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幼儿培训的心得最新5篇经常写心得会形成一个很好的习惯,它可以丰富自身的文化,丰富我们的思想,写心得体会要注意哪些问题?如果您想要更好地了解“幼儿培训的心得最新5篇”那么请参考下载三一刀客分享的“幼儿培训的心得最新5篇”,希望这篇文章对您有所启发请保存下来!幼儿培训的心得篇【第一篇】一、幼儿园环境创设的意义利用环境进行教育,即利用环境中各种有价值的信息、因素对幼儿进行生动、直观、形象又综合的教育。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。二、幼儿园环境创设的重要性教育部颁布的《幼儿园指导纲要(执行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。三、幼儿园环境的教育作用1.促进幼儿认知的发展;2.促进幼儿社会性的发展。四、幼儿园环创的原则与教育目标相一致;与幼儿发展相适宜;教师与幼儿共同参与;经济适用;突出特色;安全卫生。五、环创的内容1.公共环境(大厅、走廊、功能部室、户外)2.班级环境(区域、吊饰、主题墙、家教园地)六、幼儿园公共环境积极认真的规划;多重有效的整合;注重实效的运用。七、为什么要做主题墙记录、展示、探索、交流、审美八、主题墙重点主题鲜明、布局合理、层次分明、童趣呈现基本元素:创意、风格、现代、构图、造型色彩、材料主题墙的创意与设计,主旨在于“让儿童的学习看得见”,更重要的潜在价值在于营造一种良好的审美环境,使幼儿的学习过程的记录与展示成为一个审美体验的过程,让幼儿在日常生活活动过程中,提升其审美的感受力和创造表现力,为其一生的发展奠定良好的基础幼儿培训的心得篇【第二篇】一、幼儿园言语活动中发问的现状。1、不会引导和控制的发问。如今的幼儿老师都觉得在五大范畴的教学活动中,言语老师是最容易的,但也有老师言语活动是最难。因而在言语活动中,发问是很重要的,对幼儿有着很深的影响,无效的发问对幼儿有着无效的引导作用,但老师往往会疏忽了这一点,在言语活动中经常依据内容进展复杂的发问,反正遏制了幼儿的发散性思想。2、预备不敷充沛的发问。作为老师在教学进程中,由于成绩的提出没有充沛地思索和思索或没查找更多的材料,经常被幼儿的答复、反问弄得为难,不得不了敷衍塞责。这样临时以来,就招致幼儿不肯意努力考虑成绩,得到好好学习的时机。二、如安在言语活动中进展无效发问。1、正确看法图画书,深化解析图画书。在每一次言语活动的末尾,老师都要精心预备,其中该预备的内容就是要深化理解图画书内容。首先,要理解图画书的构成,其主要理解封面的含义、封底的含义;然后理解扉页及其中的故事内容。在老师深化理解之后,才可以给幼儿带去更多的知识,让幼儿理解更多的内容。2、设计无效的个人言语活动。首先,要依据本班幼儿的开展程度选择适合的活动教材,制定好本次活动的目的。其次,要创设良好宽松的言语活动环境和气氛。最初,要采取多种办法整合的'教学办法和教育办法。在培训的最初两天中,我们观赏了镇海的两所幼儿园。这两所幼儿园辨别是:镇海石化海达幼儿园、镇海骆驼实验幼儿园。从中经过园长引见让我们理解到两所幼儿园的独有特征;也经过教学观摩活动让我们懂得该如何展开言语教学活动,这对我本身有着很大的协助,使我的今后的言语教学活动中可以更上一层楼。最初,经过这次几天的培训,让我了解了如安在言语活动中进展无效发问,更好地协助幼儿养成良好的学习习气,在“酷爱学习〞和“擅长学习〞两方面怎样促进幼儿学习质量的不时完善。在当前幼儿园的教学中,我本着这个目的,更好的激起幼儿的猎奇心,发扬幼儿的猎奇心,让幼儿更好的在学中玩,玩中学。幼儿培训的心得篇【第三篇】近几年以来,幼儿园里安全事故日益成为人们关注的焦点。一方面是人们的法制意识提高了,自我保护意识在增强;另一方面,相关的立法也在不断的建立和完善。面对越来越复杂的社会和这样的现实,幼儿园再也不能忽视安全管理了,否则,一旦事故发生,不但会打乱良好的教学秩序,更严重的会给幼儿和幼儿园带来难以估量的后果与损失。防范胜于补救,如何预防各种事故的发生已成为当前刻不容缓的重大问题。