七年级上册数学教案湘教版精选5篇

1/9七年级上册数学教案湘教版精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是我给大家分享的“七年级上册数学教案湘教版精选5篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。七年级上册数学教案湘教版【第一篇】学生很容易解决，相互交流，自我评价，增强学生的主人翁意识。3、电脑演示：如下图，第一行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第二行的某个几何体，用线连一连。由平面图形动成立体图形，由静态到动态，让学生感受到几何图形的奇妙无穷，更加激发他们的好奇心和探索欲望。1、用牙签和橡皮泥制作球体和一些柱体和锥体，看哪些同学做得比较标准。2、使出事先准备好的等边三角形纸片，试将它折成一个正四面体。课前，发给学生阅读材料《晶体－－自然界的多面体》，让学生通过阅读了解什么是正多面体，正多面体是柏拉图约在公元400年独立发现的，在这之前，埃及人已经用于建筑（埃2/9及金字塔），以此激励学生探索的欲望。教师出示实物模型：正四面体、正方体、正八面体、正十二面体、正二十面体1、以正四面体为例，说出它的顶点数、棱数和面数。2、再让学生观察、讨论其它正多面体的顶点数、棱数和面数。将结果记入书上的p128的表格。引导学生发现结论。3、（延伸）：若随意做一个多面体，看看是否还是那个结果。学生在探索过程中，可能会遇到困难，师生可以共同参与，适当点拨，归纳出欧拉公式，并介绍欧拉这个人，进行科学探索精神教育，充分挖掘学生的潜能，让学生积极参与集体探讨，建立良好的相互了解的师生关系。1、用六根火柴：①最多可以拼出几个边长相等的三角形？②最多可以拼出如图所示的三角形几个？2、针对我校电脑室对全体学生开放的优势，教师告诉学生网址，让学生从网上学习正多面体的制作。让学生去动手操作，根据自身的能力，充分发挥创造性思维，培养学生的创新精神，使每个学生都能得到充分发展。七年级上册数学教案湘教版【第二篇】教学目标1.知识与技能①理解有理数的意义.②能把给出的有理数按要求分3/9类.③了解0在有理数分类的作用.2.过程与方法经历本节的学习，培养学生树立分类讨论的观点和能正确地进行分类的能力.3.情感、态度与价值观通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育.教学重点难点重点：会把所给的各数填入它所在的数集的图里.难点：掌握有理数的两种分类.教与学互动设计(一)创设情境，导入新课讨论交流现在，同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外，还有另一种形式的数，即负数.大家讨论一下，到目前为止，你已经认识了哪些类型的数.(二)合作交流，解读探究学生列举：3，5.7，-7，-9，-10，0，-3，-7.4，5.2…议一议你能说说这些数的特点吗?学生回答，并相互补充：有小学学过的整数、0、分数，也有负整数、负分数.说明：我们把所有的这些数统称为有理数.七年级上册数学教案湘教版【第三篇】4/9〖〗教师（导语）：在我们的生活中，充满着各种各样的图形，其优美的结构值得我们鉴赏，其奇妙的性质等着我们去探究。请听来自世界图形的对话吧。设计：1卡通a（代表平面图形）：“我是平面图形，是大家的老朋友，我家的家庭成员一定比你家多。”2卡通b（代表立体图形）：“我是立体图形，是大家的新朋友，大家知道的并不一定比你少。”教师（问）：卡通a、b身体各部分是什么图形？通过卡通a、b的对话，组织学生讨论，派代表指着屏幕上图形说明自己的观念，让学生主动参与，激起他们的兴趣。培养集体意识，增强团队精神。教师（导语）：看来同学们非常善于观察图形，不知你们能否用数学的眼光观察生活中的图形？请看来自生活中的立体图形。（出示课题）：生活中的立体图形音乐响起，屏幕播放录象。问题1：你发现录象中的这些物体与哪些立体图形相类似，你能找出与这些立体图形相类似的物体吗？组织学生围绕以上问题四人一小组讨论，说明自己的观念，其他小组积极点评，补充，得出常见的立体图形：圆柱、圆锥、正方体、球、棱锥。问题2：比较这些立体图形，看看相互之间有什么相同点5/9和不同点？