《三峡》教案【精选5篇】

好文档，供参考1/46《三峡》教案【精选5篇】【题记】这篇精编的文档“《三峡》教案【精选5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《三峡》教案【第一篇】一．教材及学情的分析《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。课文节选自《水经注·江水》，编入九年义务教育教材初中语文第三册第五单元。单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。在初一年级学生已学习了近10篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识，为学习本课打下一定的基础。本课篇幅短小，层次清楚，词义注释较具体，适合学生自主阅读。二．教学目标及重点难点的设计《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。结合初二学生的文言基础，可把本课的教学目标确定为：好文档，供参考2/46第一．借助注释和工具书，扫除课文文字障碍，找出其中有积累价值的语汇充实自己的文言储备；第二．在熟读中理清思路，紧紧扣住课文内容，体会写景的妙处，摸索写景的方法；第三．感受祖国山河的壮丽，培养学生热爱祖国的感情。培养学生阅读浅易文言文的能力，最有效的办法是让他们多读，熟读以至背诵。因此，宜把“通过朗读以至背诵课文，积累材料，培养语感”作为本课的教学重点之一。课文抓住景物的特点进行细致的描绘，画面感强，动人心魄，因此“领悟三峡景物的特点，体会写景的妙处，做一点简要的分析”宜作为本课的教学重点之二。课文综合运用多种景物描写的方法，课文第二部分的内部层次安排的意图，学生可能产生疑问，作为教学的难点。三．教学方法的运用及学法指导本课教学主要采用诵读法、讨论法、比较法。在整个教学过程中强调“读”，可采用教师范读、学生齐读、轮读、自由读等方式，学生在反复朗读中熟读成诵。学生学习小组讨论，生生交流，师生交流，解决课文中比较艰深的字句。在重点难点的突破上，可采用发现法，不求学生分析探究得面面俱到，只求在引导之下，学生能对写景的方法有所发现，对层次的安排意图有所领悟即可。在整个教学过程中，力求体现学生的自主探究和合作学习。好文档，供参考3/46在学法上，加强课前预习的指导，养成借助文下注释、工具书等排除文字障碍、疏通文句的习惯。学习用圈点、勾画、批注的方法品味文章的精彩语句。四．教学过程设计第一步：认读感知首先要求学生畅读课文五分钟。可采用各种朗读形式，语速、语调可加以变化。学生在反复朗读中，熟读成诵，增强语感。读要读得正确、通顺、流畅。基本要求是读音准确，不读破句；较高要求是注意重音、停顿、速度、节奏合宜。学生熟读后采用自读自译的方式阅读课文，然后同桌互译。就文章中较难理解的句子，学生质疑，并尽量请学生说出译文，老师评讲。1．自非亭午夜分不见曦月。2．虽乘奔御风不以疾也。3．清荣峻茂，良多趣味。第二步：品读探究学生继续诵读课文，教师出示阅读思考题，要求学生先根据思考题自己品读课文，独立思考，勾画出相应的语句并做一些简要的分析，然后小组交流学习所得。以自主、合作、探究的学习方式品读课文，以求突出重点，突破难点。以下六个问题根据各人学力求得解决：（一）课文先总写三峡地貌特点，再分写三峡四季景色。好文档，供参考4/46我们快速浏览课文，明确作者描写对象的主体。（思考要点：“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思考要点：从“两岸连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）文章除了直接描写“山”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的山？（思考要点：“自非亭午夜分不见曦月”从侧面写出三峡的“山”高耸陡峭，两岸的山离得很近。）（三）用分析三峡的“山”的方法，学生自己品读三峡的“水”，找出语句并做分析。（思考要点：从“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；从“素湍绿潭，回清倒影”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿；从“悬泉瀑布，飞溯其间”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……）文章除了直接描写“水”的语句，还有哪些地方也写到了三峡的水？（思考要点：“虽乘奔御风不以疾也”用夸张手法从侧面写出三峡的“水”水流疾速；“朝发白帝，暮到江陵”好文档，供参考5/46写出船行之快，也从侧面写出三峡的“水”流速之快。）（四）山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验。（思考要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色彩，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静……）（五）课文第二部分写三峡的四季，却没有按春夏秋冬四季更替的顺序写，而是先从夏季写起，而且春冬景色合在一起写，这样安排合理吗？说说自己的理解。（思考要点：夏季三峡中江水上涨，水急浪险，最能体现三峡风光的特点，所以放在前面写。冬春两季相连，冬末紧承春初，长江一带冬春季节景色相近，合写符合情理，也节省笔墨。）（六）一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者一起跳动。说说我们体会到的作者的心情。（思考要点：“良多趣味”一句的意思是“实在是有无穷的趣味啊”，作者面对春冬之时的山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的喜悦之情，而从笔下自然流露出来，使读者深好文档，供参考6/46受感染。）