一、幼儿安全事故发生的原因通过生活中及报刊、电视、互联网等传媒收集近几年来有关幼儿园安全事故方面的案例,对案例按“直接原因”和“间接原因”两大类进行归类统计,结果如下:1、造成幼儿园安全事故的直接原因统计:(1)因外来的侵害造成幼儿被冒领接走、绑架、伤害等共10起,占事故总数%,列第一位;(2)幼儿自身原因所致走失、游戏、顽皮打闹等造成的事故共8起,占事故总数%,列第二位;(3)因教工恶意行为和过失行为造成的绑架、砍伤、火灾、食物中毒、烫伤等7起,占事故总数%,列第三位;(4)因设施不良造成5起,占事故总数%,列第四位;(5)家长原因造成3起,占事故总数%,列第五位;(6)园组织外出活动1起,占事故总数%,列最后位。2、造成幼儿园安全事故的间接原因统计:(1)与幼儿园制度不完善、管理不严有关的事故27起,是事故总数的%,列第一位;(2)与教工责任心差有关的事故有16起,是事故总数的47%,列第二位;(3)与幼儿自我保护意识和技能缺乏有关的有6起,是事故总数的%,列第三位。通过详细的整理分析,幼儿安全事故发生的原因一般有以下几种:(一)、幼儿自身的原因幼儿的生长发育十分迅速,但是还未成熟。他们知识经验匮乏,活动欲望强烈但身体协调性差、自我保护意识薄弱。这个时期的孩子天性好动,好奇心强,随心所欲,喜欢冒险,有“不怕危险”和“勇于猎奇”等心理特性,对周围的事物有浓厚的兴趣。但就是由于他们这些特殊的身心特点,在突发事件来临时使他们无法躲避和应对,从而受到伤害。1、自伤行为。随着孩子年龄的增长,自我意识有所增强,自我行为在日常生活中也不断出现,这些意识和行为的出现,使得孩子能够不断地适应生活环境。然而在教学过程中,老师如果不加以注意和引导就会出现问题,比如:幼儿吃饭时,不正确地使用筷子,容易导致筷子戳到喉咙;再如,一些孩子出于热心,会学着大人的模样,主动给周围的小朋友倒热水亦或用水果刀削水果招待小伙伴,结果往往是得不偿失而“祸及自身”。幼儿了解世界,除了用眼看、用手摸,还喜欢用嘴尝,因此误食、误服也是意外伤害的重要原因之一。从玩具零件、纽扣、笔帽、图钉,到老鼠药、农药、外用药,乃至胶水、汽油、水银、强酸、强碱等,幼儿误食、误服的东西可谓五花八门。2、他伤行为。活泼好动是孩子的天性,通过游戏不仅使孩子们增长智慧增强体能,同时也增进了小朋友间的友谊。但事物的发展总是辨证的,有其积极的一面,也有其消极的一面。孩子们在玩乐的过程中,同样不可避免地会发生一些意外,比如:前些时候,某幼儿园发生了这么一件事,幼儿在老师的带领下在操场上投掷飞碟时,一飞碟恰巧碰到一幼儿的眼睛,致使其左眼失明,右眼弱视;另外,一些幼儿在相互玩耍追逐奔跑过程中,因未能注意路滑而导致摔倒;也有的由于忘情地游戏致使相互间发生碰伤,结果则是“乐极生悲”。3、互伤行为。幼儿在嬉戏玩耍的过程中,常常会因为相互间争执玩具或是“舌战”等,为了体现一下自我强大的一面,有时竟升级为“角斗”行为,其结果往往导致“两败俱伤”。其实例就不胜枚举。(二)、幼儿园方面的原因幼儿园在幼儿生活中处于最为核心的地位,幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过的,而幼儿最容易受到伤害的地方又往往是那些幼儿活动较多的地方。因此,幼儿园在保护幼儿免受伤害方面具有不可推卸的责任。二、幼儿园预防与避免幼儿意外伤害发生的措施(一)、幼儿园管理方面1、幼儿园安全工作应人人重视,,人人有责。以前教职工们一般都认为,安全管理是园长的事,园长怎么说,我们就怎么做,有事不关己高高挂起的意识,因而在安全管理上存在着“被动”的局面。我园在强化安全管理工作的过程中,注意抓薄弱环节,抓责任到人,强化全园员工的安全意识,建立奖惩机制,将安全工作与各岗人员绩效考评、评优评先等结合起来,实行安全工作“一票否决制”,因而推动了安全管理由“被动”转向“互动”,形成了人人重视、人人有责的安全工作管理格局。避免幼儿自身疾病引起的事故。2、安全工作分层管理,,确保落实。通过对幼儿园安全事故案例的分析,我们发现案发幼儿园普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的现象。因此幼儿园需健全安全管理制度。我们建立健全了《幼儿园安全检查制度》《建筑设施检查维护制度》《火源、电源、易燃物品管理制度》《幼儿接送制度》《突发事件疏散预案》等十余项制度和预案;实行分层管理的工作网络,建立主管负总责、分管具体抓、成员为骨干、全员一起动的管理工作体系。