电脑演示：1球体2圆柱3圆锥并通过实物展示，引导学生观察、讨论、归纳，得出常见的立体图形的分类：球体、柱体、椎体。电脑演示：由圆柱变成棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱┉┉），问题3以三棱柱为例，说出一个棱柱的棱数与底面的边数，侧面的平面的个数之间的关系？诱导学生思考：当棱柱的棱柱的棱数越来越多时，棱柱就越来越趋向于什么立体图形？（用类似的方法），电脑演示：将圆锥演变成棱椎（三棱锥、四棱锥、五棱椎┉），再由棱锥演变成圆锥。通过一连串的活动，让学生掌握从特殊到一般，再有一般到特殊的的认知思想，了解图形之间的相互联系。通过对比，确立分类思想。并用类比的方法，自主的讨论、归纳，突出重点、化解难点，在轻松的氛围中学习。三、练一练（评价）遵循“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认知规律，依据“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的原则，我设计了以下训练题：1、发给学生一些图片或实物，说说手中的图形，是什么立体图形？没有发到的学生，举出立体图形的实例。尽量让每个学生都发言，注意培养学生的语言表达能力。6/9七年级上册数学教案湘教版【第四篇】1、了解一元一次方程的概念。2、掌握含有括号的一元一次方程的解法。1、重点：解含有括号的一元一次方程的解法。2、难点：括号前面是负号时，去括号时忘记变号。一、复习提问1、解下列方程：15x—2=825+2x=4x2、去括号法则是什么？“移项”要注意什么？二、新授一元一次方程的概念。如44x+64=3283+x=（45+x）y—5=2y+1问：它们有什么共同特征？只含有一个未知数，并且含有未知数的式子都是整式，未知数的次数是1，这样的方程叫做一元一次方程。例1、判断下列哪些是一元一次方程x=3x—2x—=—15x2—3x+1=02x+y=1—3y=5例2、解方程1—2（x—1）=423（x—2）+1=x—（2x—1）强调去括号时把括号外的因数分别乘以括号内的每一项，若括号前面是“—”号，注意去掉括号，要改变括号内的每一项的符号。7/9补充：解方程3x—[3（x+1）—（1+4）]=1说明：方程中有多重括号时，一般应按先去小括号，再去中括号，最后去大括号的方法去括号，每去一层括号合并同类项一次，以简便运算。三、巩固练习教科书第9页，练习，1、2、3。四、小结学习了一元一次方程的概念，含有括号的.一元一次方程的解法。用分配律去括号时，不要漏乘括号中的项，并且不要搞错符号。五、作业1、教科书第12页习题6。2、第1题。七年级上册数学教案湘教版【第五篇】知识能力：理解有理数的概念，掌握有理数的两种分类方法，能够按要求对给定的有理数进行分类。过程与方法：通过本节的学习，培养学生正确的分类讨论观点和分类能力。情感、态度、价值观：通过本节课的学习，体验成功的喜悦，保持学好数学的信心。掌握有理数的两种分类方法给定的数字将被填入它所属的集合中8/9问题导向法学习方法：自主探究法一、形势归纳小学我们学了整数和分数，上节课我们学了正数和负数。谁能快速提出以下问题？1、有以下数字：15，—1/9，—5，2/15，—13/8，0.1，—5.22，—80，0，123，2.331将以上数字填入以下两组：正整数集{}和负整数集{}。你填完了吗？2将以上数字填入以下两个集合：整数集合{}和分数集合{}。你填完了吗？称整数和分数为有理数。（指点题，板书）二、自学指导学生自学课本，根据课本寻找自学的机会提纲中问题的答案；老师先做必要的板书准备，再到学生中巡视指导，并了解掌握学生自学情况，为展示归纳作准备。三、展示归纳1、找有问题的学生逐题展示自学提纲中的问题答案，学生说，老师板书；2、发动学生进行评价、补充、完善，教师根据每个题目的展示情况进行必要的讲解和强调；3、全部展示完毕后，老师对本段知识做系统梳理，关键9/9点予以强调。四、变式练习逐题出示，先让学生独立完成，再请有问题的学生汇报结果，老师板书，并发动其他学生评价、补充并完善，最后老师根据需要进行重点强调。五、总结与反思：通过本节课的学习，你有什么收获？六、作业：必做题：课本14页：1、9题