高二数学教学计划方案【精编5篇】

1/18高二数学教学计划方案【精编5篇】确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。大家想知道怎么样才能写比较优质的方案吗？以下是网友为大家分享的“高二数学教学计划方案【精编5篇】”，供您参考阅读参考下载。高二数学教学计划方案【第一篇】（一）知识与技能1.通过探究学习使学生掌握几何概型的基本特征，明确几何概型与古典概型的区别.2.理解并掌握几何概型的概念.3.掌握几何概型的概率公式，会进行简单的几何概率计算.（二）过程与方法1.让学生通过对随机试验的观察分析，提炼它们共同的本质的东西，从而亲历几何概型的建构过程，培养学生观察、类比、联想等逻辑推理能力.2.通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，感知用图形解决概率问题的方法.（三）情感、态度、价值观1.让学生了解几何概型的意义，加强与现实生活的联系，以科学的态度评价一些随机现象.2/182.通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力.教学重点：了解几何概型的基本特点及进行简单的几何概率计算.教学难点：如何在实际背景中找出几何区域及如何确定该区域的“测度”.教学方法：“自主、合作、探究”教学法教学手段：电子白板、实物投影、多媒体课件辅助几何概型的概念：设d是一个可度量的区域(例如线段、平面图形、立体图形等).每个基本事件可以视为从区域d内随机地取一点，区域d内的每一点被取到的机会都一样;随机事件a的发生可以视为恰好取到区域d内的某个指定区域d中的点。这时，事件a发生的概率与d的测度(长度、面积、体积等)成正比。我们把满足这样条件的概率模型称几何概型.板书：几何概型的`概率计算公式：高二数学教学计划方案【第二篇】新的课程标准要以学生为主体，强化学生主体能力的培养，提高其物理综合素质。我所任教的是高二6、7班，其中6班是文科重点班。高二是学生专业知识和专业技能提高的关键一3/18年，是高中物理新课教学的最后一年，学生的学习质量直接影响到高二基础会考阶段的复习和最后冲刺会考的效果，因此，我将更全面、更稳实地开展教学工作。以邓小平同志教育要“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，努力探索和实践以新课程改革为主要内容的教育改革，转变教育观念，更新教育理论，强化专业学习和业务操作训练。使自已更快更好地适应新课程对教师提出的新要求，提高高中物理学科教育教学质量，为我校提升学校知名度和构建和谐的新保亭中学而作出自已的努力。（一）学科教材本学期使用人民教育出版社高中物理选修1—1的教材（二）课时安排严格按照新课模块教学对课时的要求，确保每一模块新课教学有36课时。另外安排复习、练习和月考10个课时。期中和期末考试时间由学校统一安排进行。（三）教学目标要求1、知识与技能1静电学和稳恒电流的学习。2电磁波的学习2、过程与方法1会运用电磁学的公式计算电学的有关问题。会利用电学的知识解决简单电学问题。4/182在理论学习过程中，了解物理的研究方法特别是物理学的实验，要了解实验原理、器材选用及器材结构，了解实验操作规程及实验操作步骤。3通过有关概念、规律的学习，让学生感受和了解物理学的思想、方法，提高学生的科学素养。3、情感、态度与价值观通过物理学科的学习，向学生进行科学思想，民族精神等教育，了解物理学在生活中的应用，让学生了解当代、现代我国高科技的发展，进行爱国主义教育。1、认真备课，精心组织课堂教学。认真备课是上好一节课的前题，是确保45分钟教学质量必不可少的重要环节。2、精选练习，加强课后训练。在不增加课业时间的情况下，精选训练题目是提高学习效率，加强巩固的有效方法。3、加强学生的学习测评。学习测评是教师及时了解和掌握学生学习情况的有效手段和途径，更是教师及时调整自已教学操作的依据。4、做好学生学习和成长的记录，认真细致地做好学生的成长阶段性的评价，及时向学生及其家长汇报。附教学进度表第一章：6课时第二章：8课时第三章：8课时中段考及讲评：4课时5/18第四章：7课时测评：4课时共37课时高二数学教学计划方案【第三篇】本节课教学内容是《普通高中课程标准实验教科书·数学必修3》(苏教版)中“3.4互斥事件”第1课时。教材既介绍计算概率的两种简单模型——古典概型、几何概型，开始学习求解复杂事件的概率。对复杂事件的概率的计算，就需要分析复杂事件与基本事件间的关系，以及复杂事件发生的概率与基本事件发生的概率间的关系，为此，教材引入互斥事件、对立事件概念，从中渗透化繁为简的指导思想。本节内容在高考考试说明要求为a级。针对本校提倡的“先学——后批——自纠——点评——反思”教学流程，学生在充分预习的情况下对教学案中的“自学质疑”板块已有较好的把握，绝大多数学生能够完成其中问题,但仍有部分学生对互斥事件、对立事件、基本事件三者概念产生混淆，对古典概型、几何概型的应用不太熟练，对问题的情境的理解不够到位，分类讨论、正难则反的数学思想还没得到深度认同。本节课是在新课程标准实施背景下，结合市教育局倡导的“三案六环节”教学模式，结合自身“知识问题化，问题层次化”的设计思路展开的，与以往稍有不同的是突出了学生作为6/18课堂的主体地位，教师主要发挥引导、评价及完善功能。整个过程为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解决疑难问题的尝试活动，在知识巩固和灵活运用的过程中，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维的能力。(1)从时间分配上来说,首先由学生回答课件提出的一系列问题占用10分钟,接着有15分钟的精彩展示,由学生根据课前板书的内容展开讲解交流，然后借助导学案的巩固题、变题进行讨论占用15分钟，最后有5分钟的课堂小结。