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校园欺凌报告最新5篇我们精心筛选出1篇内容丰富又深入的文章让大家收获颇丰,感谢您光顾我们的网站我们希望能够让您的参考下载体验更加丰富多彩。一般而言,只有实践能克服经验的错误,在我们平凡的日常里。我们经常会撰写报告,报告不要过多地采用议论和说明,表达方式以概括叙述为主。校园欺凌报告【第一篇】根据市、区教育局要求,相应成立预防和处置校园欺凌事件工作领导小组,负责指挥、协调和组织我校校园重大欺凌事件的预防和处置工作,对重大欺凌事件预防和处置工作作出决策,协调解决预防和处置工作中的重要问题,必要时向市、区教育局、公安部门及时汇报,检查欺凌事件预防和处置工作落实情况。(一)应急领导小组成立以一把手校长为组长、其他校领导和处室、部门负责人为组员的校园欺凌事件应急处置工作领导小组。领导小组负责组织实施校园欺凌事件的应急处置工作,加强部门、人员之间的沟通和协调,决定应急处置工作中的决策和措施,确保校园欺凌事件应急处置工作及时、有序、高效。校园欺凌举报电话:xxxxxxx组长:xxx副组长:xxx组员:xxx各年级部主任和年级德育主任及班主任(二)现场防暴组发生暴力欺凌事件时,组长马上带领本组人员赶赴现场,对施暴者进行强行阻止,必要时可实行正当防卫行为。组长:xxx组员:学校保卫人员及德育处工作人员(三)疏散引导组发生欺凌事件时,组长马上按总指挥的要求组织人员到现场疏散未被施暴的学生,并机智地疏散到安全地带。组长:xxx组员:各年级主任和班主任等(四)通讯联络组发生欺凌事件时,组长迅速组织本组人员赶赴现场,了解情况,同时向“110”和上级教育主管部门报告,保持通讯联络畅通,及时传达情况。组长:xxx组员:办公室人员等(五)现场救护组发生欺凌事件后,组长迅速组织本组人员赶赴现场,对受伤人员进行救治,并立即与“120”联系。组长:xxx组员:医务室人员和班主任等校园欺凌报告【第二篇】中国应急管理学会校园安全专业委员会20日在中南大学举办“社会风险与校园治理”高端论坛,集中讨论中国社会风险演化及其防控、校园安全治理现状与发展方向等内容。当天,《中国应急教育与校园安全发展报告——》、《中国校园欺凌调查报告》在论坛上发布。其中,《中国校园欺凌调查报告》的数据来源由南京大学社会风险与危机管理研究中心和中南大学社会风险研究中心联合发布。《中国应急教育与校园安全发展报告——2017》分析了校园安全事件的`特点,揭示了校园安全管理面临的挑战与发展趋势,同时从学校的灾害教育和应急准备、校园公共卫生与食品安全、校园欺凌等方面,分析了相关典型案例,并提出相应风险防控建议。这份报告指出,校园安全事件发生的时间存在明显的周期性、季节性。从整体上看,每年下半年校园安全事件的发生频率整体要高于上半年,节假日、开学以及毕业季校园安全事件频发。具体来看,校园暴力、校园欺凌、设施安全、意外伤害等事件为多发事件。《中国校园欺凌调查报告》则指出,语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类,语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为,占%。该报告还表示,中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本数据看,中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高,占%。且校园欺凌行为呈现出以“中部地区西部地区东部地区东北地区”的地理空间分布形态。中国应急管理学会校园安全专业委员会一直专注于校园治理领域的研究,旨在提高中国应急教育与校园安全管理理论研究水平与实践能力,为开展相关领域的交流合作提供案例素材。中国应急管理学会校园安全专业委员会相关负责人说,《中国校园欺凌调查报告》作为校园安全专业委员会的智库研究成果,力图为教育行政部门校园欺凌管理提供参考,向社会展示该领域的学术研究成果,加深社会公众对该领域的了解与重视。