音乐设计方案（精选8篇）

1/23音乐设计方案（精选8篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是网友给大家讲解介绍的相关方案了，希望对您有所帮助。音乐设计方案【第一篇】本课内容是欣赏广东童谣《落雨大》。历史上的北海曾隶属广东省，本地方言也属于白话系方言。粤语童谣伴随着一代代孩子成长。粤语童谣内容浅显易懂，节奏鲜明，我选择了《落雨大》这首曲子。1.感受琅琅上口的粤语童谣，帮助学生理解歌词内容，学习跟唱粤语歌曲。2.引导学生尝试用不同的节奏型进行节奏游戏，体验节奏活动的快乐。3.激发学生对粤语童谣的兴趣。教学重点：是学习跟唱粤语歌曲；引导学生用不同的节奏型进行节奏游戏。教学难点：是引导学生根据两种节奏型尝试创编不同的表现方法。三、教法学法1.感知法。根据学生的具体形象思维占主要地位的特点，我运用了反复欣赏、教师清唱、节奏律动中跟唱等形式学唱歌2/23曲。2.情景教学法。以水为主线贯穿整个活动始终，划船—下大雨—躲雨—到大水坑里玩水，学生如同亲身经历了与水游戏的快乐之旅。3.经验转移法和循序渐进法。学生感受三种节奏型经过了手指、手掌、拳头等三个步骤，有了经验后再转移到拿木屐打节奏，最后穿上木屐用脚上动作创编，注重循序渐进，从浅入深，逐步向难点推进。一、学生跟随轻快的广东音乐《步步高》做律动《划船》进入活动场地。二、响起电闪雷鸣、下大雨的音效，引导幼儿感受和表现在下大雨时的情景。1.师：下大雨了，我们赶快围成大圆圈坐下来躲雨。2.师：你们听到了什么？（打雷、闪电、雨声）三、欣赏歌曲《落雨大》，感受轻快的节奏和粤语童谣的特点。1.师：这首歌曲的名字叫《落雨大》，是一首流传在白话方言地区的一首好听的童谣。我们北海也是讲白话方言的地区，你们听得懂这首歌唱什么吗？你在歌词里面听到了什么？2.教师清唱一遍歌曲，加深学生歌词的印象。3.引导学生感知粤语童谣的特点，师：这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不同呢？（用粤语来演唱歌曲）3/234.教师用粤语朗诵歌词，要求学生尝试逐句跟读。四、再次欣赏歌曲，配班教师按节奏敲响双响筒，打出三种不同的节奏型为歌曲伴奏，引导幼儿进行节奏律动。1．连续播放歌曲三遍，每次音乐响起前，双响筒先示范节奏，引导学生打出三种节奏型。师：我们一边唱一边用小手来打节奏。①用两只食指打节奏（x—│xx）；②用手掌拍打地板（xx│x—）；③转身向旁轻轻捶打小朋友的大腿（x—│x—│xx│xx）。2.带领学生踩着音乐节奏进入预设的“大水坑”，学生自由设计玩水动作，引导学生有节奏地做玩水的动作。①师：雨停了，你们看，那边有个大水坑，我们踩着节奏走过去玩水好吗？②师：你是怎么样玩水的？（泼、踩、跳、踢）3.教师出示木屐，带领学生每人去拿一对木屐回到“大水坑”里。教师带领学生分别用手拿木屐、脚穿木屐等形式打节奏，引导学生根据两种节奏（第一种：x—│xx；第二种：xx│x—），尝试创编不同的表现方法。①师：有个朋友可喜欢玩水，看！它叫木屐，我们请它们一起到“大水坑”里来玩水。②师：请你拿着你的小木屐跟着老师的大木屐一起来跳跳舞，和老师一起唱《落雨大》，好吗？4/23③教师清唱歌曲，学生跟唱，手拿木屐示范敲打出第一种节奏型：x—│xx，引导学生根据节奏型，在跟做教师示范动作的基础上，尝试创编不同的表现方式。师：小木屐按这个节奏还可以怎样跳？有和老师不一样的跳法吗？④第二次清唱歌曲，示范敲打出第二种节奏型：xx│x—，再请学生大胆进行创编表现。⑤请幼儿穿上木屐，以上节奏经验和创编结果的基础上，由幼儿自选节奏表现方法用脚踏节奏。⑥教师带幼儿踩着节奏走成纵队，把木屐摆放好。师：我们把小木屐送回家吧1、情感态度价值观：让学生通过对客家之歌《海娃变油娃》的学习，懂得和了解我国丰富多彩的客家文化；知道应该尊重和保护各地的民间文化艺术。能演唱出作品主题a和听辨出主题b，用打击乐器敲击的方式参与音乐的欣赏。听、唱、奏、启发、引导、探究等教学媒体：电脑、课件教学课时：一课时1、听辨一段儿歌，确认是客家的方言，由此引出今天要学习的内容跟客家山歌有关。2、问班上有无客家同学，聊几句客家话，让其介绍客家的风土人情、历史、住宅、等知识。3、初听作品的2个片段，区分哪一个更为熟悉，在那里听过或者唱过？