提升内涵--苦练内功--大力加强教师队伍建设

提升内涵苦练内功大力加强教师队伍建设一、教师现状分析（一）基本情况：我校共有教师20名，专任教师学历合格者占100%，其中本科占65%,专科人数占35%,中学高级教师2人，小学高级教师8人、市级骨干教4人，40岁以上的教师9人，占教师人数的45%。（二）存在问题：从整体素质上看，教师的实际教育教学能力未达到实施素质教育应有的要求，中老教师占比率较大，有严重的“职业倦怠症”。部分教师还存在陈旧的教育观念，知识老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能、三笔、计算机等教学基本功不扎实。骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善，缺少名教师。行政人员的服务意识、管理能力还需加强。二、指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，立足教育改革与发展的需要，坚持以人为本，以学校发展为本，以建设一支师德高尚、素质优良的新时代教师队伍为总体目标，着眼整体优化，着力素质提高，不断增强教师队伍的生机与活力，为深化教学研究与教学改革提供有力的保障。三、目标任务（一）坚持不懈的抓好师德建设，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素质和高尚的道德品质。树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，创造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建设一支高素质的教师队伍。（二）加强教师继续教育培训工作，加快教师学历提升步伐。力争到2012年底前，本科学历的达到70％。（三）建立“校本教研”制度，完善教研组文化建设，以教研组带动全体教师深化教科研活动，创造浓厚的学习氛围，使教师教育教学综合能力显著提高，课堂教学方式方法有重大改变，教育观念有一个根本性的转变。（四）加强校级领导与中层干部队伍建设；培养骨干教师，发挥骨干教师辐射作用。（五）开展课题研究，提升广大教师素质和教科研能力。（六）扎实开展教师教学基本功培训，确实提升教师的业务能力，为提高教学质量打好基础四、主要措施(一)加强教师队伍职业道德建设１、加强师德培训力度，提高教师的思想觉悟。学校根据当前教育、教学形势的需要，组织教师学习，组织教师学习思想道德方面的文章或人和事，学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人年保护法》、《安全法》等法律条文，学习《公民道德建设纲要》，采用互动参与式与专题研训式的培训方式，组织教师观看周弘《赏识教育》、魏书生《教育与人生》录相。必要时还要通过问卷、座谈、交流等形式来不断提高教师的政治觉悟，法律意识，不断端正教师的人生观、价值观、道德观，树立为教育事业作奉献的师德风尚，形成依法制治校，依法执教的教师队伍。2、围绕“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”主题开展“师德建设月”活动，以师德论坛为主，成立了师德论坛领导小组，将师德论坛与教育思想大讨论、师德教育、学习心得、征文活动等紧密地结合起来，层层发动、多方互动、广泛宣传，掀起崇尚师德、弘扬师德的学习宣传教育的热潮。总结、交流师德建设新鲜经验，研讨和探索新时期师德建设的新内容、新思路、新方法和新机制，全面加强和改进我校师德建设，进一步提高我校教师队伍的师德水平和整体素质。3、排查问题，落实整改。认真开展师德大讨论的基础上，通过召开家长会、学生座谈会、发放调查问卷和师德自查，认真排查行风、师德建设方面存在的问题，深刻剖析原因，及时制定整改方案。4、认真倾听学生、家长的意见、建议，自觉接受学生、家长的监督，展示良好的师表形象和行业形象。5、制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度等一系列规章制度，每周进行常规通报，使教师职业道德建设有计划、有措施、成效，逐步实现师德建设制度化。6、通过评选师德标兵，优秀班主任等活动，树立一批师德典型，使广大教师学有榜样，有计划的表彰一批师德典型，通过典型引路，激励广大教师忠诚党的教育事业，无私奉献，为人师表。7、加大管理、督查、处罚和责任追究力度。对体罚和变相体罚学生，以教谋私等违反师德规定的行为，严肃查处；师德考核作为教师年度考核一个重要参考内容，并与教师的职称评聘相结合。（二）提高教师队伍的教育、教学水平1、鼓励提高教师学历水平。鼓励教师通过在职自学、进修实现在职教师的学历水平和教学能力的提高。