圆柱和圆锥的教案【热选4篇】

圆柱和圆锥的教案【热选4篇】在给学生上课之前，老师应提前准备好教案和课件。因此，老师最好认真地编写每个教案和课件，只有这样才能充分实现教学目标。那么，如何才能写出令自己满意的教案和课件呢？很高兴地告诉您，您所需要的“圆柱和圆锥的教案【热选4篇】”已经准备好了。热烈欢迎您访问我们的网站，并期待您的再次光临！圆柱和圆锥的教案篇【第一篇】教学内容：教材第18-20页圆柱和圆锥、练一练以及练习五的全部习题。教学目标：1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征及各部分的名称。2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。教具学具：1、教师准备大小不同的圆柱和圆锥实物及模型。2、学生准备圆柱和圆锥实物以及自制的圆柱和圆锥。3、长方形、直角三角形和半圆形的小旗。教学过程：一、创设情境导入新课出示一组图形（长方体、正方体、圆柱、圆锥）。提问学生：你能说出这些图形的名称吗？师说明：这些形体有些是我们已认识的长方体、正方体，还有就是我们今天要学习的新的立体图形：圆柱和圆锥体。(板书课题)二、教学新课㈠认识圆柱的特征。1、出示例1请同学们仔细观察上面哪些是圆柱形的？2、你还能举出其他例子吗？3、请你拿出自己准备好的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的发现与同桌交流。4、集体交流：⑴上下两个面是面积相等的圆，叫做圆柱的底面。⑵有一个曲面叫做圆柱的侧面。⑶上下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。5、让学生动手量圆柱的高。讨论：⑴怎样量更准确？⑵如果我们换个地方量，它的高会变成多少？这说明什么？（圆柱的高有无数条）6、师小结圆柱的特征。㈡认识圆锥的特征1、出示圆锥的实物，这些物体的形状是圆锥形的，简称圆锥。我们教材所讲的圆锥都是直圆锥。2、在日常生活中，你还见过哪些圆锥形的物体？3、利用学生课前做好的圆锥，让学生摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？将自己的发现与同桌交流。4、集体交流：⑴圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。5、测量圆锥的高。⑴引导学生讨论：圆锥有几条高？⑵用直尺和三角板如何测量圆柱的高。（学生自己操作）㈢比较圆柱和圆锥生拿出课前准备好的圆柱和圆锥学具，指出它们的底面和侧面。（练习五第1题）三、巩固练习1、完成练一练。2、练习五第2题。从正面、上面和侧面看圆柱和圆锥，看到的是什么形状？充分让学生自己观察。3、开放练习，拓展延伸。⑴将课前做的长方形、直角三角形和半圆形的小旗快速旋转一周，观察并想象一下各能成什么形状？⑵师演示。⑶自己设计小旗的形状，旋转小棒观察并想象一下所形成的形状，在小组内交流。四、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆锥体和圆柱体有哪些特征？《圆柱和圆锥的认识》的教学反思本课教学层次清楚,注重学生学法指导,注重联系生活实际,由实物抽象出几何形体,圆柱和圆锥,接着让学生举生活实例,你在周围见过哪些这样的物体?然后由学生自主交流,观察自带的圆柱和圆锥,引导学生发现特征,你发现了什么?由学生自己概括出特征.特别是教学圆柱的高有无数条,圆锥的高只有一条,这两个知识点时,由学生通过测量它们的高,并经过对比,得出结论.让学生亲生经历了知识的形成过程.但本节课也存在许多不足,(1)课前检查没有做,如果在课前花1分钟时间,让学生展示自己准备的立体图形,让学生体验成功的快乐,并把这种情绪带到新课的学习中,本节课的效果会更好。(2)作业设计不科学,偏重操作,思维密度不强,容易让学生产生思维疲劳。圆柱和圆锥的教案篇【第二篇】教学目标:1、梳理圆柱与圆锥的特征、面积、体积计算公式，能灵活地根据问题情境，选择合理的方法进行计算。2、沟通立体图形之间的内在联系，构建图形网格，使所学知识进一步条理化和系统化。3、引导学生以类的观点去观察与分析图形，体会解决问题的乐趣，发展空间观念教学重点、难点：重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。师：认识这个图形吗？如果它的一个底面向圆心无限缩小到一个点的时候，它变成了什么图形？圆柱和圆锥之间还有很多的奥秘和联系，今天我们继续学习圆柱和圆锥。【设计意图：为了让学生整体、系统地感悟知识，形成良好的认知结构，疏通环节很重要，通过圆柱变圆锥，及平面图形与圆柱圆锥的关系，唤醒已有的知识、方法及经验，以“平移”“旋转”等方式在再现与强化立体图形的运动，很好地完成了对单元知识纵向和横向的结构化】师：运用我们所整理的这些知识，能够解决很多生活中的实际问题。请看下图：师：这是一个圆柱形的木桶。根据图中的信息，你能不能提出一些实际问题呢？师：我们继续奔跑，都说孩子们有天生的创造力，我给你们一个圆柱，你想怎样加工和创造呢？小结：复杂的数学问题都是有简单的数学问题演变而来的。[读书笔记吧]【设计意图：练习不是把不同的.学生拉回到同一起跑线上进行训练，，而是使不同的学生通过练习得到不同的发展。让不同层次的孩子都能找到可以去挑战和自我实现的习题资源，同时教师进行分层指导，有困难的学生可以借助课件理解题意，学生在运用数学知识、解决实际问题的过程中，选择方法，不仅有助于知识与概念的深化，更能促进思维与能力的拓展】师：通过对圆柱的加工，使我们对图形的思考更立体，更全面了。