2023年科学教案小班 科学教案六年级下册5篇

参考资料，不熬夜1/132023年科学教案小班科学教案六年级下册5篇【预览】此例优秀文档“2023年科学教案小班科学教案六年级下册5篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！科学教案小班科学教案六年级下册篇1科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。1.学生准备：搜集有关能源的资料2.教师准备：煤的化石、能源储量资料1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？2.小组交流参考资料，不熬夜2/133.全班交流（1）你这样说的依据是什么？（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？3.我们现在应该怎样使用能源？4.你还知道哪些我们可以利用的能源？科学教案小班科学教案六年级下册篇2科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。参考资料，不熬夜3/13过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。用观察的方法比较材料的吸水性。通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。学生（每小组）：1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的参考资料，不熬夜4/13渗透能力叫做材料的`吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3、教师补充观察、实验要点：①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？4．学生分组实验后汇报。可预期的发现：①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。②．纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。参考资料，不熬夜5/131．提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。播放古代造纸的录像。说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）1．有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什参考资料，不熬夜6/13么相同和不同之处？相同：都由纤维组成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？科学教案小班科学教案六年级下册篇3１、认识本课生字和有生字组成的词语。２、能正确流利有感情的朗读课文。３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。１、能正确熟练地认识本课生字词。２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。１、谈话出示课题。２、质疑：题目中的“我”指的.是谁？３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：⑴文中的“我”指的是谁？参考资料，不熬夜7/13⑵王宁选自己做什么，为什么要选自己？⑶课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。⑷课文主要写了一件什么事？⑸王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？⑹你应该向王宁学习什么？１、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。２、同桌小组见交流。３、读后检查：⑴出示生字卡片指名让学生认读。⑵出示小黑板：学校教室委员亲切班长劳动集体（自由读、指名读、小组读、集体读。）⑶课文分几个自然段，指名说出序号。１、教室里静悄悄的，大家都在想。（从“静悄悄”体会到了什么？）２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。（从“突然”体会到了什么？）３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到了什么?）１、教师适当点拨：⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合参考资料，不熬夜8/13适。⑵“我选我”：①说明王宁勇敢。②体现王宁真心实意的为大家服务。⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。４、指导朗读。（读出课文的思想感情。）１、看拼音读词语：xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng学校教室亲切响声bānzhǎngwěiyuánjítíyíyàng班长委员集体一样２、照课文内容填空：王宁和李小青是（），王宁像李小青一样（），（），我要学习王宁热爱（），（）集体，乐意为大家服务的好品质。３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。参考资料，不熬夜9/13４、自由组合，分角色读课文。这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。内容概括：这篇介绍了关于《我选我》教学设计5，希望对你有帮助！科学教案小班科学教案六年级下册篇4课本版a01页，根据图纸安装鳄鱼模型j3-33001。1、引导学生通过自己动手安装鳄鱼模型，了解鳄鱼身体的构造。2、通过学习，使学生了解鳄鱼的形态、生活习性及种类。3、引导学生学会正确拿放课本和配件,养成良好的收纳习惯。鳄鱼模型的拼装。正确地拿放课本和配件。同学们，你们见过鳄鱼吗？谁能说说你对鳄鱼的了解？（学生分享自己对鳄鱼的认识和了解。）1、今天，我们就来学做鳄鱼模型，对鳄鱼做进一步地了解。2、按序分发课本，以组为单位拿取配件。参考资料，不熬夜10/13请同学们按照鳄鱼的图例标注有序地取配件，注意每个配件的`编号和数量3、根据图纸安装鳄鱼模型。老师先做示范，讲解重要步骤，然后学生再开始安装。要求：学生在安装模型时应注意各零件之间的位置，不要装反或装错了。（教师进行巡视指导）4、展示作品，对做得又快又好的同学做出表扬。5、教师讲解鳄鱼的相关知识，引导学生了解鳄鱼的生活习性和种类。6、拆解鳄鱼模型。请同学们小心地拆解模型，然后把配件分别归类，特别是配件j4-92005、j4-92006，一定要对照编号和配件形状分清楚。先完成的同学可以把配件按编号正确地放回配件箱。注：对放的又轻又准的同学进行表杨，希望其他同学向他们学习。7、按组收回课本，要摆放整齐。今天这节课，同学们的学习积极性很高，我们共同安装了鳄鱼模型，并且对鳄鱼的构造、生活习性以及种类有了详细的了解。我们还学会了如何正确地拿放课本和配件，希望下节课能看到大家更出色的表现。科学教案小班科学教案六年级下册篇5参考资料，不熬夜11/13纸杯是日常生活中常见的物品，用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境，引导幼儿直观感知纸杯的承重，并通过自己实际操作和亲身体验，进行纸杯承重的探究活动，不仅激发幼儿的探究兴趣，而且培养幼儿进行分工合作的意识。1.通过实验操作，知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。2.能够分工合作进行实验操作，并用科学的方法记录实验结果。3.在纸杯探索实验过程中，感到兴奋和满足。经验准备：有过分工合作的经验物质准备：纸杯、a4打印纸（约40包）一、导入部分1.幼儿展示力量。引导语：这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗？请给大家展示一下。2.悬念导入，情境引出“纸杯大力士”。提问：钢琴后面藏着一位小客人，说他能撑起特别重的东西，你相信吗？二、基本部分1.教师示范操作过程，引发幼儿猜测及探索兴趣。（1）对比打印纸和纸杯的重量，鼓励幼儿大胆猜测。提问：如果把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会怎么样？参考资料，不熬夜12/13（2）示范纸板和杯口的放法。引导语：纸杯放在干净的卡纸上，杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。（3）教师示范放打印纸，请幼儿大胆预测结果。提问：轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没？这一个纸杯最多能撑起多少包？2.幼儿自主分工，合作探索实验。（1）教师提出要求，协助幼儿分工。提问：按照课前的分组，你们商量一下，怎么分工？（2）幼儿开始尝试，教师巡回指导。教师重点提醒分工和操作要点。3.师幼共同讨论，科学记录结果。（1）讨论“放了多少包”的问题。（2）幼儿完成记录表。4.增加纸杯数量，探索纸杯数量与承重的关系。（1）引导幼儿大胆猜测两个纸杯的承重。提问：两个杯子，能撑起多少包？（2）幼儿记录第二次实验结果，发现规律。引导语：你从记录表上发现了什么？三、提升拓展，延伸活动1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。提问：再加一个纸杯，你觉得能撑起什么？参考资料，不熬夜13/132.师幼合作用纸杯撑起小朋友，达到活动高潮。引导语：我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子，能有这么大的力量吗？3.邀请成人参与体验。提问：用9个纸杯，可以撑起一位大人吗？4.延伸拓展。师：纸杯的力量可真大啊，它还能有哪些精彩的表现呢？请小朋友回去后，大胆探索，下次我们一起来交流。园内延伸：在建构区投放纸杯、纸板，为幼儿提供继续探索的平台。园外延伸：鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏，并用照片或图画的形式记录下来，与同伴分享经验