简单小数的加减法教学设计 简单小数的加减法教案3篇

参考资料，不熬夜1/12简单小数的加减法教学设计简单小数的加减法教案3篇【预览】此例优秀文档“简单小数的加减法教学设计简单小数的加减法教案3篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！简单小数的加减法教学设计简单小数的加减法教案篇1简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。1、掌握小数加减法的计算法则。2、正确计算小数位数不同的小数加减法。1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：参考资料，不熬夜2/12①写竖式时要注意什么？②计算是从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25减17=，教师引导学生观察。3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。板书课题：简单小数的加、减法1、利用主题图，提出问题并列出算式。（1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本元，每个书包元，每个文具盒元，每个红笔记本元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔参考资料，不熬夜3/12比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“+=，减=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。2、学生互动探究“+=，减=”。（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动，教师巡视交流。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的.；②把元和元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数；③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。教师总结板书：+=（元）减=（元）答：一共用了元，卷笔刀比铅笔贵0、2角。教师提问并说明：在这里，“8”和“”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元相加、减，角和角相加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。3、学生互动探究“减=”。（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮参考资料，不熬夜4/12的铅笔贵多少元时，列式：减=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6得6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得。（2）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减呢？（只要把小数点对齐就行了）4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习本节课学习的内容，有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。（2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。5、引导学生总结：小数加、减法该怎样计算呢？三、课堂作业算一算：减=+=+=参考资料，不熬夜5/12减=减=+=+=+=减=四、课堂小结简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。五、课后作业教材第98页“练习二十一”第1、2、3题”。第3课时简单的小数加、减法相同数位对齐+=（元）答：一共用了元。小数点对齐减=（元）答：卷笔刀比铅笔贵元简单小数的加减法教学设计简单小数的加减法教案篇21.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。课件或投影仪一、创设情境，生成问题参考资料，不熬夜6/121.笔算下面各题21+46=96减63=39+18=651减352=2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?二、探索交流，解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。元=8角元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的`加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：减=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?参考资料，不熬夜7/12(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固应用，内化提高1.完成p96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)四、回顾整理，反思提升1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2.师总结。板书设计：简单的小数加减法+=减=简单小数的加减法教学设计简单小数的加减法教案篇31使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。参考资料，不熬夜8/122经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对多媒体课件、购物单，复习卡片一、创设情境，生成问题1、复习同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91减2962+28123减75学生独立完成后全班交流让交流的学生说说的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）参考资料，不熬夜9/12过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明，今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）二、探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的`铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：元等于8角，元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的，参考资料，不熬夜10/12师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：+＝（元）减＝（元）元角元角0.81.2+0.6减0.61.40.6师在竖式上写上“元”“角”师再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演：根据学生的练习让其他学生交流想法。3、归纳总结师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书）那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。三、巩固应用，内化提高1、练习（发购物单）教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，参考资料，不熬夜11/12并计算出一共多少钱？（教师巡视）展示学生练习，并自己说一说购物单的内容。再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2、教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？永辉超市品名单价数量金额毛笔元1元书包元1元橡皮元1元墨水元1元总额:元（学生畅所欲言）教师：那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。(展示学生解答的结果，并自己说说所提的问题及解题方法。)3、生活实践老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载参考资料，不熬夜12/12100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带学生去划船的情境）小明：千克小林：千克小红：千克老师：千克小组讨论：有几种不同的乘船方案。四，回顾整理，反思提升在生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？板书设计：简单的小数加减法1、一把小刀和一枝铅笔一共多少钱？2、有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？元角元角0.81.2+0.6减0.61.40.6