杜绝假学习学习方法主题班会教案学习单和问卷

杜绝假学习——高一学习方法主题班会【活动背景】高中学生在学习过程中普遍存在一种现象：学生看似十分的努力和用功，可是成绩却一直无法提高。学习上因没有掌握正确的学习方法，造成付出时间成本高，但效率低、有效学习少的不良后果。本班学生开学后经过多次周练，成绩波动明显。部分学生虽“勤奋”，但连完成作业也存在困难。学生在学习上注意力不集中、不注意学习方法，怠于思考的现象比较普遍。学生找不到学习的方向，心理落差很大，产生了一定的消极情绪。本次班会课针对班级出现的“假学习”现象展开讨论。意图使学生能一定程度上掌握正确的学习方法，有效提高学生学习效率及成绩，增加学生的学习信心。【活动目标】1.知识与能力目标：知道到自身存在假学习的的具体“症状”及杜绝学习的具体方法。2.过程与方法目标：通过“一心二用”的小游戏，认识到假学习的不良后果及危害；通过学生对比交流，总结时间规划、课堂及作业等方面应注意的相关问题，从而掌握正确的学习方法；通过自我反思总结，制定打“假”计划，落实整改学习中的假学习“症状”。3.情感态度与价值观目标：通过本课坚定拒绝假学习的决心，树立杜绝假学习的信心。【活动重难点】重点：掌握正确的学习方法难点：制定切实的打“假”计划【活动准备】教师准备：1.制作PPT，拍摄学生假学习照片、视频等素材；2.课前访谈资深班主任，制定问卷，并发放问卷调查，进行数据的分析处理。3.课前将学生分为5人为单位的小组，并发放课堂活动表。4.课前请学生准备一份自己的一天学习时间规划表。【活动方法】问卷调查、合作讨论、课堂游戏【活动过程】第一板块：照片导入，引发假学习的思考老师呈现学生学习中“假学习”照片并提问：“同学们！照片中的大家学习状态怎么样？有什么问题？”教师总结：可以从照片中看出大家学得很辛苦疲惫，很多同学疑惑自己已经很努力了。但是，这样的精神状态必然会导致课堂上注意力不集中，学习专注力不够，收效甚微。【设计意图】通过学生学习中的写实照片，活跃气氛，拉近与学生的距离，引发共情，同时总结假学习的概念，启发学生关于假学习的思考。第二板块：游戏启示，明晰假学习的危害教师引导学生进行“一心二用”小活动。要求一位同学来挑战数卷子，看看班里谁数卷子数得最快？第一轮正常计时，第二轮抽出干扰卷若干，要求学生边回答问题边数试卷。提问：这个游戏告诉我们什么？（学习不够专注，经常被打断，学习效率和时间利用率低，很多时间看似在学习，其实都被浪费掉了。）思考下列问题：刚刚是老师不停的在一边干扰，其实更多时候同学们是因为自我因素而造成分心。你在学习中会因为自我因素而分心吗？这种现象多吗？分心后做事情的进度有影响吗？教师总结：一心不能二用，注意力分散导致学习效率低。其实学习上不专注导致的效率低只是假学习的一个表现。而时间成本高，但是有效学习少的现象都是由于假学习。很多同学说已经很努力很认真，学得很辛苦，可是还是没效果，事倍功半。这就是假学习的巨大危害。那我们班具体的假学习程度如何呢？【设计意图】通过课堂游戏，引导学生明晰假学习会造成效率低、有效学习少的不良后果。第三板块：问卷分析，总结假学习的具体“症状”老师呈现课前进行的“假学习问卷调查”结果（问卷附后）。并总结：班级同学确实在学习中存在假学习的现象，而且比较普遍。“假学习”问卷调查结果题号选择“一般符合”及以上人数选择“一般符合”及以上占班级百分比12767.5%21640%3410%41640%51127.5%62255%7820%8820%93177.5%10820%11922.5%122767.5%请学生反思除了问卷中总结的假学习症状，假学习还表现在哪些行为上？如果要杜绝这些现象和问题，应该从哪些方面入手？【设计意图】通过深入剖析学生的的问卷调查结果，总结假学习的具体“症状”。如休息时间不够、作业方法不当、早读效率低下等。并引导学生总结可以从时间规划、课堂及作业等方面入手杜绝假学习。教师总结：其实时间规划与课堂与作业是互相影响的。尤其是时间规划，班级有67.5%同学不进行时间规划或者规划粗略，有40%同学作业无法按质按量完成，其实这之间都有因果联系。往往时间利用率低就会造成在无法按时完成作业，从而形成课堂注意力不集中和作业中应付的假学习的恶性循环。班级还有几位同学会选择开夜车呢！第四板块：对比交流，寻找杜绝假学习的策略1.要做时间的主人①教师展现清华大学学霸时间规划表，请学生总结其时间规划的优点与不足。②展现身边的学霸：2020级优秀毕业生***高一阶段时间规划表。请学生将课前完成的一日学习时间规划表与学霸规划表进行对比。