地理教案（5篇）

地理教案（5篇）老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。学生课堂反应会在老师教案里体现出来。三一刀客编辑为您分享的“地理教案（5篇）”，我希望我的经验和知识能够对您有所启示！地理教案【第一篇】第一部分教学设计一、教学目标：知识与技能目标掌握长江的基本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息过程与方法目标培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力情感态度与价值观目标培养学生从小树立节约用水、保护环境的意识二、教学重点：长江的基本概况三、教学难点：长江的各河段特征四、教学方法：谈话法、读书指导法、启发式教学等五、教学准备：多媒体课件、教材六、课时：1课时。七、教学过程：[导入]同学们，你们知道这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……”——《长江之歌》那它又为什么要赞美它呢？而我们经常听到的俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”中也提到长江，这又是为什么？今天我们就来学习长江。[板书]长江一、长江的基本概况[讲解]根据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……”我们可以知道长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。[板书]1、源头，流向，注入海洋[板图]长江流域图（下面边讲解边版图）[讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。[板书]2、流经地（行政区、地形区）[讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以知道：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。它有如此广大的流域面积，主要归公于长江有众多的支流，那么，长江有哪些主要的支流呢？[板书]3、主要的支流、湖泊[讲解]从96页的长江流域图中可以看出，长江有众多的支流，由于时间关系，我们在这里主要讨论几条较重要的支流。从源头到入海口，长江干流北面的主要的支流有：在攀枝花处与长江交汇的雅砻江、流经了天府之国的岷江，在宜宾处与长江交汇、重庆市流入长江的嘉陵江、长的支流汉江在湖北武汉处汇入长江；长江干流南面的支流有：在重庆市涪凌地区汇入长江的乌江、沅江和湘江在先汇入洞庭湖后再汇入长江、赣江则是先流入鄱阳湖后再汇入长江。以，长江干流串联的两大淡水湖泊为：洞庭湖和鄱阳湖。[承转]这些就是长江的基本概况，我们学习黄河的时候把黄河分为上中下游三段进行分段学习，黄河的上中下游是山西的河口和河南的孟津，我们今天也将长江进行分段学习，那长江的.上中下游在哪儿呢？[板书]二、长江的上中下游[讲解]长江的分段方法有两种：按河段名称和上中下游分。首先，长江发源于青藏高原，其主源是沱沱河，在与当曲交汇后到青海玉树一段称为通天河，从玉树到岷江与长江交汇的宜宾处称为金沙江，从宜宾以后才开始称长江，而宜宾到湖北的宜昌大部分河段位于四川盆地境内，所以习惯上把这一河段称为川江；在湖北的枝城到湖南的城陵矶一段由于河道弯曲，有‘九曲荆江’之称，在河水大量来临时易发洪涝灾害，又有‘万里长江，险在荆江’之称。外国最先到达长江的扬州苏州镇江，因此，在外国书籍上看到的长江就是以扬子江代称长江。而第二种分段法就是将长江分为上中下游，书上96页的长江流域图中明确的给出了长江的分界点，请同学们找出来。[板书]1、分界点宜昌湖口[讲解]从96页的长江流域图可以知道长江的上中下游的分界点为湖北的宜昌和江西的湖口。那么长江各河段特征又是怎么样的呢？