校园欺凌报告【第三篇】三四班校园欺凌自查报告为有效预防校园欺凌事件,维护和确保班级的稳定和发展,保障教育教学工作的正常运行,结合我班实际,开展了一系列工作,现汇报如下:一、法制教育通过加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件,为促进学生身心健康,保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。班级集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展了品德、心理健康和安全教育,组织学生集中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。二、加强预防1、多措并举,防范学生欺凌行为的发生。一是做好易受到欺凌学生的排查工作。特别对性格内向,在同学间无存在感的;易引起同学不满和反感的;身体机能存在障碍的;性格或行为上有异于他人的。针对这类学生,在学习、生活上学校教师给予了更多的人文关心、照顾,重点培养他们的自信心,做到与同学融洽相处。二是营造同学之间互帮互助的良好班风。三是随时关注这类学生的思想变化,发现行为异常时能及时介入。引导学生在受到欺凌时及时与家长、老师沟通,寻求帮助。2.坚持问题导向,开展警示教育。校园欺凌产生的原因是多方面的,有的孩子父母疏于管教,在处理同学关系时太过极端;有的受音像制品、网络游戏、暴力文化等的影响,对待个别同学持暴力手段。针对这类学生,班级把一个个校园欺凌案件中的“受害者”、“欺凌者”、“旁观者”不同程度受到的伤害展示给学生,引导他们从活生生的案例中吸取教训,克制自己,正确对待自己的言行。三、建立家校联系,不断完善家庭、学校共管机制受到未成年人心智发展的限制,多数孩子在欺凌和受到欺凌后不会主动告诉大人,但他们的行动还是会露出一些不寻常的地方,一旦发现问题,学校与家长能及时联系,防他们的行为走向极端。要求家长要关注子女的成长,不能只顾工作,对子女的行为变化不闻不问,特别是农村留守儿童,班主任能及时与家里取得联系,对孩子遇到的问题给予正确的引导教育,并督促他们不与社会闲杂人员接触。通过班级自查,三四班并未发现校园欺凌现象,并会持续监督跟进。三四班2016年12月23日校园欺凌报告【第四篇】一、基本情况本次督导主要通过一是查看校园环境,重点查看是偏僻人少、教师不怎么去的地段;二是查看探头,看对校园平面、空间的监控覆盖情况;三是抽看记录的视频,了解非集体活动时间段里学生的表现状况;四是查阅制度,学校在校园欺凌应急工作机制;五是调阅台账,看看在具体工作中,防治教育的实施情况、个案处理情况、特殊学生的跟踪情况、心理辅导的情况、校外资源的利用合育情况等,评价工作的规范性;六是访谈、座谈领导、教师,发放学生问卷,了解学校有无校园欺凌的发生以及处置情况等。本次督导走访、座谈教师366人,座谈或调查问卷学生数639人。督导总的情况看,学校领导高度重视,教育形式多样,应急制度健全,学校及周边环境较好,没有发生重大校园欺凌事件。通过此次专项治理,进一步严肃了校规校纪,加强了学生的行为规范养成教育,促进了学生的身心健康,为建设平安校园、和谐校园打下了坚实的基础。现将督查情况报告如下:二、主要做法和成效1.加强宣传教育。各学校集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育,将相关教育融入国家课程、校本课程;设置宣传专栏;邀请法制副校长、律师志愿者到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。河西中学、九龙中学、十四中、琅琊路小学威尼斯水城分校、南化第四小学、浦园路分校、新城实验小学等学校,能依托校外公安、法院资源组织开展系列预防教育活动,如检察官校内讲座、警官进班级、“模拟法庭”,警校共建等。红太阳小学将预防校园欺凌主题教育安排到晨会与班会的课表中,利用校园广播、国旗下讲话、主题班会、视频观看等对学生专题教育。琅琊路小学威尼斯水城分校在事情处理中学习与媒体打交道,引导家长观念,寻求社会支持,并注重留存警校共同防治欺凌事件活动资料。2.完善规章制度。根据此次专项治理的要求,全区各学校不断完善制度建设,出台了一系列的规章制度,如、《值周值日教师安全落实制度》,《校园欺凌治理制度》、《校园欺凌事件的疏导制度》、《“校园欺凌”应急处置预案》等等。