总结出进行时间规划时因注意的相关内容。③教师继续展现四象限时间管理法，指导学生按照事务的重要程度和紧急程度进行时间规划。2.不做课堂的旁观者！教师引导学生进行“测测你的短时记忆”小游戏。挑选一位学生起来挑战40秒被背记号码，在游戏中观察其他学生的状态。请一位处在“游离”状态的同学起来试背。再请一位非挑战、但是很认真背记的同学起来试背。启发学生要做努力课堂的主人，积极参与课堂。并请学生以5人为一小组。讨论课堂学习时应注意的问题，并做好相关的记录。请3-4组学生代表发言。3.不做作业答案的搬运工！教师展示班级三位同学的相同题目的作业本照片，向学生提问：如果你是老师，请你对下列作业的优劣排序，说明理由。请学生对比总结三份作业的优劣。再请学生继续针对作业环节的要注意的问题进行总结。教师总结：作业是巩固复习的过程，在作业过程中只有真正思考、订正了才能起到作用，否则只是为交作业而交作业，表面上完成了，但是并没有落实知识。有些同学边参考答案边写作业，或者边翻书边作业。你只是一个作业答案的搬运工。【设计意图】通过对比交流，引导学生掌握时间规划、课堂学习，作业检测的正确方法，并点明学习是思维的发展与能力的提升，而非机械学习。第五板块：反思总结，制定自身打“假”计划教师请学生反思自己平时的学习状态和过程，列举属于自己身上的“假学习症状”，结合自身实际，制定一份打“假”计划，并限期实施。完成后，请1-2学生展示，教师进行评价。ABC板书：【设计意图】板书从学生思考而来，既体现了本节课的重点，也体现了“以生为本”的理念，教好地呈现了整堂课的教育思路和学生活动，本节课的板书设计是希望学生通过认识假学习的不良后果，总结假学习的具体“症状”及寻找杜绝假学习的策略，引导学生逐步走下假学习的虚假高台，真正脚踏实地的真学习！杜绝假学习任务清单任务记录一、反思假学习具体症状二、寻找杜绝假学习策略三、结合自身学习制定打“假”计划打“假”计划要求：反思自己平时学习状态和过程，列举属于自己身上的“假学习症状”，制定一份打“假”计划，并限期实施假学习症状：解决方法（尽量详细）：最后期限：关于学习状态的调查问卷说明：请您在题目下方的5点量尺上选择出最能代表你实际情况的答案，符合程度越高，则分数越高，其中“1”表示“非常不符合”，“2”表示“不太符合”，“3”表示“一般符合”，“4”表示“比较符合”，“5”表示“非常符合”。1.不进行时间规划或时间规划比较粗略[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合2.很努力写作业，但是无法按质按量完成所有作业[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合3.学校里白天作业写不完就选择开夜车[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合4.上课说与课堂无关的话，做与课堂无关的事，感觉懂了或者答案对了的题目就不听老师分析和讲过程[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合5.课堂上不注重思考，老师说什么就记下什么[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合6.因为注意力不集中，上课常常走神[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合7.上课不跟着老师思路走，自己看书，遇到不懂的时候才听老师讲课[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合8.上课容易产生厌烦情绪，因为听不懂就不认真听，得过且过[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合9.经常不回顾课上内容就开始写作业[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合10.写作业时，习惯一边看参考答案一边写[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合11.写作业时依赖于与同学讨论[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合12.写完作业后，扔在一边，不进行回顾总结[单选题]*非常不符合○1○2○3○4○5非常符合