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雨点儿教案5篇资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当一次学习即将开始时,我们通常会接触到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!那么,关于资料您了解哪些内容呢?由此,网友为您收集并分享的“雨点儿教案5篇”,希望能够帮助到大家。雨点儿教案1一、说教材1、科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点和小雨点的对话,告诉学生从云彩里飘落下来的雨点,滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。这篇童话内容浅显,情节性强,便于学生阅读。2、说教材的重点和难点:本课教学的重点是:识字、写字和朗读。难点是:通过读课文,使学生知道雨水和植物生长的关系。3、课时建议:根据教材内容,本课可分两个课时。第一课时的重点是识字、写字,读通读顺课文,粗知文章大意。第二课时的教学重点是朗读感悟,使学生知道雨水和植物生长的关系。二、说目标确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键,而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神,紧扣教材特点,切合学生实际的。为此,我按知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三条线,确立了以下教学目标:(一)知识与技能目标本课制定的知识和技能目标为:认识11个生字,会写3个字;正确、流利地朗读课文。(二)过程与方法目标过程与方法目标是:重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动,达到对知识的内化,加深对知识的记忆和运用。使整个过程体现自主、合作的学习方式,达到学科间的综合,并留下足够的空间为学生张扬个性。(三)情感、态度、价值观目标《语文课程标准》指出,第一学段(即一至二年级)的孩子,在阅读方面,要喜欢阅读,感受阅读的乐趣,向往美好的情境,关心自然和生命。由此,我确立的情感、态度、价值观目标为:了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水,而更美好。三、说学情如今,班上的学生已入学三个多月,学习了汉话拼音,能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象,轻声读得较重,朗读能力有利于提高。他们年龄小,记忆力较强,但对语言文字的理解力还较差,有意注意的时间还较短,在自主合作、探究学习的过程中,老师的有效引导就显得尤为重要。四、说教法与学法叶圣陶先生指出,“老师之为教,不在于全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功课弥深,乃为善教者也”。在此,本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读法,放手让学生运用已学过的拼音知识,指导学生自学、锻炼其自学能力,学生通过动手、动口、动脑,积极主动地探求新知,掌握一定的字形记忆方法,理解课文内容的方法,让学生举一反三,形成能力,同时,倡导从老师必要的牵引,到放手、到不生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。五、说教学程序(一)创设情境,激趣导入“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明,学生对学习的内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。为充分激起学生阅读、探究的兴趣,教学开始,我先播放歌曲《小雨沙沙》,让学生跟着音乐唱一唱、演一演,并说一说自己对这首歌的感受。(二)初读课文,学习生字明确读的要求,对一年级的学生一说,十分必要。这样可以提高读书效率,有利于养成良好的阅读习惯,于是,在导入新课后,我马上提了自读要求:读准了音,读通句子,标出自然段。读通全文后,我以多种形式让学生认读带有拼音和去掉拼音的生字。反馈检查时,让学生自由选择读。样做的目的是尊重学生的选择,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。第斯多惠说过“知识是不应该灌输给学生的,而应引导他们去发现它们,去独立掌握他们”。教学识字最终是为了让学生独立识字,为实现这个目的,紧接下来,我就让学生自主识字,先小组交流,再全班。(三)自主探究,朗读感悟。在第1自然段的教学中,我先让学生自读,结合课件理解“数不清”和“飘落”,并依据课后作业的安排,进行语言文字训练,引导学生用“xxx从xxxx”的句式练习说话。课文二至四自然段,是大雨点和小雨点的对话,在学生读通读顺的基础耻,我激发学生动脑筋提问题的积极性,鼓励学生大胆质疑。学生质疑,用“为什么”提个问题,比如说,为什么小雨点要到有花有草的地方?为什么大雨点要到没花没草的地方?等问题在学生反馈时相机出示有关的句子,指导朗读。并通过学生交流、小组讨论等方式解疑,学生明白了,干旱的地方需要更多的水分,所以大雨点去了那儿,相信小雨点长大后,也会去帮大雨点的忙,使那儿长出更红的花、更绿的草。让学生感受到其中关心、友爱的情感。学生对课文内容有了独特感受、体验和理解,进而取代了教师繁锁的讲解分析。之后,我又让学生分角色朗读,体现学生的个性,又一次得以张扬。爱因斯坦说过,“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。童年时期是培养、发展想象力的最佳时期,《语文课程标准》也指出,“在发展语言能力的同时,发展思维能力、激发想象力和创造潜能”。为此,我积极挖掘教材,确立第五自然段,为发展学生想象力的重点段。教学时,我让学生想象,雨娃娃到了哪些地方,那些地方有了什么变化?在学生想象的基础上,用课件再现美景。媒体创设了情境,而情境又助燃了感悟。此时,我抓住时机,让学生再读:学生读出了意境、读出了韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。此时,不生的各种感官都沉浸在课文中,从而获得了丰富、生动、独特的感受。(四)书写生字识字要和认识事物相结合,和写字相结合,学生才能扎扎实实地识好字,所以在最后环节,我指导学生书写生字。本课的生字都是独体字。教学时,我注意指导学生观察生字在田字格中的位置及笔画高低长短,把字写匀称。雨点儿教案2教学目标:流利、有感情地朗读和背诵课文。点、两个生字,理解由生字组成的词语。小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。教学重点、难点:重点:能正确背诵儿童诗。难点:认识雨点的动态变化。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入:创设情境,揭示课题。