片段一是取材于客家山歌《海娃变油娃》，由5/23其改编而成。4、先分组徒手击以下节奏，再用打击乐器奏出固定节奏型3/4xxxxxxxxxxxxxxxx1x2x3x1x3x1da1da2da3da1231235、边唱主题a边演奏固定节奏型，要求由弱渐强，突出行进的感觉。教师及时肯定学生。6、带着刚才学习的知识边品尝客家小吃边完整地欣赏整首《海娃变油娃》我们今天不但品尝了很好吃的客家小吃，还学习并演唱、演奏了《客家之歌》的主题，但随着社会的发展，越来越多的客家山歌渐渐被人们所遗忘，有得甚至就要失传了，因此我们要像爱护我们的地球、保护我们的环境一样，珍惜和爱护这些音乐资产，最后，让我们重温一下课本上第八页俄国伟大作曲家格林卡的名言：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。希望同学们将来都能成为音乐家，把我们的客家山歌，甚至是我们本土的广东音乐发扬光大。最后，谢谢前来听课的老师，谢谢同学们的配合，再见！一、导入：1、师：音乐王国里有七个朋友，分别是do,re,mi,fa,sol,la,si,dol,在第一课里面我们认识了1、2、6/233，三个朋友，你记得他们和他们的手号呢？？请同学们边打手号边唱出来。2、今天我们邀请了三位朋友分别是谁呢？出示卡片do,mi,sol。do,mi,sol一、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do,mi,sol”三个音的音高。二、学唱歌曲《小铃铛》，选用口风琴和自制的碰铃为歌曲伴奏，培养学生之间的合作能力。三、能用“do,mi,sol”随意创编节奏“xxxx|x—|”，培养学生的创造能力。掌握“do,mi,sol”三个音的音高。碰铃、自制小铃铛，卡片，钢琴教学过程：三个好朋友说：如果同学们能唱的准他们并打好手号，那我们就和大家做朋友。所以同学们可要好好学好好唱啊！（学生跟琴唱1，3，5，并打手号）。二、游戏学习1，3，5游戏1：1、教师发给学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并唱出唱名。2、交换卡片，学生弹琴，继续游戏3、比高低，三个朋友谁最高谁最低？（贴出关系图）游戏2：即兴接唱按照老师给的节奏接唱“xxxx|x—|”，允许用“do,mi,sol”三个音随意组合，教师示范，边拍手边唱，教7/23师走到哪个学生面前哪个学生就接唱。引出新歌曲《小铃铛》三、新歌曲《小铃铛》师：老师把刚才同学创编的不错的旋律写出来，请同学们一起来唱一唱！1、老师写出旋律，学生唱出每个音符，注意音准。2、加上节奏，学生唱谱。3、歌曲学习：（板书《小铃铛》）①听范唱，问：歌里唱了什么乐器？②跟琴唱，要求有表情。③请出自制的碰铃，表扬有创意的同学。6、评价7、拓展：创编歌词：师：小铃铛今天可开心了，其他乐器朋友可能受了大家的冷落有些不开心了，现在我们把他们也请出来好吗？但是在请这位乐器朋友之前我们要唱一首把它请出来，可以模仿《小铃铛》这首歌。教师可以先示范。再让学生分组创编并表演。8、小结。这节课大家表现真好，你们的表现告诉我你们当中有很多小小创造家，你们会用“do,mi,sol”创造节奏，能自己制作小乐器，还能给很多乐器写歌呢，希望大家今后继续努力，能创造出更多好的音乐来。评课：教学的层次清晰，重点突出，围绕三个音符进行的教学活动，结合音乐做律动、游戏、歌表演等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合使学生能保持浓厚的学习兴趣及注意力。整个教学始终在愉快合作、友爱、融洽的气氛中进行。一人一卡片听音游戏，引起了了孩子极大的兴趣，激发了他们学8/23习的热情。旋律创编环节有些同学的还很有特色。教学目标上有拓展有提高，既照顾到一般，也照顾到特殊，总体比较流畅，师生的交流越来越默契，这是借班上课比较难达到的。1、开课是非常重要的，老师的引入部分直接，不过在调动孩子情绪方面就显得不突出了；2音串起旋律与老师对唱这一环节，有点点跨度，所以最初有些答不上来，老师需更详细地讲清要求并做一个清晰的演示。3、最后配器的时候可以请“小乐队”来上台表演，上下互动可能会更好。