[板书]2、各河段特征[讲解]首先，我们看上游：长江从海拔六千多米的高度流入我国位于第三级阶梯的宜昌，我们知道第三级阶梯的海拔高度在500米以下，所以长江上游的第一个特征是落差大；在长江的上游有一个世界非物质文化遗产，就是三江并流，这一段主要穿过了沟壑、峡谷众多的横断山区，所以长江上游的第二个特征是峡谷多；在雨季来临时，长江有来自青藏高原的冰川融水补给、来自印度洋的西南季风带来的降水和来自太平洋的东南季风的降水，而上游本身拥有落差大，峡谷多的优势，所以长江上游的水能资源丰富，由于地处我国西南，交通不便，因此还没有大量开发利用出来。但是，随着人们对经济欲望的不断追求，人们在长江的上游进行大量的滥砍滥伐，破坏了地表植被，使得泥土在雨季时随着河水进入长江，使长江的含沙量在逐年递增。[板书]上游：落差大，峡谷多，水能资源丰富，水土流失严重[讲解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我们从长江流域图中可以看出长江有四条大型的支流，两个较大的湖泊，实际上长江的支流和其他较小的湖泊主要集中在长江的中游，因长江中游的湖泊支流较多，我们在介绍长江按名称划分长江时讲到荆江，荆江就是位于长江的中游，荆江河段全长287千米，但是荆江河段的起始点到终点的直线距离是80千米左右，同学们可以想象一下荆江河段的弯曲程度的吧！在雨季来临时，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而缓慢，加上中游支流带来大量的河水，导致长江中游易发生洪涝灾害。所以，长江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，还有水患灾害多。[板书]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患灾害多。[讲解]下游是江西湖口到入海口，在长江中下游的近海区，海拔在50米以下，河水流速缓慢，而中上游带来大量的河水使下游的河道不断变宽，致使下游出现江阔水深的景观，但是中上游带来的泥沙随着流速的减缓逐渐在这里沉积下来造成泥沙淤积，最显著的代表就是上海的崇明岛！所以，下游的特征是江阔水深，泥沙淤积严重。[小结]今天，我们学习了长江的基本概况，包括源头，流向、注入海洋，干流流经的省级行政区、地形区，主要的支流、湖泊，还学习了长江的上中下游，包括长江上中下游的分界点，以及各河段特征。[布置作业]针对长江各河段的问题，我们应该如何来开发利用长江呢？请同学们下来预习，并绘制一幅长江流域图，并结合外流河的水文特征归纳长江的水文特征。八、板书设计一、长江的基本概况1、源头、流向、注入海洋2、流经地（行政区、地形区）3、主要的支流、湖泊二、长江的上中下游1、分界点宜昌湖口2、各河段特征上：落差大，峡谷多，水能丰富中：河曲多，湖泊多，支流多下：流速缓慢，江阔水深地理教案【第二篇】学测要求：的特点及其对天气的影响高压系统的特点及其对天气的影响活动一阅读课本P常见的天气系统分为哪三类？2、锋面系统又分为哪三类？读下面的八幅图，思考回答：系统的是和；表示反气旋（高压）系统的是和；图中A和B表示的天气系统均在半球；2、表示冷锋的是和；表示暖锋的是和；3、从天气系统的气流运动状况来看，B和③为；从天气系统的气压状况来看A和④为；活动二阅读课本内容回答，1、什么叫锋面?读P44图2-2-17，“冷锋与天气”，回答：1冷锋指主动向移动而形成的锋；主动，被动；势力强，势力弱；锋面移动方向和前进方向一致；降水大部分在；符号表示为；气团在锋面的上方，气团在锋面的下方；2冷锋过境前受气团控制，天气状况为；过境时天气状况为；过境后受气团控制天气状况为：天气；气温；气压由于冷锋移动速度一般较快，所以冷锋过境时降水时间往往较短，且风力常常较大；1(读读P44图2-2-18，“暖锋与天气”，回答：1暖锋指主动向移动而形成的'锋；主动，被动；势力强，势力弱；锋面移动方向和前进方向一致；降水在；符号表示为；气团在锋面的上方，气团在锋面的下方；2暖锋过境前受气团控制，天气状况为；过境时天气状况为；过境后受气团控制天气状况为：天气；气温；气压由于暖锋移动速度一般较慢，所以暖锋过境时降水时间往往较长，且风力一般较小甚至无风；（准静止锋有时候，冷气团与暖气团相遇，任何一方都没有足够的力量使另一方移动，锋面相对静止，故称为准静止锋。