三年级下册数学教案教学反思（最新5篇）

1/14三年级下册数学教案教学反思（最新5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。三年级下册数学教案教学反思【第一篇】教材第23、24页例5、例6及“做一做”，练习五第1～4题。1.结合题意，初步理解“0”除以任何不是0的数都得“0”的道理。2.初步理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算。重点：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：理解0在商中的占位作用。一、复习引入口算：3+0=0+7=8-0=6×0=0×9=2/140×3=师：我们已经学习了一个数加零、减零、乘零的计算方法，那么0除以一个数又会得多少呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：商中间有0的除法）二、探究新知1.教学例5。1课件出示例题。0÷5=2学生独立思考，小组交流。3全班反馈。明确：因为0和5相乘得0，所以0÷5=0。4完成教材第24页“做一做”第1题。5想一想：0除以任何不是0的数都得什么呢？小结概括：0除以任何不是0的数都得0，并板书。2.教学例6。1课件出示例6情境图：说说你获得了哪些信息？2课件出示例6第1个问题。①你会列式计算吗？根据学生的回答板书：208÷2=②组织学生试算，思考。在试算的过程中，你遇到了什么问题？你是怎样想的？又是怎样解决的？③教师巡视，根据学生试算的情况指名板演。④全班反馈。师：被除数十位上的0除以2，商是几？（0）写在什么数位上？（十位上）商十位上的0可以不写吗？（不可以）3/14⑤强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是14，结果不正确。⑥讲解简便写法并板书。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上写0，不必写清计算过程。3例6第2小题组织学生试算，并将计算的过程和方法在小组中交流，讨论。然后指名汇报。强调：十位上的1除以2，不够商1，要商0。教师根据学生的汇报板书两种书写方法。3.师：怎样计算商中间有0的除法呢？小组讨论，全班反馈。n在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。三、巩固练习1.完成教材第24页“做一做”第2题。学生做完后，说说计算方法。2.完成教材第24页“做一做”第3题。读完题后，让学生说说先算什么？再算什么？3.完成教材练习五第1、2题。四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？商中间有0的除法0除以任何不是0的数都得0。例6：1208÷2=1042216÷2=108在求出商的最高位以后，除到被除数的.哪一位不够商1，4/14就对着这一位商0。本课教学时，我重视学生在学习过程中的体验，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，建构属于自己的认知体系。学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探究、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”n的规律，掌握了被除数中间有0的除法的计算方法。学生对于被除数中间有0的除法的算理比较容易理解，但常常会出现这样或那样的错误。教学时引导学生进行反思：错在哪里？怎样避免这些错误？学生通过讨论交流得出在计算时每一步都要认真计算。三年级下册数学教案教学反思【第二篇】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》“有余数的除法”例1，例2。1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各部分含义。2、认识余数，知道余数的含义。3、培养学生的.动手操作能力和小组合作能力。4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意5/14义。理解有余数除法的意义。小方块。1、老师说算式，学生抢答。54÷6=42÷6＝72÷9＝2、最大能填几？（）×4＜25（）×7＜60（）×4＜10三年级下册数学教案教学反思【第三篇】这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行6/14表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的'教学内容，引导学生通过观察、7/14猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面8/14积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。教学难点：位置与方向，面积，年、月、日周次时间教学内容课时安排12、9—2、13位置与方向39/1422、16—2、20位置与方向2+232、23—2、27口算除法、笔算除法3+143、2—3、6笔算除法453、9—3、13笔算除法463、16—3、20整理和复习2+273、23—3、27简单的数据分析、平均数2+283、30—4、3整理和复习、年、月、日2+294、6—4、10整理和复习、口算乘法2+2104、13—4、17口算乘法1期中复习考试3114、20—4、24笔算乘法4124、27—5、1整理和复习、面积2+2135、4—5、8面积4145、11—5、15面积、整理和复习2+2155、18—5、22小数的初步认识4165、25—5、29小数的初步认识、解决问题1+3176、1—6、5解决问题、数学广角2+2186、8—6、12总复习4196、15—6、19期末复习4206、22-6、26期末复习4三年级下册数学教案教学反思【第四篇】1课件演示例2：同学们打算将班级联欢会的会场用鲜花10/14布置，同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？223盆花平均每组摆5盆，用什么方法来计算？（除法）；如何列算式？（23÷5）3动手操作：让学生小组合作，用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？4尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）5认识余数：余下的3盆不够再分一组，我们就把这3盆叫做余数，我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法）6观察比较：看看例1和例2的`竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？（发现了当余数是0，也就是没有余数，刚好能被分完．而有余数表示剩下的不能分的部分）余数就是不够再分而剩余下来的数，就像分5盆一组，3盆因为不够分成一组，而是剩余下来的，所以余数要比除数小（板书：余数要比除数小）1、完成51页做一做。2、现在从小袋子中拿出50个小方块，平均分给8个小朋友，每人分得几个？剩余几个？你会列算式和列竖式吗？（学生小组合作完成）同学们，这节课你有什么新的收获？有余数的除法11/141、余数表示剩下的不能分的部分2、余数要比除数小三年级下册数学教案教学反思【第五篇】搭配2（教材第102页及相关习题）。1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。有序地找出简单事件的排列数。教学过程：1.（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？2.（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件t恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3.你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件12/14上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4.小组讨论交流，教师巡视指导。5.汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）(1)先选上衣，