由此实现了由专人管理转向“联网”管理,形成了组织上层层有人管、级级有落实、事事有人负责的良好局面,达到了“安全工作责任制要‘纵向到底,横向到边’”的目标,由此将一切不安全因素杜绝在源头上,确保安全工作的落实。3、安全工作关注过程,重在指导。任何行动都有其目标,都离不开一个行动的过程,过程的好与坏,往往决定着目标的达到与否。安全工作的过程管理是通过对安全措施落实过程的控制来进行的,它注重管理的细节化、精细化,是一种动态的管理方幼儿园在安全管理中应注重过程,关注细节。如园里每位教职工都与园长及分管领导签定《安全责任协议书》,协议中具体罗列保教人员在本职工作中的安全操作规范,实际上就是一份安全操作说明书。如协议书可以规定“:幼儿外出坐车之前,老师必须检查车上窗户、座位是否有安全隐患,上车前收缴幼儿手中的危险物品,上车后老师要全神贯注地观察幼儿,防止他们打闹或将头手伸出窗外。违反规定所造成的事故由当事人承担全部责任。”4、安全工作,重在加强检查。幼儿园领导加强对园内各项工作的检查。一查安全责任制的签定与落实情况。每学年初将修订后的《安全责任书》发给各岗人员,如无疑义,即由各负责人与之签定,同时结合相关学习,不断地强化大家的责任意识。二查消防疏散通道、安全出口的设置和畅通情况。三查园里教学、生活设备、设施的安全状况。我们通过责任到人的方式,将班级和公共场所的设施设备检查落实到每一岗、每一天,同时争取在第一时间内进行整改,做到防范在先,确保安全。四查为幼儿提供的食品、饮用水、教学用具是否符合安全、卫生标准。五查组织幼儿参加教育教学或社会实践活动的安全保护措施是否落实。我们制定了《幼儿外出活动管理规定》,提出活动前要上报分管领导、要周密制定活动方案,活动中注意组织、管理,活动后注意清点人数等要求。六查应急预案的制定、演练和完善情况。七查幼儿安全教育的开展情况。八查安全工作的家教宣传和家长配合教育的情况。同时利用“安全教育月”的综合治理进行强化管理,使“预防为主,安全第一”的管理宗旨落到实处。(二)、幼儿教育方面1、安全教育放在首位,寓安全教育于教学活动之中孩子们对于身边的事物,总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识,但对于幼小的孩子来说,周围世界太神秘了,以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解,结果是顾此失彼。针对这一特性,我园把安全教育放在首位,寓安全教育于教学活动之中。对于小班幼儿以“静听”的方法为主,借助于一些寓言故事中的动物形象深化其内容,比如:通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻化“安全”在幼小心灵中的概念,告诉幼儿不能同不认识的人走;不要吃不认识的人给的东西等等;同时,引伸生活中的一些不安全行为,教育他们不能随意玩尖物;不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩电……。中大班则采用“动静相宜”的教学方法,通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等,让他们知道其危险性所在,并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固,也可通过电视录象资料,制作简单明了的操作卡片,编制朗朗上口的绕口令、编写优美动听的儿歌等,向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。总之用寓教于乐的教育活动,帮助孩子_未知数,在“释疑解难”的过程中,达到给孩子“传道授益解惑”的目的。2、日常教学过程中,模拟预想各种不安全现象,引导幼儿讨论感悟。在对幼儿进行安全教育的基础上,不仅要让孩子懂得什么事情该做,什么事情做了有危险,还应让幼儿懂得当危险发生后,该如何去处理
本文标题:幼儿培训的心得最新5篇
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