准静止锋控制下多形成天气，比较典型的如每年春末夏初在我国江淮流域出现的天气；图1.关于乙地天气的叙述，正确的是A.受冷锋影响，气温将降低B.受暖锋影响，气温将升高C.受冷锋影响，气压将降低D.受暖锋影响，气压将升高读下表，完成第2—3题。我国某地气象站某月18~21日气象观测部分记录22．此期间过境的天气系统是A．冷锋B．反气旋C．暖锋D．副高3．图5所示时期，我省大部分地区A．低温少雨B．温和多雨C．炎热干燥D．炎热多雨活动三阅读课本P45页图2—2-19,思考下列问题:系统，从中心向四周气压值越来越，在水平方向上，气流由流向，北半球呈，南半球呈；垂直方向上，盛行气流，在其控制下多为天气；比较典型的如：；系统，从中心向四周气压值越来越，在水平方向上，气流由流向，北半球呈，南半球呈；垂直方向上，盛行气流，在其控制下多为天气；比较典型的如：3、思考讨论如何使用最快最简单的方法来判断南北半球的气旋与反气旋？图1为“夏秋季节某时刻卫星云图”。读图完成1—2题。地理教案【第三篇】【教学目标】一、知识目标1.了解宇宙探测的现状和发展，人类认识宇宙的范围不断扩大。2.了解探测开发宇宙和保护宇宙环境的重要意义。3.了解中国在航天方面取得的成就。二、能力目标1.通过归纳教材内容，提高学生学习和获取知识的能力。2.通过收集有关资料，训练学生运用资料、完善知识结构的能力。三、德育目标1.通过了解人类对宇宙探测的发展，激发学生学科学、爱科学的探索精神。2.通过学习保护宇宙环境的有关内容，认识保持太空清洁的重要性，增强保持宇宙环境的意识。关于“宇宙探测的发展”的教学建议关于宇宙探测的发展，涉及到许多概念：如航天飞机、载人飞船、空间站等等。这些概念不需要学生掌握，若学生感兴趣，或者问到某些相关问题，教师可以根据学生的理解能力给予适当的补充。本期扩展资料有相关内容。这部分内容关键应该说明这样几点：一、人类借助越来越先进的天文望远镜，对宇宙的观测范围增加了许多倍。尤其是各种探测器对一些天体的近距离观察甚至直接取样等，使人类对于宇宙环境中的很多天体有了更深刻的认识。二、人类不断增强的宇宙探测能力，不仅仅是满足认识新事物的好奇心，而且对人们的社会生活密切相关。例如空间通信、气象观测、军事侦察、飞机导航、地球资源遥感等。三、中国在航空领域取得了骄人的成绩。关于这点，教师可以参考“媒体素材”中的课件类素材。扩展资料也有相关内容。教师通过这部分教学，对学生进行爱国主义教育。当然，人类执著地向宇宙进军过程中，也经历了不少痛苦的灾难。比如1986年1月28日，挑战者号航天飞机起飞时发生爆炸，7位宇航员全部遇难，成为迄今最大的一次航天灾难。对于人类探索宇宙的历程，教师可以参考扩展资料中的“世界载人航天大事”，选择性地介绍，使学生了解，科学探索的历程是艰难的。关于开发宇宙的教学建议关于开发宇宙这部分内容，教师可以从本资源库提供的媒体资料着手，让学生从录像中了解一些人类为开发宇宙做出的各种努力。比如如何建立太空生态系统，让宇航员可以更长时间停留在太空。学生很容易认为，在当前条件下，开发宇宙离我们很遥远，而事实上，人类在这方面已经取得很重要的成果。尤其空间资源是生物学家和物理学家很理想的资源。而太阳能资源的利用早已不是什么新鲜事。目前很多飞行器和人造卫星都利用太阳能作为能源的供给。发电后送回地球在目前是科学家的设想。对于矿产资源，目前还处在采样分析阶段。但毫无疑问，人类开发宇宙的步伐会越来越快，国际合作也越来越密切。【教学重点】本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源，开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护，因而在教学中，使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的