻夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。６、指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默１、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？２、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀7/28（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（同学交流）六、课堂扮演让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。和时组织评价。七、安排作业１、背诵课文。２、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。《杨氏之子》教案第一课时【第三篇】1、课前咱们现在复习下以前学的古诗、名句，老师说上句，你们接下句：言必信——；与朋友交——；读书破万卷——；老吾老，以及人之老——；黑发不知勤学早——8/282、真不错，那咱们再来读一读大屏幕上的句子，来试试你们的朗读水平：（大屏幕出示古诗名句）1、刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出来的文章呢就叫文言文。今天这节课，咱们将一起来学习小学阶段的第1文言文《杨氏之子》。（板书课题）2、齐读课题。3、什么意思呢？（这个“子”在文章中可以当儿子，也可以是女儿。“之”是“的”的意思，那么连起来说也就是古时候姓杨的家里的家里有一个孩子）。师：自由的读一读这课文，说说古文与现代文有什么区别？（古文比现代文简洁、像古诗一样凝练、故事有趣，但不好读。）师：谁愿意把大屏幕上的古文读一读？同学们要注意啊，梁国是一个地方。师：下面再请一位同学大声读。（生读完一句，于老师再指导，再示范，让这位学生读，直到读完。）很好，太棒了。完全正确。再请一位同学读。“你读，要超过女同学啊。”（像指导女同学一样，再指导第一句。待读完一句，让全体同学一起读第一句。再让男同学接读。）师：不错。请坐下。师：看谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，勇敢试一9/28试，考一考记忆力。总是你第一个举手。1、指名背诵2、齐背诵师：这个故事选自《世说新语》，是南朝刘义庆写的，《杨氏之子》是记叙文，你能把它用现代文把这个故事表达出来吗，他长得什么模样？想象一下？外貌、穿戴，都写下来好不好？杨修家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？《杨氏之子》教案第一课时【第四篇】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，是人教版语文五年级下册语言艺术专题中的1精读课文。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是学生学习的第1文言文，虽然难学，但学生却兴趣十足，基于学生的实际情况，在教学中我立足于培养学生阅读古文的兴趣，初步感知文言文，了解阅读古文的一些方法，能读、敢读文言文，并使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。语文教学倡导在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第1文言文，教材这样的编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能借助注释和上下文初步理解古文的意思；三是使学生感受10/28到故事中人物语言的风趣机智，感受中国五千年的语言魅力。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读。因此，对于初尝文言之味的小学生而言，更应该多读少讲。在琅琅的读书声中，引领孩子们走进这个故事，引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默，并通过多次地朗读激发学生感悟祖国语言文字的兴趣，使孩子们被祖国的语言魅力而折服。1、初步感知文言文，能正确、流利朗读课文。2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的机智。课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件。一、看，初识语言的艺术1、读周恩来机智问答故事。师：同学们，你们会说话吗？（媒体出示周恩来机智问答故事，请生阅读后自由说说自己的感受）师：我们每天都要用语言进行交流，人一出现，语言也出现了，但能说话并不意味着会说话。精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能使我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活……俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。今11/28天，我们要来学习的课文也和说话有关。2、板书课题，读题。（板书：杨氏之子）3、解题：课文讲得是谁的故事？4、比较古今称谓的不同使用能用上课题的方式来介绍介绍自己吗？（费氏之女、陶氏之子……）这和我们平时的说法相同吗？（老师点拨：“之”就是“的”的意思。）师：不但题目如此，我们今天要学的这文章也是古人用古代汉语所写下的文章，我们平时称它为古文，老师现在告诉你它的名字叫做：文言文。（板书：文言文）二、读，感知课文主要内容1、学生自由读书，把课文读通。2、带着问题听教师读文。故事中的杨氏之子是个怎么样的人？故事的另外一个主角是谁？他们之间发生了什么事？3、交流、反馈，指导学生正确读好文中的句子。学生回答后出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。未设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”12/28《杨氏之子》教案第一课时【第五篇】１、流利地朗读课文，背诵课文。２、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。１～２课时。师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。１、导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下