《麋鹿》教学设计

东关小学魅力课堂之涵泳语文东关小学教师备课笔记执教教师上课时间主备人卜广燕课题六年级上册第17课麋鹿教学目标1．学习生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。2．默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，培养保护动物，保护自然环境的意识。教学重难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。教具准备Ppt课时安排共（2）课时第（1）课时内容：学习生字词，读通课文，理清课文脉络。教学过程一、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？老师要和大家一起来认识一种稀有的野生动物—麋鹿。出示麋鹿图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。二、初读课文，扫除障碍（一）自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。（二）同桌轮读课文，互相学习指导。（三）指名读生字新词，正音。（四）分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。（五）读一读：（课前在小黑板上抄好）麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，东关小学魅力课堂之涵泳语文回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。三、理清文章脉络。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？四、指导写字。板书设计教学得失东关小学魅力课堂之涵泳语文第（2）课时内容：精读课文让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历等，并体会我国对野生动物的高度重视。教学过程一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？板书：生活环境外形特点生活习性传奇经历2、麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。）二、精读课文：（一）学习课文2—4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2—4自然段）2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2—4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“~~”画出写生活习性的句子。3、小组合作交流。4、集体交流。5、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？A、.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。我国古代……更增添了它的神秘。师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘，你能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读指名读集体读）师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”（这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？东关小学魅力课堂之涵泳语文像这类说明性的文章，要做到准确科学，大家从这句话中体会到了吗？）C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”—这正对应了“四不像”中的---角似鹿师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这正对应了“四不像”中的……尾似驴E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这正对应了“四不像”中的……蹄似牛F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）引读小游戏：师读“麋鹿的外形真的很奇特，你看它，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是……”师：蹄似牛……尾似驴……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在习作中，写一种物体时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。（2）创设情景学习生活习性方面的知识。长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天啊，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？A、蹄的作用学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子课件麋鹿的生活）麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）B、尾的作用学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”东关小学魅力课堂之涵泳语文师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）D、草食性哺乳动物（你现在知道为什么大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所了吗?）（3）学到这里，请你像第二自然段一样用一个词语来概括麋鹿的生活习性。（独特）（二）自主合作学习传奇经历1、过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段，为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组合作读课文填写下表。(根据表格读课文，用—画出表士时间变化的词，用。。画出表示麋鹿数量的词，用~~画出表士麋鹿生活地点变化的词。)2、麋鹿的传奇经历：时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年地点黄河、长江中下游地区黄河、长江中下游地区北京南郊国内英国回归祖国经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头对照表格，学生讲述，老师补充：3000多年前，我国就有了麋鹿，中国是麋鹿的故乡。而在汉朝以后，麋鹿逐渐减少，直至销声匿迹（令人惋惜）；1865年在北京南郊发现少量麋鹿（即使是少量的，它们的命运也令人堪忧，因为被陆续盗往欧洲），1900年八国联军入侵中国，麋鹿在国内惨遭厄运，在国内又一次几乎绝迹（对这样的行为我们充满愤慨）；（流落在国外的麋鹿大部分也相继死去，）（这里“陆续”和“相继”是一对近义词，“陆续”在文中指麋鹿不断地盗往欧洲，“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。我们深表同情）。幸而麋鹿在异国他乡繁衍生息，生长良好。为什么？（因为麋鹿在英国一个私人庄园里接受人工喂养，因为精心喂养，所以生长良好。这就是饲养，与第一自然段的放养不同，后者更侧重自然生态环境下的自由生长。）因为精心饲养，1967年，麋鹿已增加到400多头。在世界自然基金会和我国林业部的努力下，于1986年终于返回祖国。此刻我们又感到了欣慰。3、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。指导朗读。齐读5-7自然段。读出对麋鹿销声匿迹的惋惜，对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情，对回归故土的欣慰。4、自读感悟：同学们从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么呢？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）（三）、总结：由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。有感情齐读课文第1自然段。东关小学魅力课堂之涵泳语文小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情）课堂练习1．出示课文后第5题：（通过这节课的学习，你已经了解了麋鹿的哪些知识）请你选定一个讲解员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（出示要求：可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。）2．方法介绍。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3．练习写稿。四、作业收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板书设计麋鹿生活环境理想外形特点奇特生活习性独特传奇经历坎坷教学得失