第三步：拓展应用用本课学到的阅读方法自读《记承天寺夜游》，意在培养迁移能力。通过阅读方法的迁移，巩固所学。阅读思路如下：1．把握课文描写的对象；2．分析课文写景的方法；3．体会景物中寄予的心情。课堂教学结束后，布置课外作业：1．熟读并背诵课文，积累课文中的美词佳句；2．收集课外古代诗文中描写山与水的佳句；3．以“我喜欢三峡的季”写一段话。结合课文内容，融入自己的生活经验。100字左右。《三峡》教案【第二篇】课型：新授课第一课时一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。2、积累文中重要的文言词语。3、整体感知、理解课文内容。教学重点：诵读课文，疏通文意，整体感知。好文档，供参考7/46二、预习导航：1.本文作者是北魏学家，选自《》。课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。地理郦道元《水经注疏》瞿塘峡、巫峡和西陵峡奉节县2.读一读查一查写一写略无阙（）处曦（）月夏水襄（）陵沿溯（）阻绝素湍（）绿潭绝巘（）飞漱（）属（）引凄异quēxīxiānɡsùtuānyǎnshùzhǔ3.我能读全文。（注意把握节奏、韵律及情调。）第1段：①自/三峡七百里中②自非/亭午夜分，不见曦月。第2段：①至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。好文档，供参考8/46第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。②绝巘/多生怪柏。③清/荣/峻/茂，良多趣味。第4段：①每至/晴初霜旦。②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”4.我能解释下列加点词的意思：略无阙处（）自非亭午夜分（）不见曦月（）夏水襄陵（）沿溯阻绝（）（）或王命急宣（）不以疾也（）虽乘奔御风（）（）飞漱其间（）绝巘多生怪柏（）则素湍绿潭（）哀转久绝（）良多趣味（）属引凄异（）略无阙处（）通“缺”，缺口；如果不是；日光，这里指太阳；上；顺流而下；逆流而上；有时；快；即使；飞奔的马；急流冲荡；好文档，供参考9/46极高的山峰；白色的急流；断，此指声音消失；实在；接连不断；毫无。5.我了解到本文主要描写了三峡的两方面的景象：先写三峡的，后写三峡的。先写三峡的山，后写三峡的水。三、学习过程：（一）新课导入：古人云：读万卷书，行万里路，游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：‘三峡’。”三峡为什么会有这样大的魅力？早在15XX年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。（二）预习检查：1.说说作者及《水经注》。2.读读课文。（可以先抽读，后集体朗诵。）3.解释下列加点词的意思。（抽查课前预习题4）4.梳理出行文的脉络。好文档，供参考10/46（三）精读课文、疏通文意游“山”，阅读课文第1段1、译一译我能准确的解释下面的句子：①两岸连山，略无阙处。②重岩叠嶂，隐天蔽日。①两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。②层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。2、绘一绘我来用优美的语言描绘一下三峡的“山景”：3、想一想①“自三峡七百里，两岸连山，略无阙处”突出了三峡山的什么特点？（两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。）②为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。)③我来总结三峡的山有如下特点：连绵不断、遮天蔽日。4、背一背好文档，供参考11/46我能在短时间内背诵第一段文字。四、课后检测：1.给加点字注音。阙（）处曦（）月沿溯（）素湍（）绝巘（）2.本文选自《》，作者是时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的、、。3.下列句子中有通假字的一项是（）a.两岸连山，略无阙处。b.沿溯阻绝。c.虽乘奔御风，不以疾也。d.林寒涧肃。4.下列加点字的解释不正确的一项是（）a.沿溯阻绝（顺流而下）b.或王命急宣（有时）c.春冬之时（助词，的）d.良多趣味（善良）5.按要求用课文句子回答。(1)描写两岸群山连绵不绝的句子是：(2)描写山势高峻险拔、遮天蔽日的句子是：6.用现代汉语说说下边句子的意思。自非亭午夜分，不见曦月。好文档，供参考12/46èxīsùtuānyǎn2.《水经注》郦道元北魏矍塘峡巫峡西陵峡5.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。6.如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。7.阅读下面的文章，回答文后问题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(1)解释词语含义。①略无②嶂③蔽④曦(2)解释下列句子中加点的词语。①自三峡七百里中（）②自非亭午夜分（）(3)本段写出了三峡的什么特点？(4)结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。（试用两个字概括）(5)“两岸连山，略无阙处”和“自非亭午夜分，不见曦月”两句写景角度有什么不同？好文档，供参考13/461.①毫无②峭壁③遮蔽④日光，这里指太阳2.①在②如果3.三峡的山的连绵不断、遮天蔽日的特点。4.连和高5.前者是正面描写；后者是侧面描写。8.本文要求全文背诵，下面给同学们介绍一种行之有效的背诵方法——再造形象背诵法使用此法最重要的是调动自己的主观能动性，激发我们的联想力和想像力，使我们的思想与情感深入作品之中，与作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峡