将心比心教学设计与评析 《将心比心》教案5篇实用

参考资料，不熬夜1/23将心比心教学设计与评析《将心比心》教案5篇实用【预览】此例优秀文档“将心比心教学设计与评析《将心比心》教案5篇实用”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！将心比心教学设计与评析《将心比心》教案篇1１、知识目标：理解将心比心的要求。２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。怎样做到“己所不欲，勿施于人“。小黑板展示、启发、讨论、比较等。一课时。复习同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的参考资料，不熬夜2/23的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为参考资料，不熬夜3/23社会一道亮丽的风景线。所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。（思想教育）将心比心又叫换位思考，在做事或作决定前站到父母、老师、同学的位置考虑一下他们的感受，相信有善良之心的同学会改掉伤人的恶习。你会发现与身边的人相处得越来越融洽，越来越和谐。人与人之间自然而然就少了很多冲突，少了很多矛盾，人也会快乐很多。一个把个人利益放在高于一切的位置不替别人着想的人，肯定也是没有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越极端。同学们愿意成为这样的人吗？有些事，看起来好象是在替别人着想，帮助了别人，可回头一看，或益最大的竟然是自己。希望同学们学会站到别人的角度考虑问题，做到将心比心。（小黑板显示）以邻为壑（提问）你赞同谁的治水方法？为什么？（学生回答）略参考资料，不熬夜4/23（教师引导）白圭治水只为自己着想，不为别人着想，难免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，虽费工费力，但这样既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害。大禹推己及人的做法被世代称颂。（提问）这则故事给同学们什么启示？并指导学生看p46页的经典透视。（学生谈启示）略（教师小结）孔子曾对子贡说：“人难免有过错，都希望别人能宽恕自己的过错，希望别人对我们做的，也就是我们应该为别人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不应该让别人遭受。这则故事告诉我们的也正是这个道理---己所不欲，勿施于人。白圭治水是己所不欲，强施于人，在同学们身上这样的行为也不少，如做事情时不喜欢别人指手画脚，但自己却在别人学习时捣乱；不喜欢别人给自己起外号，自己却给同学起外号；自己不希望别人欺负自己却到处欺负人；扫地时希望地上少点废纸、垃圾，但自己却到处乱丢等。所有这些，不但有违传统美德，也违反了《中学生守则》，损害了自己的形象，这些做法终将害人害己，希望同学们都做到“己所不欲，勿施于人。“请同学们阅读教材ｐ５３页《永远的内疚》（问）作者为什么感到“永远的内疚“？你对此事有什么启示？（学生回答）略（教师小结）缺乏善良之心的人，对别人的优点心怀妒忌，对别人的缺点吹毛求疵，对别人的困境幸灾乐祸，在人际关系参考资料，不熬夜5/23方面搬弄是非，他们伤害了别人，也必然会伤害自己，耕耘自己的心灵花园就要努力栽种将心比心，善意待人的鲜花，务必消除那些伤害他人的毒草。（课堂小结）播种行为，收获习惯，播种善行，收获善果，要培养与人为善的品德，就必须摈弃伤害他人的恶习，一个缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的内心快乐，希望同学们时时处处“将心比心“，爱己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花处处开。课堂练习作业布置板书设计１、将心比心就是急人所难；２、将心比心就是成人之美；３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人；4、摒斥伤害他人的恶习。将心比心教学设计与评析《将心比心》教案篇21、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。参考资料，不熬夜6/23体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。相关课件。一课时课前谈话:如果你遇到困难时，你最希望——如果你正看见别人遇到困难，你会——人人为我，我为人人。1、今天我们要学习的《将心比心》这篇课文，就讲述了两个感人的故事看老师写——（板书：将心比心）2、谁来说说将心比心的意思？设身处地地为别人着想。这是1篇略读课文，先来看一看预习提示，看预习提示给我们提出了那些读书要求？（先让学生自由读一读，画下来）师：提示让我们思考什么问题？师：这节课，我们就将围绕这两个问题来学习课文，首先请同学们放开声音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（检查读书情况）1、指名读句并正音。2、读的不错，现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？(温暖）如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？默读课文，用_______划出使你感动的词句，并在旁边写写自己的感参考资料，不熬夜7/23受，一会我们交流。（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）“推着沉重的大门”“一直”。（2）如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（3）让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。指名读、齐读。（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话。”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2、“只见……果然成功了。”（出示：不要紧，再来一次。）（1）“不要紧，再来一次。”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了参考资料，不熬夜8/23两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）（3）这是一位怎样的母亲？朗读品情：生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以：1、文中的阿姨这样想：阿姨对奶奶的话。（男生读：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）2、文中的母亲这样想：妈妈对护士的话。（女生读：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）参考资料，不熬夜9/233、理解了阿姨和母亲的话，我们应该这样想着：（齐读：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）1．（板画出心，）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？2．学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）3．孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。板书：我为人人，人人为我。让我们真心实意地告诉所有人——齐读课文最后一段。结合你的生活实际，写一件“将心比心”的事情。板书设计将心比心我为人人，人人为我。将心比心教学设计与评析《将心比心》教案篇31、读准多音字“扎、禁”。2、能正确流利、有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。参考资料，不熬夜10/233、理解课文内容，体会将心比心的含义，能列举生活中的事例加以说明，并在生活中能做到将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》，谁明白这个词语的意思？课文通过哪两件事来说明将心比心的？1、学生自由轻声读课文，遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。2、学生接力读课文，可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”3、课文通过哪两件事来说明将心比心的？4、概括文章的主要内容。1、想想哪些地方让你感动？为什么？在课文旁边写一写批注。2、学生汇报，重点指导：a、“我的妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么？b、“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”在这个事例中将心比心又指的是什么？c、体会“温暖”这个词，第二次是照应前文。d、中心段：你是怎么理解这段话的？你得到哪些宽容和理解，请举例说明？参考资料，不熬夜11/23齐读全文，体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？将心比心感受阿姨为奶奶开门也有人为她开门温暖护士扎针扎不进也能得到宽容和鼓励温暖幸福尊重、关爱宽容、理解将心比心教学设计与评析《将心比心》教案篇41、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3、培养独立阅读能力。培养学生理解别人，宽容别人。引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。1课时。导入：同学们，老师拿到课文已经读了很多遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书“心”），看到这个心，你想说什么？生说：心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心？一颗什么样的心？请同学们和老师一起走进课文。现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完参考资料，不熬夜12/23后告诉老师和同学你知道了什么？把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）引导学生从以下几方面感知：1、阿姨的心：师：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。师：你从什么地方可