《鲸》教学目标_鲸_教案【实用5篇】

1/18《鲸》教学目标_鲸_教案【实用5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是网友收集分享的“《鲸》教学目标_鲸_教案【实用5篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。《鲸》教学目标鲸教案【第一篇】1、情感目标培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。2、能力目标⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。⑶指导学生朗读课文。3、知识目标学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。了解鲸的进化过程。.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.（一）导入新课，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼2/18游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这课文，你一定能找到答案。（二）交流有关“鲸”的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）（三）指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求：⑴把生字的字音读准。⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。（学生自读自悟，分组学习）（四）学习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语3/18句。2、指名汇报，大家补充，读出体会。⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）⑵大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。（五）学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿了解到的`，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）（六）学习第3自然段4/18速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）（七）学习第4――7自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？1、默读第4――7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性；用“――”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）（九）布置作业1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写1短文.板书设计：5/18板书设计：22鲸形态：大重长哺乳动物：形状像鱼特须鲸种类点齿鲸吃食生活习性呼吸睡觉《鲸》教学目标鲸教案【第二篇】1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。了解鲸的进化过程。多媒体课件一、引入新课，提出问题课前活动师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！6/18一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。（爬山虎）是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（鲸）《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习1说明文。师：师简笔板画“鲸”生喊：鲸。板书课题。师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。7/18二、检查预习情况师：同学们都预习了课文，生字会写吗？(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的.准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。)师：大家评价一下这位同学写的怎么样?老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。分配任务读课文。评价读课文情况。三、再读课文，理清思路师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。）师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都8/18是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。教师板书。师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)五、课后作业这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。《鲸》教学目标鲸教案【第三篇】教学目标：1、有感情的朗读课文，培养热爱大自然、热爱科学的情感。2、引导学生品味语言，在研读课文中了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。9/183、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会说明文语言的严谨、准确。教学重难点：重点：引导学生品味语言，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，领悟说明方法的好处，体会说明文语言的准确严谨。难点：从鲸的体型发生变化和经历里漫长的环境变化，两方面的关系来理解鲸的进化过程。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时1、你们见过鸵鸟吗？（出示图片及介绍）轻声读预习时你已经读过《鲸》了，相比较而言，这些介绍鸵鸟的'文字你喜欢吗？为什么？（不如《鲸》介绍的清楚具体形象）2、指名读单元导语，将本单元学习的要求和重点画下来，说说你读懂了什么？（明确学什么，怎样学。）3、过渡：今天我们学习的《鲸》就是1说明文。让我们看看文章是怎么向我们清楚具体形象地介绍这种动物的？1、指名课文，正音，指导读好难读句子。2、检查预习音：哺滤形：肺义：上腭哺乳动物胎生退化――进化10/18你还知道那些哺乳动物？3、出示词语、准确读出鲸鱼肥猪鱼鳍上腭宽敞胎生垂直哺乳捕获过滤目前比较经验判断适应寿命特征用肺呼吸1、默读课文，看看每个自然段讲了什么？2、归纳：通常把动物吃饭、睡觉等日常活动和它们的生长繁殖过程等称作“生活习性”。哪些自然段写的是鲸的生活习性？从哪几个方面写的？3、梳理：从全文看，课文是从哪几方面介绍鲸的？4、把你最感兴趣的那个方面读给同桌听。5、鲸是哺乳动物还是鱼？从课文中找出证据说一说。（哺乳动物：用肺呼吸、胎生、哺乳；鱼：用腮呼吸、卵生）思考：作者是怎样来介绍鲸的？选作：你还对鲸有哪些了解？《鲸》教学目标鲸教案【第四篇】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣。3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法，并学习运用到自己的习作中去。在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。11/18小组讨论，合作探究。1、通读课文，我能把加点字的读音标注在()里，并且会读准字音，记住字形。须鲸()上腭()鱼鳍()滤出来()哺乳()肺部()判断()胎生()肥猪()又粗又矮()2、比一比再组词。惊()肢()柿()抬()捕()鲸()枝()肺()胎()哺()组长评价：☆☆☆☆☆3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。4、这文章多有趣呀!我要把它多读几遍，并思考课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。5、搜集有关鲸的图片或资料。1、课文第1自然段介绍了鲸的体形庞大，我能找出具体的句子与大家一起分享。2、我们能通过小组合作，自学课文第四至七自然段，找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并能比较不同。根据课文内容及自己搜集到的资料，运用所学到的说明方法，以“我不是鱼”为题写1短文。1.以学生为学习活动的主体，以课堂学情分析为教学依据，实现学习任务，以小组为单位，符合课程标准理念。2.“教”是为了不教，教师的“教”其实是为了学生的12/18“学”服务的，通过老师的“教”最终让学生学会学习。颜老师以第一自然段为例教给学生方法，让学生以小组为单位学习第4-7自然段，将学习活动确定在最近发展区，学生学有所得。3.《鲸》的教学改变以往语文教学那种传统的组织形态，而是采用任务单的形式明确呈现本课的'学习目标，课堂上多次组织小组合作学习，学生的语文实践活动多，学生产生与积极性高，语言训练切切实实得到训练，很好体现“学为中心”这一主题。4.作业设计“我不是鱼”，通过课堂学到的鲸的知识，及运用课外了解到的知识介绍鲸，这种作业实现在体验中转换，拓展后重构，促进语言和知识的共构共生，在潜移默化中让学生得到语言训练。5.《鲸》导学案实用，有助于学生更好的预习课文。6.课堂上多次采取合作学习，小组交流，效果不错，老师还采用加分制激励学生参与合作。7导学单准备非常充分，起到了很好的作用。8.从课堂呈现角度来看，各个小组之间展开的学习汇报，让我们看到了学生学的有效，小组的训练有序