南京师范大学附属扬子中学强调“第一时间”“第一现场”的事实纪录,以强化责任追究制度;浦口实验小学对于学校突发的校园欺凌案发生,及时做出上报、及时处理,事件处置都留下完整的过程性材料;浦厂小学还把校级行政介入到每个班级,力学小学海德北岸分校将德育校长与德育主任的号码都向外界公布,沿江小学将校园欺凌防治工作纳入教师安全工作责任书。纪律严明,让惩恶扬善具有震慑力,河西中学结合校园欺凌工作治理强化奖惩制度,及时发现苗头,及时介入。红太阳小学做了防欺凌手册,告诉孩子什么行为是禁区。3.进行校内自查。各学校均成立了校园欺凌专项治理自查小组,开展全面而细致的自查工作。一是开展全面的排摸,各班级每天进行一次摸底,各年级每周进行一次信息汇总。二是设立防校园欺凌信箱和防校园欺凌求助电话。三是排查建档。加强对农村留守儿童、流动人口子女、困难家庭子女和残疾儿童、女童等的关爱和保护,摸清底细,建档造册。四是加强学校行政值日、值日教师的早、中、晚的巡查力度,及时发现情迟,处理并上报。五是对个别品行有偏差的学生,摸清情况,并落实专人进行监控。对特殊学生预先筛选,责任到人、档案跟踪的学校有:十七中学、九龙中学、南化第二中学、河西中学、浦厂中学、信息工程大学附属中学、旭东中学、实验国际学校、浦口外国语学校、南化第三小学、南化实验小学、琅琊路小学威尼斯水城分校、琅琊路小学分校天润城小学、红太阳小学、南化第四小学、柳袱小学等。旭东中学对问题学生的跟踪措施还做了非常特别的细化。4.加强心理健康教育。对新居民子女、留守儿童等情况的学生进行调查,对家庭不和睦、性格孤僻等可能引发心理、行为异常的学生开展调查,全面掌握学生身心发展情况。充分发挥学校心理咨询室和心理咨询教师、德育导师、班主任作用,努力解决特殊学生心理障碍问题,培养学生健全人格。把心理健康教育真正落实到课堂中,借助学科教学,加强学生心理健康教育。积极组建并完善学校心理健康辅导室,积极开展心理辅导工作,并以此作为学校德育教育重要形成机制,长期坚持。琅琊路小学威尼斯水城分校出现校园欺凌现象后,能按照突发紧急预案及时处理,与公安机关密切合作,并能及时与“陶老师”工作站取得联系,长期关注特殊学生的心理变化。同时在工作中不断完善机制,使处置办法更适合校情和学情。5.切实做好家校联系工作。通过家长会、家长学校、家委会、微信群等途径,发挥家校合力,共同做好防范校园欺凌的教育工作。通过家校合作,提升家长培养孩子良好行为习惯的意识,促使他们与学校共同去管理和培养孩子,杜绝学生严重不良行为甚至是违法行为的出现。通过家校合作,学生在节假日的行为表现得到了进一步的规范,有效地防范了校园欺凌现象的出现。九龙中学、十四中、琅琊路小学威尼斯水城分校、琅琊路小学分校天润城小学、南化第四小学等学校,利用家长及社区资源,开展相关预防教育工作:家长护导、家长志愿者参与自习管理等,互通信息机制。浦口外国语学校邀请专家对学生开始自我保护的安全教育讲座,对重点人头能够以家访、家长学校的方式进行宣传教育。三、存在问题1.整治工作认识重视不够。个别学校对校园欺凌的危害性及其造成的恶劣影响认识不足,有的学校把校园欺凌专项治理等同于一般性德育工作、安全工作,等同于一般性学生矛盾,没有给予足够重视并从综合性工作角度进行部署。2.整治工作的长效机制不够完善。尽管全区各校在整治工作中做了大量工作,也取得了阶段性成效,但个别学校校园欺凌的整治工作的长效机制仍需进一步完善。3.整治工作方法和手段缺乏创新。本次检查发现,各中小学校在人防方面,诸如管理层值班、专人巡视、学生值日等,存在未尽事宜管理,对校园欺凌这类偶发事件抱有侥幸。在探头视频记录等辅助手段的使用上,也不够重视,除了震慑作用外大都是事后“备份”而已。检查结果是,探头1家为“差”,因雨污分流断线,占比%;8家为“良”,占比%;56家为“优”,占比%。视频2家为“差”,因雨污分流断线、探头老旧,占比%;5家为“良”,占比%;58家为“优”,占比%。个别学校整治教育方
本文标题:校园欺凌报告最新5篇
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