音乐设计方案【第二篇】建筑是一个高耸的多层半开放结构，拥有可以举办各种演出和文化活动的灵活的演出空间。音乐中心开始于一个直线形的公园，这是一系列环保的公共户外空间，它以多样化的空间形成了一个音乐和文化演出集会地。它同样也形成了一个公共的音乐球形空间，在这里数字技术可以使游客在各个区域都能欣赏到音乐。室内展览空间，制作和支持区位于多层结构的建筑之中。在这里不仅可以使用数字技术播放音乐，也可以通过led系统播放数字图片。同时这里也可以作为支撑和转换下方空间的器械的吊架。考虑到可持续性，台北音乐中心将积极利用雨水。多层结9/23构中的平台在下雨时将形成水道，为水文冷却系统收集雨水，同时保护室外空间免受雨水的侵袭。最上层的平台作为收集雨水的水池之外，也可同光电池板一起作为太阳能收集器。北面的一层是个开放的空间，它将绿色道路，西面第二阶段空间和南面的直线空间连接在一起。南面直线公园中的数字音乐凉亭形成了周围区域的地标，同时它们也作为广播站以及支持户外演出的机关设施。音乐设计方案【第三篇】1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。2、唱准弱拍起唱的歌曲，发展幼儿的节奏感。3、感受歌曲清新、优美的特点。1、花园情景图一张，节奏谱若干，图谱一张；2、录音机一架，磁带一盒，钢琴一架。（一）情境引入，激发兴趣。1、律动《新疆舞》入室2、发声练习《逛公园》，要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句。3、节奏练习：我的.花园种满了什么？（鲜花）这里有什么颜色的花？（白花）那里有什么颜色的话？（红花）（二）结合图谱，理解内容10/231、出示图谱，引导幼儿观察。2、师有表情地示范清唱一遍歌曲，表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。3、提问：听了刚才这首歌，你有什么感觉？你好象看到了什么？（三）学习歌词，掌握节奏。1、幼儿完整跟读。2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。（四）熟悉旋律，学唱歌曲。1、按旋律朗诵歌词。2、提醒幼儿注意休止符，唱准弱拍起唱的乐句。3、认识图谱中“”（连贯）“”（放声唱）“”（弱拍起唱）的符号。4、重点练唱弱拍起唱的句子，引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。5、幼儿练唱，采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。（五）幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。（六）律动《兔子舞》出室。音乐设计方案【第四篇】1、能快乐的与老师、同伴一起参与音乐活动。11/232、鼓励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。准备音乐录音机贴物天线宝宝头饰重点鼓励幼儿愉快的参与音乐活动。难点让幼儿发挥自己的想象，听音乐想出各种各样不同的动作。活动过程活动过程提问一律动：幼儿（天线宝宝）与老师（天线姐姐）一起愉快进入活动室。二老师与幼儿一起来跳有趣的天线舞三韵律活动：天线宝宝鼓励幼儿大胆的跟着音乐动起来，对一些积极参与活动的幼儿要及时奖励。，提高幼儿参与活动的兴趣。1、欣赏音乐1—2遍。2、鼓励幼儿大胆想象动作。3、鼓励幼儿听音乐找朋友一起玩。4、跟着音乐一起动起来，2—3遍。四听音乐和宝宝一起出活动室。1、天线宝宝，我们一起去玩，好吗？宝宝，你们看妈妈屁股上是什么呀？气球动来动去，你们能追到它吗？来，试试12/23看吧！2、刚才你们玩的开心吗？瞧！我们的头上有什么（天线）我们的天线会跳舞，一起来试试吧！好玩吧！我们的天线（头）会跳舞，看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀！1、你喜欢这首曲子吗？让我们一起动起来跳舞，好吗？3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩，我们宝宝也找自己的好朋友一起玩，好吗？孩子们最喜欢看动画片，天线宝宝又是孩子们特别喜欢的动画人物。设想