同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,谜面是:千条线,万条线落到水里看不见。-----雨对,雨。接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。(板书课题:雨点,请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。)二、初读课文:过渡:活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。雨点会带着我们去哪些地方?接下来就让我们一起走进课文,了解雨点的世界。1、请同学们轻轻的打开课本第4课,自己读读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字要借助拼音多读几遍,读完的同学举手告诉老师。2、谁能给我们读一读,其他同学认真听,听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。4、听完录音老师相信你一定能把课文读好,来我们来试试。三、认读生字词:池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉四、创设情境,精读课文过渡:生字宝宝成为大家的朋友。下面就让我们一起走进雨点的世界吧!1、雨点会到哪些地方呢?请同学们再读课文用横线把他们画出来。(板书:池塘、小溪、江河、海洋)全部找对的同学把你的小手举起来,同学们真会读书,看着黑板再把这几个词语读一读。我们再来看一看现实生活中的这些地方到底是什么样子的,他们的水一个比一个怎样?2、雨点在这些地方干什么呢?请同学们再读课文用波浪线把相关的词语画下来。(出示池塘图)雨点在池塘里干嘛?(板书:睡觉)(女同学的声音最温柔,你们来读一读。在读的时候可以加上睡觉的动作。(我们班女同学的声音真温柔)4、指导读第二句。((教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走,就是散步。(5、指导读第三句。(2感悟“奔跑”的情景,我们班的男生最喜欢跑步,这次就让男生读,女生起立做动作。(6、指导读第四句。(出示:海洋图)咦,小雨点又在干嘛呀?(板书:跳跃)相机理解“跳跃”:海洋里波翻浪涌,一浪比一浪高,小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像小朋友在跳跃。看小雨点在大海里好快活呀!谁能读出这种快活的语气?男女生比赛读。(男女生不相上下,都是最棒的)五、创设情境,运用语言。哦,雨点真调皮,哪里都有它。老师也给大家带来了几幅图。里,在()里()。(你是个了不起的小诗人,用掌声夸夸自己)六、写字指导。“雨点”多么惹人喜爱,老师相信你也能把他们写好。引导学生观察占位,然后描红,书写,并进行评价。七、总结雨点们的旅行多开心啊!早上回家去把小雨点的快乐旅行背给家长听一听。八、板书设计4、雨点池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃雨点儿教案3教学目标:会写3个生字。流利地朗读课文。3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的关系。教学重点:识字、写字和朗读。教学难点:通过课文使学生知道雨水和植物的关系。教具准备:生字卡片、相关图片教学时数:两课时教学过程:一、谜语导入,揭示课题小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语。请大家仔细听,老师说完谜语后看看谁是聪明的小朋友,能很快地说出谜底。谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(谜底:雨)对了,谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天,我们就来认识一下“雨点儿”。(板书课题:雨点儿)通过预习,小朋友们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字?(点)它的部首是“灬”。雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读,“雨点儿”。(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。)二、初读课文1、现在,请小朋友们借助拼音,自己小声地读一读课文,要做到:1读准每个生字的字音,想想课文讲了什么事?2把课文读通顺,要求词连读。3给课文的自然段标上序号。2、学生按要求自读课文。三、学习生字2、学习生字(你在哪里还见过这个字?(水彩笔、彩色卡纸)(你怎么记住它?(穴宝盖+工)(看见“飘”字,你怎么记住它?(提示,风字边。风出来,空中飘。)(课文里是怎么说的?(数不清)(出示生字卡片“数”)你在哪里见过这个字?(数学)“数学”的“数”读第四声shù,在课文里它读成shǔ,数不清。“数”是一个多音字。(出示生字卡片“清”),你怎么记住它?(氵+青)(课文中,大雨点儿对小雨点儿说,“你要到哪里去?”这是小雨点儿对大雨点儿提出的问题。你怎么记住它?(门+口)(“回”字还能组什么词?(回去、回家、回来……)((出示生字卡片“方”,提醒:在文中“地方”的“方”读轻声。)小雨点儿说,它要去有花有草的地方。(板书:有花有草)那大雨点儿呢?(板书:没有花没有草)2、巩固生字小朋友们真棒,在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在,我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。(带拼音读、去掉拼音读)四、朗读课文1、我们学完了生字,老师这儿有几个词,你能读出来吗?(出示:数不清云彩飘落)你能在课文中找出带有这些词的句子读一读吗?(第一自然段:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。)课文里说什么数不清?(雨点儿)你还知道哪些东西是数不清的?(头发、沙子、星星……)只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛多好玩。这根大雨毛就是由数不清的小绒毛组成的。现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说飘落的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(纸张、树叶……)2、读对话。1找出小雨点儿和大雨点儿的对话自己读一读。((3、读第五自然段,想想:小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的变化?(板书:花更红草更绿长出红的花绿的草)指导朗读:观察图片,你更喜欢哪一组图片呢?为什么?(后面一组,因为后一组更漂亮。)那就让我们美美地读一读第五自然段吧。4、有感情地朗读全文。五、指导
本文标题:雨点儿教案5篇
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