詹天佑

詹天佑(第二课时)一、教材分析：《詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，主持修筑成功了京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会通过朗读时轻重音的变化来表达不同的意思。2.学习课文通过典型事例刻画人物形象的写作方法。3.引导学生紧扣人物的语言、动作和心理活动，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。4.激发学生从小热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。三、教学重难点：教学重点：通过品读描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国精神和杰出才干；教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。四、教学准备：学生查阅、收集詹天佑的资料和京张铁路的修筑历史相关资料。教师准备ppt课件。五、教学过程：（一）谈话引入，理清层次1、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他以自己独特的人格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设书写了辉煌的一页，让我们一起恭恭敬敬地呼唤这个掷地有声的名字。上节课，我们匆匆地回顾了那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。课文记叙了詹天佑在修筑京张铁路的过程中的哪几件事？请用小标题概括。2．交流（板书）：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形铁路。（二）品读文字，感受“爱国”与“杰出”。1．勘测线路过渡：修筑铁路的第一步就是勘测线路，为了避免差错，施工前就必须进行──（生接：认真勘测和周密计算。）“周密”是什么意思？（引导用逐字连缀法理解：周到、细密）为了达到技术上这种“周密”的高要求，詹天佑是怎么说的？又是怎么做的？请自由读第四自然段，用“──”标出写詹天佑怎么说的句子，用“△”标出描写他动作的词语。（生读文、标注）组织交流：（1）师：为了达到技术上的高要求，詹天佑是怎么说的？（指名读，出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”）①师：你从中可以体会出什么？抓住关键词语来谈。预设：A、从“精密”、“一点儿”感受到詹天佑工作态度很严谨。引导比较：这里的“精密”可以换成刚才学过的“周密”吗？为什么？（指名说：两个词强调的重点不同，用法上也有些不同）指导运用：我们来试着用一用。（出示：正是由于有了（）的勘测与计算，有了（）的测量与施工，京张铁路才得以顺利竣工。）（指名选填“周密”和“精密”）提导朗读：詹天佑要求工作要精密，作者的用词也很精当，我们一起来读一读。（生齐读：詹天佑经常勉励工作人员说……）B、文中有一个词语“经常”，你是怎样来理解它的？我们不妨一起来设想一下这样几个情境。引读：a在施工动员会上，詹天佑面对所有的工程建设者，情绪激昂地勉励他们——b一天，塞外狂风怒号，黄沙满天，一位测量队员急于结束工作，马马虎虎地测量了一个数据，就从岩壁上爬了下来。詹天佑发现后语重心长地勉励他——c一位老工程师因患重感冒，使测量数据出了一点小小的偏差。詹天佑给他端上一碗姜汤，饱含深情地勉励他——就这样，在詹天佑经常的勉励下，这一丝不苟的工作态度，深深地烙在了每一个工作人员的心中。老师相信这句话也一定深深地烙在了我们的心里。来，再好好读读这句话。C、师：听了大家刚才的朗读，我知道了要突出一个词语就要重读，是吗？那我也来读一读。（师读，故意把“我们”读得很重。）你听出了什么？詹天佑为什么不说：“你们的工作首先要精密……”？（体会詹天佑对工程技术人员很尊重，对自己的要求一样也很严格。）指导朗读：但刚才老师的朗读，你们听起来觉得像是詹天佑此时的语气吗？是呀，并不是所有要强调的词语都要重读，有的词语读得轻缓一些也是一种强调。“我们”要读得轻缓一些，要显得语重心长。听老师再读一下。（师范读）（指名读）（生齐读）②鲜明人物形象：从这语重心长的话语中，你体会到了什么？（2）师：詹天佑是这么说的，那他又是怎么做的呢？(生读,出示：詹天佑亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图计算。为了寻找一条合适的线路，他经常请教当地的农民。)