2、开展教师教学基本功培训。牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文，坚持自练、培训、教研、比赛、展示五位一体的原则。通过开展教师基本功训练的一系列活动，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。3、开展课题研究。以抓课题研究为重点，强化教科研在推进学校教育改革及提高教学质量上的导向与动力作用，提高科研绩效。引导教师以教学实际问题生成课题，以课堂教学研究、课例研究为载体，全员参与，以研究需求实施培训。４、组建教师团队，分层提高。通过起步型、经验型、骨干型、研究型团队的建立，为教师发展定向；开展校本培训，为教师奠基，继续实施教师读书行动计划、专业成长规划、建立专业成长档案，让形式多样的培训服务不同类型的教师；实施校本评价，为教师喝彩，注重评价指标的层次性、目标的发展性、方法的多样性，实现过程的民主。５、开展教师读书成长活动。把读书成长活动与教师基本功结合起来，向老师提供丰富的教育书籍，学校买一些，与其他学校借一些，为老师提供优惠便捷的借书服务；开展校园读书节活动，以活动为契机，引领和推动我校“打造书香校园，提升生命质量”的创建工作。6、加强过程管理，实现课堂创新。通过狠抓教学“六认真”，达到“三让”、“七放手”（即：让学生自主选择学习内容、学习方法和学习伙伴；新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重难点和疑点放手让学生讨论，提出问题放手让学生思考，结论或中心思想放手让学生概括，学习规律放手让学生寻找，知识结构放手让学生构建），呈现课堂新景观。7、加强教学思想监控，健全监控体系。通过对备课、上课、考试和发展有差异学生的监控，举行“教学开放周”、“最满意的一堂课（案例分析）”、教学经验推介会、“我的课堂教学追求”等系列活动，开展丰富的学科学习活动，并以“喜报”的形式告知家长，努力形成“教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控”的运行体系。（三）加强校级领导与中层干部队伍建设。１、开展“五个一”活动，即学校领导每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现一处工作亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周至少听评两个年级的一节课、每月至少创新一个工作思路。２、实行中层干部轮岗锻炼、失误诫免、签订部门管理目标责任书、部门周工作汇报、行政值周日记等制度，完善月绩效考核、定期述职、满意度测评、综合考评的校本考核机制，通过“深入一个班级、上好一门课程、参与一个教研组活动、带好一个年段、管好一个部门”，最终激活学校的生命力。（四）进一步完善教研组文化建设。１、继续开展“有效课堂教学行为探索”的主题研讨活动，关注课堂教学，搭建一个和谐、平等、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。２、完善教研组常规活动制度。教研分单双周进行，活动形式多样，注重教研实效，逐步建立读书分享制度、集体备课制度、周评课制度、中层蹲点制度、教研沙龙制度、专题论坛制度。开展“八个一”活动，①每学期写好一篇教学论文或学科总结；②每周至少听、评课一节；③每学期阅读一本教育专著，完成至少5000字的读书笔记；④每周上交硬笔与简笔画作业各一张；⑤每学期在教研组上一节优质公开课；⑥每人研究一个子课题；⑦集体备课中至少主备、主讲一单元的功课；⑧每学期编写一篇优秀教案。形成一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），达到三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。（五）培养骨干教师，发挥骨干教师辐射作用。优先安排骨干教师参加各种培训（外出听课、参加研讨会等），创造机会让骨干教师发挥作用，开展以启发式教学为主的“有效课堂教学行为探索”骨干教师论坛系列活动。（上示范课、评课、进行教材分析、作专题讲座等），发挥示范作用和提高影响力；建立校级骨干教师评比制度，每学年上一节示范课、出一份高水平的试题、写一篇高水平的论文等。加大骨干教师奖励的力度，使骨干教师脱颖而出。五、组织领导1、组织机构：组长：于国清副组长：王玉明成员：李艳东、林存2、职责分工：教师队伍建设内容责任加强校级领导与中层干部队伍建设：于国清教师队伍职业道德建设：王玉明教师培训、培养骨干教师，发挥骨干教师辐射作用：李艳东提高教师队伍的教育、教学水平：林存郎家营小学2010年8月