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好文档,供参考1/19实用语文版九年级上教案【汇集4篇】【题记】这篇精编的文档“实用语文版九年级上教案【汇集4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!语文上册《雪》初三语文教案【第一篇】课题:奔落的雪原教材分析:本文是1篇游记。作者叙写了在美国游览尼亚加拉大瀑布的经过以及由此引发的感悟。学习目标:①知识与能力目标:整体感知课文内容,把握从多角度描写同一景物,把景物写得丰富生动。积累词汇。②过程与方法目标:学习运用想象来进行比喻,写出独特的感受。③情感态度与价值观目标:扩大学生视野,引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观,激发学生热爱自然的情感。教学重、难点:把握从多角度描写同一景物,把景物写得丰富生动。学习运用想象来进行比喻,写出独特的感受。学情分析:好文档,供参考2/19本文的语言比较典雅,运用的动词形容词很丰富,学生学习起来可能有一定的难度。可以让学生充分预习,先熟读课文。课时安排:一课时课前准备:学生①布置预习:反复读课文,读熟课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。②可从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料,准备交流。教师①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。教学过程一、创设情景,激情导入。组织学生观看影象资料《尼亚加拉瀑布风光》。导入新课。板书课题。二、初读课文,扫清障碍。1、默读课文,查字典、词典解决疑难字词。请学生把自己查到的字词写到黑板上;“读一读,写一写”学生读,教师正音。2、题目“奔落的雪原”具体指什么?三、细读课文,整体感知。好文档,供参考3/191、学生听录音范读,自己练读,小组推荐朗读好的,师生共同评议。2、分小组共同探讨问题:(1)作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天,请理清作者的写作思路。(2)作者写了哪几个瀑布?分别从哪些角度写的?用了什么手法?意在表现瀑布的什么特点?(3)作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原?请说说这样比喻的好处。学生发表自己的看法,教师总结概括。师小结:作者写作思路主要采用移步换景的写法。瀑布旁————深谷中的船上—————凭栏倚望—————山羊岛。作者将瀑布比作“奔落的雪原”,这种写法既生动形象,又给人“万里一泻,末势犹壮”的激昂之感。同时,使我们深刻地感悟到生命的精彩与壮丽,令人耳目一新。四、精读课文,深入感悟,鉴赏创新。问题组:1、你认为哪些句子写得特别好,你特别喜欢?请读出来,并说明理由。2、反复朗读自己欣赏的佳句。五、质疑问难,合作探究。学生小组讨论:文中哪些句子表达了作者的独特感受?从好文档,供参考4/19中你受到了什么启示?你还有什么地方不明白,请说出来。六、拓展延伸,以读带写。1、朗读课文中精彩的句子或段落,把自己喜欢的抄在读书笔记上。2、怎样才能写好写景抒情的文章?学生讨论发言,并小结写作借鉴的经验。七、课堂总结。学生自己说出学习本课有哪些收获。八、布置作业。研讨与练习第三题,借鉴本文写法,写一个描写水的文章片段。九年级上语文教案【第二篇】教学目标1、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教学重点、难点1、读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。好文档,供参考5/192、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。教学媒体磁带、录音机。其他学生预习课文,阅读《傅雷家书》。课时安排2课时。第一课时〖教学内容〗1、整体感知两封信的情感。2、研读第一封信。教学过程设计意图一、导入新课1、播放李春波的《一封家书》,学生谈感受。2、在以前,通讯工具并不像现在这么发达,书信则是沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷,在他的长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了。今天,我们就来阅读其中的两封信,感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。二、整体感知好文档,供参考6/191、检查“读一读,写一写”:庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?明确:第一封信,从“我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。”可以看出,这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。”可知,傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。第二封家书,是写与儿子成功之际。“世界上的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”作用:第一封信,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之。好文档,供参考7/19第二封信,写在儿子取得巨大成功,被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。3、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文,培养学生的概括能力。三、研读第一封信再次阅读第一封信,思考下列问题:1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?(提示:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等)明确:称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?(提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。)明确:⑴是宽慰儿子,不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。⑵肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。好文档,供参考8/19最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?明确:太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好。凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静,沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。4、总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。5、选择学生朗读第一封信,在读的过程中,让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。如:“这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。”指导学生掌握赏析的方法。四、好文档,供参考9/19引导学生小结、谈感受学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友、师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活、学习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文字。今天,我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。五、布置作业摘抄所受感动最深的句子。(可以是讲道理的,也可以是表达感情的,关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。)〖板书设计〗7、傅雷家书两则1、检查“读一读,写一写”庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?3、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?坚强、勇敢第二课时〖教学内容〗1、研读第二封信2、理解“坚强”的双层内涵。3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。好文档,供参考10/19教学过程设计意图一、导入1、新年大家总可以从长辈那里收到礼物,或是一件新衣服,或是一份。那么你们也送给长辈什么礼物呢?2、傅聪在新年给家里写了一封信,我们一起来看看当傅雷收到这封信时,他是怎么比喻儿子的信的?二、研读第二封信1、第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?明确:比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2、第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?(提示:体会傅雷作为父亲,毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情。)明确:傅雷把自己的激动和喜悦,分为三个层面:⑴父母对孩子的成功感到幸福;⑵欣赏艺术的喜悦;“世界上的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”;⑶为了祖国的荣誉而激动。“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”小结:傅雷毫不矜持地直抒胸臆,表达对儿子成功的喜悦之情,“我们真是心都要跳出来了!”好文档,供参考11/193、傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?明确:他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下,从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑,没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。4、在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来,坚强的境界是什么?⑴原文中,找到信中关于“坚强”的解说:第一封信中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强”。第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!”⑵在傅雷看来,坚强有两个方面的表现,既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美,用一种平和盼心态、宠辱不惊,胜不骄,败不馁。但境界,是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了,会创造一个世界。创造许多心灵的朋友!”赤子能够保持心灵的纯洁,好文档,供参考12/19能够无惧孤独,才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。5、在信的末尾,傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题,比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。明确:第一封信里,他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;第二封信中,他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,以此鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中不断提高自己,趋向“完美”。作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在于,他借助儿子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容,渗透德育教育。引导学生理解“坚强”的含义,激励学生做坚强的人。三、拓展延伸1、傅雷作为父亲是伟大的,他的儿子则是幸运的。或许,我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲,同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想,自己的生活中,你可曾真的感受到父亲的爱了?2、父母与子女之间的感情到底有多深、多重?尽量引导学生和自身的生活体验相结合,感知父爱。好文档,供参考13/19四、小结两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更
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