《小壁虎借尾巴》的教学设计与反思

《小壁虎借尾巴》的教学设计与反思教学目标：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。教学用具：小壁虎挂图、录音带等。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩）2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸”）4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？）二、初读课文，读准字音。1.学生第1遍读课文，要求遇到生字要想办法读准，边读边画出文中有几个自然段。2.第2遍读课文，指名读，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想,，提出不理解的词语和问题。三、再读课文，学会生字，倡导自主、合作学习。1.学生自己自由读课文，用自己喜欢的方法识字：借助拼音识字、听记生字、问老师识字„„熟悉生字的面貌。2.出示带拼音的生词，让学生开火车的形式认读。3.出示去掉拼音的词，让学生指名去认。4.去掉帮助我们识字的拐棍“词”剩下生字，指名学生领读。5.让学生说出识字的方法。第二课时一、复习检查。1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。二、学习课文1、回顾自然段，提出问题。回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。(3)出示第1自然段和相对应的插图，老师范读，学生跟读，注意纠正“挣”读第四声。引读第二自然段：小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？读好问句。（4）用“因为……所以”说说小壁虎为什么要借尾巴呢。3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用__线划出来。（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从3个自然段里找到这些动作，并用圆圈圈起来。师巡视，指名答，师板书：摇、甩、摆。小结：这三个词分别写出了三种动物尾巴的不同特点。（2）同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的原因，用“△”标出关键词语。（指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指导朗读。这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，你把尾巴借给我。”自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？（第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，使用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。第一句好。）从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？（小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。）渗透德育谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。幻灯片出示：“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。现在我们再来读读它们之间的对话（指名2人读）。出示：1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴拨水呢！2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！4、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！（1）、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。指名读、齐读。（2）、妈妈是怎么说的？出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：再生。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。我们人的头发，指甲也能再生呢。）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。范读、练读、齐读。三、检查生字掌握情况小壁虎说，孩子们学得非常认真，它想考考孩子们。你们有信心接受挑战吗？（出示生字词语让学生认读记）四、课外拓展课文学完了，请同学们下去分角色读一读，分小组演一演好不好？下次课我们请同学来表演。教学反思：《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相对较简单，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在朗读训练上，指导学生有礼貌地读好小壁虎与动物们的对话。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了齐读、分角色读、表演读等形式，使学生充分参与到课堂中来。课堂中还存在着许多缺点，如在教学小壁虎借尾巴的经过的部分，三段结构相同，可只着重讲解一段，另外两段应该放手让学生自主学习，在分角色朗读这三个自然段的时候也没能让学生充分表现出来。