还有哪些图形可以这样削、切，接呢？小结：当我们用触类旁通的视角去解决问题的时候，又可以发现新知识，这就是温故而知新，也就是复习的意义。圆柱和圆锥的教案篇【第三篇】教学目标：1．通过列举实例整理圆柱、圆锥的特征2．根据特征总结出圆柱的底面积、侧面积、表面积的计算方法，并能运用之解决生活中的实际问题。3．进一步发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。教学重点：整理特征，总结计算表面积的方法。教学难点：运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学理念：1．数学来源于生活，又服务于生活。2．以学生为主体，自主探究，合作交流。（删掉)教学过程：一、课前预习：1、圆柱、圆锥有哪些特征？2、有关圆柱、圆锥的内容学过哪些计算公式？回想推导过程。二、展示与交流（一）举实例1．请同学们列举出生活中所见到的和用到的圆柱、圆锥的物体2．分类板书3．小结：生活中圆柱、圆锥的物体很多，才使我们的生活丰富多彩。要想设计出圆柱、圆锥的物体，首先要掌握它们的特征。（概括出圆柱的特征）（概括出圆锥的特征）4．请同学们介绍圆柱的特征。5．整理归类板书，同时课件显示：圆柱两个底面完全相同的两个圆长底面周长一个侧面一个曲面，展开是长方形宽高有无数条高，都相等圆锥一个底面圆一个侧面一个曲面，展开是扇形一条高顶点到底面圆心的距离（强调扇形的高）6．请同学们整理归纳。7．辨析练习课件显示辨析练习题：选择正确的答案填在（）里1下面物体的形状，不是圆柱体的是（）①日光灯管②汽油桶③粉笔2把圆柱的侧面展开不能得到（）①长方形②正方形③平行四边形④梯形3圆柱的高有（）条，圆锥的高有（）条①1条②4条③无数条（二）总结出圆柱的底面积、侧面积、表面积的计算方法1．学生总结，分别回忆总结底面积、侧面积、表面积的计算方法师：请同学们根据整理出的圆柱的特征，分别总结出底面积、侧面积、表面积的计算方法2．教师板书（学生自己归纳总结，自己板书，老师放手）底面积S=蟺侧面积底面周长脳高表面积侧面积+底面积脳23．基本练习：完成书中14页第1题。三、反馈与检测1．课件显示：1一个圆柱形水池，直径是20米，深2米①这个水池的占地面积是多少？②在池内的侧面和池底抹一层水泥，水泥面的面积是多少平方米？2一个圆柱形罐头盒，底面直径6厘米，高10厘米①做这个罐头盒至少要用多少铁皮？②这个罐头盒上的包装纸的面积是多少平方厘米？总结：联系实际，根据具体情况考虑求哪个面或哪几个面的面积2、如右图，瓶中装了多少升酒精？四、课堂小结：师：通过练习，你这节课有何收获？板书设计：圆柱圆锥复习课V圆柱=2S底+S侧V圆柱=shV圆锥=sh/3课后反思：让学生自己去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，把课堂还给学生；同时还可培养学生自主学习和发展创新的意识，以及提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。培养学生的问题意识，让学生综合应用本单元的计算公式。培养学生的综合应用能力以及拓展学生的思维能力。圆柱和圆锥的教案篇【第四篇】教学内容：P29页第1——3题，完成练习五。教学目标：1、复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。2、学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。教学重点：圆柱、圆锥表面积、体积的计算教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别教学过程：一、复习圆柱与圆锥的特征1、圆柱的特征1教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片．指名让学生回答：这些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。侧面是一个曲面．两个底面之间的距离叫做高．有无数条高。）2、圆锥的特征1圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。只有一条高。）2做第29页第1题二、圆柱的表面积1、出示画有圆柱的表面展开图的投影片．先让学生观察，然后让学生回答圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）2、表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）3、第29页第2题中求圆柱表面积的部分。三、圆柱和圆锥的体积1、圆柱的体积怎样计算？（底面积高）计算公式是怎样推导出来的？（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积高，推出圆柱体的体积＝底面积高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（V＝Sh）2、圆锥的体积怎样计算？（用底面积高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？（V＝1/3Sh）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一）