小学二年级数学教案通用4篇

参考资料，少熬夜！小学二年级数学教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级数学教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学二年级数学教案【第一篇】教学内容：教材第48页例2，第50页练习十一第4、5题。教学目标：1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。教学难点：正确进行计算。教学过程：一、铺垫孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、计算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。1、教学例2。（1）观察例2图，说说图意（2）列式4×3＝1212＋7＝194×3＋7＝197＋（4×3）＝197＋4×3＝19引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。（3）脱式计算4×3＋77＋4×3（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。参考资料，少熬夜！因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。[]（5）脱式计算54÷6-77+54÷6（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小结在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习1、教材第48页做一做强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。2、第50页练习十一第5题。先计算算出结果，再进行比较。四、总结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。五、布置作业第50页练习十一第4题。二年级数学教案【第二篇】教材简析试商方法学生已经掌握除法竖式运算。教学目标知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。情感、态度与价值观：使学生养成良好的学习习惯。教学重点探索有余数除法的试商方法教学难点用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题教学策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。教学内容试商方法教学过程教学流程教师活动学生活动一、复习：二．探究新知，发现问题1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5参考资料，少熬夜！全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。1.探究试商方法。（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。教学流程教师活动学生活动四、总结：（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的。商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。（7）下面算得对吗？想一想，说一说。1.结合情境列出除法算式。2.体会试商过程3.第4题改错练习。4.拓展延伸。这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。学生独立完成，交流反馈。学生总结。小学二年级数学教案【第三篇】教学目标：1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。3、体会乘法与生活的密切联系。教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。教学难点：建立“数一数”的'数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。教学准备：课件教学过程：一、情景创设小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？参考资料，少熬夜！二、问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1、你打算怎样数，才能又对又快呢？2、五个五个的数一数一共有多少个松果？3、提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4、提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5、谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1、组织学生汇报，根据学生回答板书：2、你有好的办法记住这些算式和得数吗？3、引导学生整理口诀4、组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1、老师说“四五”，同学说“二十”2、老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3、同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结：通过本节课的学习，谈谈你的收获？六、布置作业一课一练第7页小学二年级数学教案【第四篇】设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。课前准备参考资料，少熬夜！教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。方法一：用横式计算。35＋2＝37。方法二：摆小棒。先摆出3捆零5根，再摆2根，合起来是3捆零7根。方法三：用竖式计算。3．引导学生说一说用竖式计算的过程，教师重点强调用竖式计算时相同数位要对齐。4．用同样的方法解决教材12页1、2题。5．解决例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？(1)引导学生理解题意，列出算式。(2)组织学生合作交流、自主探究两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。师：根据我们刚才做的那道题的解题方法，请同学们小组合作，探讨一下用竖式计算两位数加两位数(不进位加)时应该怎样计算。(学生汇报计算方法)(3)引导学生说一说笔算两位数加两位数(不进位加)时应注意什么。预设生1：应注意相同数位对齐。生2：应注意从个位开始计算。生3：应注意个位与个位相加，十位与十位相加。参考资料，少熬夜！(4)师小结：通过刚才大家的讨论，我们学会了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)的方法，即相同数位对齐，从个位加起。设计意图：采用尝试、交流、合作、探究的方法，使学生掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法，并初步体会算法的多样化，促进学生自主学习能力的培养。⊙应用新知，解决问题1．读一读，算一算。42＋7＝59＋40＝25＋34＝35＋53＝31＋12＝22＋11＝2．完成教材13页1、2题，并说一说计算方法。⊙课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？⊙布置作业教材15页1～3题。板书设计两位数加两位数(不进位加)35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同数位对齐，从个位加起。