①师：这段话是抓住了人物的什么来写的？那谁来说说自己标的动词？从这些词里，你体会到了什么？②师：单看这些动词大家就已经感受到了詹天佑的不辞劳苦。让我们再读得细一点，看看这些动词前面有没有修饰性的词语？你找到了什么？（引导抓住“亲自”、“常常”等词语体会詹天佑的身先士卒、精益求精）③指名读，其他生闭目想象当时的画面。（指名说想象）（3）师：詹天佑以高度负责的态度、无所畏惧的精神，顽强地工作，为的是什么？大家怎么知道的？（出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）①指名多位学生朗读，在朗读中体会：“第一条”说明这条铁路有历史意义，“中国人自己的”体现了这条铁路的与众不同。②总结：你有你的读法，我有我的读法，那让我们都按自己的读法读一读。（生齐读）同学们，詹天佑是这么想的，也是这么说的，更是这么做的，这一切都源于他对祖国——（爱），所以作者在文章一开始就对詹天佑作出了这样的评价。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（板书：爱国）（4）指导朗读全段：我们来合作一下，好好地读读第四自然段。2．开凿隧道同学们，在跟随詹天佑勘测线路的过程中我们感受到了他那颗拳拳的爱国心，那在开凿隧道过程中我们又能感受到詹天佑的什么呢？下请同学们细细读一读课文的第5自然段。今天我们也来学着当一回小詹天佑，看看我们能否根据书中文字把居庸关、八达岭隧道的图纸给画出来。谁来把写詹天佑开凿隧道的段落读一读？（指名读）。（1）引导画平面图：（老师提供八达岭、居庸关、青龙桥地形图，请学生设计）（出示）这两座山分别是什么山？你有什么依据？（指名读相关语句，提醒学生根据文字辨别“八达岭”、“居庸关”。）分别用的是什么方法？这样的施工方法有什么好处？（师生合作边说边读边画，画出开凿隧道的平面图）（2）图文对照，体会这种设计的好处：①师：下面我们来汇报一下设计的收获。（指名上台来演示）②师：同样是开凿隧道，詹天佑为什么不采用相同的办法？詹天佑根据施工对象的不同特点分别采用最有效的施工方法，这也是他杰出才干和创新精神的体现。因此我们可以骄傲地说——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（3）总结学法：师：回忆一下：刚才我们采用了什么方法把这段话给读明白了的？（边读边思，画一画，图文对照）下面我们就用这种方法来自学“设计‘人’字形铁路”这一部分。3．设计“人”字形铁路（1）出示自学要求：默读第六自然段，读懂这一段话的意思，可以边读边思考边在纸上画一画。（2）交流自学成果：①师：画好了，我们再来读读课文，想想画得对吗？（生图文对照默读课文）画得对吗？那为什么说“这样一来，火车上山就容易多了”呢？（可以减缓坡度）（出示课件：陡坡的垂直角度和“人”字形线路上坡的角度的比较，动画演示：火车通过“人”字形线路上山。）②师：我们生活中有这种减缓坡度的例子吗？（楼梯、盘山公路）那詹天佑为什么偏偏要采用“人”字形线路呢？（引导结合课前搜集的资料，体会：那时候施工条件差，这种设计大大降低了工程难度。）（3）鲜明人物形象：师：是啊，詹天佑因地制宜，创造性地解决了难题，我们从中可以深切地体会到詹天佑──（生：杰出的才干）（板书：杰出）同学们，今天我们借助书本上的文字就能轻松地画出一张正确的示意图。可是当年詹天佑可是面对的是一座座崇山峻岭啊。这样的工程当年也只有詹天佑能想出来，因此我们可以自豪地说——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。（三）总结全文，读写结合。1.过渡：同学们，正是凭着这份对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，詹天佑带领他的工程人员不仅让京张铁路提前两年竣工，还为清政府节省了白银28万两。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子——1909年8月11日，让我们一起来读一读课文的最后一段，一起去感受一下这个奇迹吧。2.师：人们为什么在青龙桥车站树立他的铜像？是的，我们纪念他，是因为我们永远需要他的精神，什么精神？（崇高的爱国精神。对工作高度负责的精神。勇于创新、无私奉献的精神。）3.师:回顾这篇写人的课文，你除了学到了这种精神，在写法上是不是也有些收获呢？詹天佑修筑铁路有很多事例，如开山、架桥、铲平陡坡、改小弯度等，为什么只选取这三个事例(指名说,通过典型事例刻画人物形象）4、提供申港名人的事例，让学生选取写作。板书：詹天佑杰出爱国勘测线路典型事例开凿隧道设计“人”字形线路语言动作心理活动