(2)从教学安排上来说,上课前，学案学生提前完成，教师及时审阅初步了解学情状况;课堂上,学生精彩展示细致书写并配以适当讲解达到自己说的出,大家听得懂,接着,提供变题让全体学生积极解答达到及时巩固升华的目的，接着学生完成本课时的巩固案，最后,让学生作出课堂反思总结。(3)从内容安排上来说，分三大块：第一块，问题情景(课件);第二块，交流展示(预习案);第三块，巩固提高(巩固案、变题)。1.了解互斥事件及对立事件的概念;2.能判断两个事件是否是互斥事件还是对立事件;3.了解两个互斥事件概率的计算公式;4.注意学生思维习惯的培养，在顺向思维受阻时，转而逆向思维;5.通过学生“自学、互学、群学”培养学生自主探究和7/18合作交流的良好品质，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：互斥事件和对立事件概率的应用;教学难点：互斥事件和对立事件概念的理解;教学准备：学案、巩固案、多媒体课件、遥控激光笔。[设计意图]数学教学立足于问题处理，一方面，先给学生足够的时间充分思考不仅可以增加课堂教学的容量，而且能够提高教学内容的针对性，从而达到课堂效益的最大化;另一方面，教师能够通过教学案批阅反馈的信息，很好地了解学生对知识的掌握情况，抓住学生的难点和疑点，从而提高课堂讲解的实效性。[师生活动]教师：由课代表转发教学案(教学案另补附上)学生：独立完成预学案部分，并及时上交(自学)教师：及时审阅，做好反馈后返还学生学生：领取教学案，相互讨论做好订正(互学、群学)[学情预设]学生通过“自学、互学、群学”后，主要会有如下疑难问题：(1)交流展示中第1题，学生对互斥事件和对立事件的概念的把握不够准确.(2)交流展示中第2题,学生在正面分析问题时分类的情况较多，尝试可以通过逆向思维解决，从而避免分类，渗透“正难则反”的数学思想.(3)交流展示中第3题,学生在将复杂事件通过基本事件表示时有一定的难度，还有解答时的规范性有待加强.8/18[设计意图]“知识问题化,问题层次化”一组好的问题将学生带入到一种情境,能够激发学生的求知欲,使学生学习变被动为主动,从而在课堂上迸发出智慧的火花.[师生活动]教师：问题1.设置问题情景，一次考试中，一位学生能否既为良又为优?学生：·······教师：问题2.那么这位同学体育成绩为“优良”(优或良)的概率是多少?学生：······教师：问题3.尝试抽象出互斥事件的概念及概率的求解公式?学生：······教师：问题4.在两个互斥事件中，如果必有一个发生，则两者的关系如何?学生：······教师：引导学生找出互斥事件、对立事件的关系并加以总结.[设计意图]兴趣是最好的老师，激发学生对数学学习的热情和学生的内驱力是教师的艺术所在。学生将自己的学习成果展示出来与大家分享，在交流过程中潜移默化的增强了学生的自信心，达到让学生不仅会写而且会说，学会分析问题解决问题。教师把自身的角色转换到听众的位置并适时加以点拨引导，形成一种师生平等、共同进步的和谐局面。[师生活动]教师：根据学生板演内容，学生有序讲解。9/18学生：·······教师：问题1：口述互斥事件、对立事件、基本事件的概念，并说明三者的关系?学生：······教师：问题2：此问题可以从反面这个角度考虑吗，有怎样的效果呢?学生：······教师：问题3：比较发现设置的两个问题，给同学哪些启示?学生：······教师：问题4：变题介绍将“4只红球，4只白球中随机取出3只球”，给出的下列事件是对立事件的有哪些?学生：······[设计意图]教学内容的深度应该逐层推进，注意将学生思维提高到一定的高度，从而达到智慧火花的碰撞。教师能够善于捕捉学生的闪光点，提高学生学习的热情和动力，使学生体验到成功的愉悦感，变“要我学”为“我要学”的主动学习。[师生活动]教师：问题1：迅速完成巩固案的强化练习，总结课堂所学知识点?学生：······教师：问题2：解答概率习题的规范?10/18学生：······[学情预设]既完成预学案上习题之后，教师发放巩固案供学生解答，主要问题预测如下：(1)矫正反馈中练习题对互斥事件和对立事件知识点的强化.(2)学生对概率解答题的解答规范有所欠缺.[设计意图]经过习题演练过后，必须形成一定的思想方法，这样才能将数学学活，知识的升华过程所能达到的高度因人而异，但数学素养的提高可以通过交流互相弥补。通过学生的总结，不仅培养学生的归纳总结的能力和语言表达能力，而且在师生交流过程中各取所长，达到“青出于蓝胜于蓝”的境界。[师生活动]教师：问题1：变题中，分类的情况有哪些?学生：,······教师：.教师：问题2：出现“至多”、“至少”字眼时，常常需要逆向思维?学生：,······(1)学生对问题分类过多时，需要细心思考，要求“不重复，不遗漏”的原则;(2)学生解决问题时习惯正面解决，对逆向思维的把握不准。[设计意图]数学知识的内化是需要一个过程，是经过学生11/18自身的磨合才能得到认同的，经过一些有针对性的练习能够及时巩固，达到预期的效果.[作业布置]1.巩固案必做题高二数学教学计划方案【第四篇】(一)《普通高中数学课程标准(实验)》1、课程的基本理念：构建共同基础，提供发展平台;提供多样课程，适应个性选择;倡导积极主动、勇于探索的学习方式;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识;与时俱进地认识双基;强调本质，注意适度形式化;体现数学的文化价值;注重信息技术与数学课程的整合;建立合理、科学的评价体系。2、课程目标：(1)获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。(2)提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。(3)提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。12/18(4)发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。(5)提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。(6)具有一定的数学视野，逐